田光軍

摘 要：在高中階段，物理是一門(mén)十分主要的課程，物理教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)提升學(xué)生的思維能力與分析等能力起到了至關(guān)重要的作用。物理是門(mén)將實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的學(xué)科，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)探究中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。但是，從現(xiàn)階段高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看還存在一些問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量難以得到提升。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，為了滿(mǎn)足教育體制的基本需求，需要完善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，本文針對(duì)新課標(biāo)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策展開(kāi)了探討，并提出科學(xué)的對(duì)策，從而為高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行提供有利依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 對(duì)策

物理作為自然學(xué)科，將實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，有利于學(xué)生在獲取豐富知識(shí)的同時(shí)探究真理。在高中物理教學(xué)期間，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，應(yīng)當(dāng)加大物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與探究等環(huán)節(jié)中得出正確的結(jié)論[1]。然而，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，卻面臨著諸多問(wèn)題，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不良好。在新課程背景下，為了滿(mǎn)足教學(xué)的要求，必須采取合理的對(duì)策開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，也培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

當(dāng)前，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)方法不完善，采取的教學(xué)方法比較陳舊，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不好，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容產(chǎn)生了一定的消極影響。同時(shí)，學(xué)生的主動(dòng)地位偏低，因而不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，從而造成物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體效果不佳，對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理造成了沖擊。 此外，部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和設(shè)備不充足，難以滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，導(dǎo)致學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少，因而不利于對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的增強(qiáng)產(chǎn)生了不良影響，降低了教學(xué)質(zhì)量。

二、新課標(biāo)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

1.采取開(kāi)放式教學(xué)方法

在高中物理教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)期間，能夠?qū)ξ锢碇R(shí)有深入的理解，并且有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，也對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)[2]。但是，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果難以滿(mǎn)足教育體制的需求，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)生產(chǎn)生了不不利影響。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，為了提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以采取開(kāi)放式教學(xué)方法，從而最大程度的促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生容易感覺(jué)到課堂的枯燥性，長(zhǎng)期下來(lái)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的興趣?；诖?，教師采取新型教學(xué)模式，將開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法滲透在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)校將實(shí)驗(yàn)室全面向?qū)W生開(kāi)放，在操作物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師給予學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立自主的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。在一系列環(huán)節(jié)中，學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容、課題與能力等，大膽的猜想與假設(shè)，學(xué)生之間相互交流與合作，對(duì)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)深入探究，從而優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)搭建平臺(tái)。

2.利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，對(duì)行業(yè)的發(fā)展起到了推動(dòng)作用，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，可以對(duì)教學(xué)方法加以完善，將信息技術(shù)與教育相互整合，為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供有利條件[3]。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種新興的教學(xué)手段，將其運(yùn)用在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，對(duì)物理教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)具有重要意義。那么，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，為了滿(mǎn)足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，可以將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，進(jìn)而給予學(xué)生直觀的感受。例如，在“用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度”實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以提前做好課件，搜集與本實(shí)驗(yàn)有關(guān)的視頻，在物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)時(shí)，向?qū)W生播放實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生在觀看期間，能夠?qū)﹄姶糯螯c(diǎn)計(jì)時(shí)器與電火花計(jì)時(shí)器有充分了解。同時(shí)，也容易掌握打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用方法，也對(duì)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度實(shí)驗(yàn)操作的全過(guò)程有直觀的認(rèn)知[4]。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，為了提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，可以利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方法展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，教師利用多媒體向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)，從而為優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

3.加大自主探究模式的應(yīng)用

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，為了符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，必須對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新和完善，通過(guò)采取合理的教學(xué)手段展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而在保證學(xué)生獲取豐富的物理知識(shí)的同時(shí)，也提升其綜合能力。

將傳統(tǒng)的教學(xué)方法運(yùn)用在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，由于墨守成規(guī)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的興趣與潛能未能得到有效激發(fā)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了不良影響。因此，為了提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，可以加大自主探究模式的應(yīng)用，從而為學(xué)生深入圖探究物理實(shí)驗(yàn)提供有利保障[5]。

在采取探究式教學(xué)模式展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要提升學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較新穎與新奇的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)期間，教師給予正確的指導(dǎo)。學(xué)生們自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并以小組的形式展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、自主學(xué)習(xí)能力與合作能力等。總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，為了解決高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，將自主探究模式應(yīng)用在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)發(fā)揮重要作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，為了滿(mǎn)足新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求，必須對(duì)教學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題加以解決，通過(guò)采取合理的手段展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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