韓麗婷

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，人們對(duì)健康有了更高的重視，高校在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，對(duì)學(xué)生的身心素質(zhì)有了充分的認(rèn)知，加大了體育教育力度，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供有利保障。為了滿足當(dāng)前教育體制的需求，需要對(duì)高校體育教育加以改革，充分發(fā)揮體育教育的作用。但是，高校體育教改卻存在著諸多不足之處，對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的開展產(chǎn)生了不良影響。因此，本文針對(duì)高校體育教改存在的不足進(jìn)行了分析，并提出積極應(yīng)對(duì)問題的措施，從而促進(jìn)高校體育教改能夠順利開展。

關(guān)鍵詞：高校體育 教改 不足 措施

高校在開展體育教學(xué)過程中，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)起到了至關(guān)重要的作用，也為學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)效率的提升息息相關(guān)。在當(dāng)前的教育背景下，我國(guó)高校體育教學(xué)正處于改革中，對(duì)教學(xué)水平和課程安排等方面都做出了相應(yīng)的調(diào)整，進(jìn)而滿足教學(xué)的基本要求。然而，在高校體育教改期間，尚存在著一些不足，對(duì)體育教改產(chǎn)生了不良影響。為了提高高校體育教改的效果，必須明確教改的方向，并采取合理的措施促進(jìn)體育教改的有序進(jìn)行，為高校體育教學(xué)活動(dòng)的開展提供有利保障。

一、高校體育教改存在的不足之處

1.教學(xué)觀念相對(duì)落后

高校在對(duì)體育教學(xué)改革過程中，常常由于教學(xué)觀念落后而導(dǎo)致教改存在的不足之處，對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的開展產(chǎn)生了不良影響。在對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革期間，因?yàn)槭艿接^念的影響，造成學(xué)生的主體地位未能得到提升，學(xué)生沒有積極參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，所以高校體育教學(xué)的開展具有局限性，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著不利的影響[1]。

2.教學(xué)方法不完善

部分高校在對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革過程中，仍然采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師講解為主，學(xué)生機(jī)械的去模仿，在單一的教學(xué)模式下，造成體育教學(xué)效果不良好，未能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的有效培養(yǎng)。因此，為了提升學(xué)生的創(chuàng)造性與自主學(xué)習(xí)等能力，教師要將教學(xué)方法納入到體育教學(xué)改革的范圍中，從而為高校體育教學(xué)活動(dòng)的有效開展提供保障。

3.教學(xué)內(nèi)容不夠豐富

由于教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，也限制了高校體育教改的進(jìn)行，在此條件下，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容不完善，為學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣產(chǎn)生了影響，如果教學(xué)內(nèi)容不完善，將不利于提升教學(xué)的效果，限制了拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，從而對(duì)學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)興趣的培養(yǎng)起到了限制作用。

二、積極應(yīng)對(duì)高校體育教改存在不足的對(duì)策

1.不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念

高校在體育教改過程中存在著諸多不足之處，將對(duì)體育活動(dòng)的開展產(chǎn)生了不良影響。因此，為了最大程度的促進(jìn)高校體育教改存能夠順利進(jìn)行，為體育教學(xué)活動(dòng)的開展創(chuàng)造良好的 條件，必須不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展起到推動(dòng)作用[2]。

為了改善由于觀念問題導(dǎo)致高校體育教改能以正常進(jìn)行的狀況，高校必須不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，從而確保體育教改能夠有序進(jìn)行。根據(jù)當(dāng)前高校體育教學(xué)狀況，體育教學(xué)要優(yōu)化教學(xué)觀念，保證所擁有的觀念能夠滿足時(shí)代發(fā)展的基本要求，在實(shí)施體育教改期間，要將提升學(xué)生的身體與心理素質(zhì)以及自主學(xué)習(xí)的熱情作為主要目標(biāo)，并且充分考慮激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的積極性與主動(dòng)性[3]。

同時(shí)，在實(shí)施高校體育教改過程中，教師要充分發(fā)揮其巨大作用，在教學(xué)期間，需要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，教師通過創(chuàng)新其教學(xué)觀念，對(duì)體育教學(xué)的目標(biāo)有清晰的認(rèn)知，并將全新的體育教學(xué)觀念認(rèn)真落實(shí)到實(shí)處，促使學(xué)生樹立終身參與到體育鍛煉的觀念，從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供有利依據(jù)。

2.對(duì)教學(xué)方法加以優(yōu)化和完善

高校在體育教改過程中，為了增強(qiáng)教改的效果，需要對(duì)教學(xué)方法作為教改的重要內(nèi)容，通過對(duì)教學(xué)方法加以優(yōu)化和完善，為教改質(zhì)量的提高起到至關(guān)重要的作用。高校在開展體育教學(xué)期間，教師為了促進(jìn)教改效果與目標(biāo)相符，需要將指導(dǎo)學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起，為體育教學(xué)活動(dòng)的開展提供更多的途徑。比如，在“學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)”教學(xué)過程中，教師不利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法展開體育教學(xué)活動(dòng)，先是向?qū)W生做出示范，學(xué)生按照教師的方式進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)期間，教師要指出學(xué)生在自主練習(xí)中存在的不足之處，在教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生在模仿與對(duì)比中強(qiáng)化練習(xí)，不但可以調(diào)動(dòng)其參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性，而且對(duì)學(xué)生掌握正確的投籃技巧發(fā)揮了主要作用，當(dāng)學(xué)生積極參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，并且自行組織體育比賽，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)，從而為體育教學(xué)活動(dòng)有效性的提升產(chǎn)生良好的影響[4]。

3.豐富和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

為了確保高校體育教學(xué)充分著樂趣，所以體育教改具有重要意義，在對(duì)高校體育進(jìn)行教改時(shí)，需要豐富和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而為體育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。目前，部分高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力等比較大，為了培養(yǎng)學(xué)生保持良好的心態(tài)，需要加大體育教學(xué)力度，通過豐富和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與體育教學(xué)的積極性，為高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮重要作用。

在體育教學(xué)期間，教師可以利用比賽的形式展開教學(xué)活動(dòng)，將跆拳道和武術(shù)等納入到體育教學(xué)中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的積極性[5]。同時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索與體育相關(guān)的內(nèi)容，整合網(wǎng)絡(luò)資源，在豐富教學(xué)內(nèi)容的過程中，為體育教學(xué)活動(dòng)的開展拓寬渠道，學(xué)生通過觀看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的內(nèi)容，能夠?qū)w育項(xiàng)目有充分的認(rèn)知，并有利于掌握體育技巧，從而為培養(yǎng)具有綜合能力的人才創(chuàng)造有利太條件。

結(jié)語(yǔ)

高校在對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革過程中，其是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在改革期間難免會(huì)面臨著諸多問題。當(dāng)前，高校在體育教改期間，存在著不足之處，為了深化教學(xué)改革，必須采取合理的措施解決存在的問題，從而提升高校體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[3] 宋國(guó)良.對(duì)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展的探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（5）：209.

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