“旅行”與“旅游”的異同及教學(xué)

李丹陽?オ?

摘要：“旅行”和“旅游”是兩個近義實(shí)詞，在對外漢語教學(xué)過程中這兩個詞給外國學(xué)習(xí)者帶來了迷惑。對于對外漢語教師來說，這兩個詞也存在一定程度上的困擾。二者之間有很多相同點(diǎn)也有很多不同之處，以分析兩者的異同為出發(fā)點(diǎn)，對外漢語教師可以更好更明確地講解這兩個詞，而外國漢語學(xué)習(xí)者也能更加準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)掌握。

關(guān)鍵詞：旅行；旅游；對比分析；對外漢語教學(xué)

詞匯是語言的重要組成部分，對外漢語教學(xué)中我們要給予充分的重視。但就目前來看，詞匯尤其是存在某些異同的近義詞教學(xué)卻是對外漢語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。其中實(shí)詞的教學(xué)更加薄弱，甚至經(jīng)常被忽略，國內(nèi)外現(xiàn)有的專門講解實(shí)詞近義詞辨析的資料少之又少，對于實(shí)詞近義詞的教學(xué)方法也是鳳毛麟角。長期從事對外漢語教學(xué)的教師都知道，外國漢語學(xué)習(xí)者到學(xué)習(xí)的中高階段時(shí)，詞匯尤其是實(shí)詞近義詞經(jīng)常困擾著學(xué)生。此時(shí)，教師所面臨的狀況也是不容樂觀。其中“旅行”和“旅游”這兩個常用詞匯的研究幾乎沒有，本文在對比分析這兩個詞的基礎(chǔ)上為這兩個詞在對外漢語教學(xué)過程中提出一些教學(xué)的方法，希望可以對對外漢語漢語教學(xué)有所貢獻(xiàn)。

一、“旅行”和“旅游”的異同

“旅行”和“旅游”兩個詞是漢語中常用的詞匯，二者之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，既有相同之處可以替換使用，也有不同之處決不能替換。因此在對外漢語教學(xué)與學(xué)習(xí)中，教師首先必須明確二者之間的異同，再結(jié)合行之有效的教學(xué)方法，才能更好地教授這兩個詞。而學(xué)習(xí)者必須切實(shí)掌握這兩個詞的異同，才能在做到準(zhǔn)確學(xué)習(xí)、正確運(yùn)用。

1、“旅行”和“旅游”的含義

《現(xiàn)代漢語詞典》作為漢語方面權(quán)威工具資料，對旅行的解釋是為了辦事或游覽從一個地方到另一個地方（多指路程較遠(yuǎn)的），如：旅行團(tuán)；旅行結(jié)婚；春季旅行；到海南島去旅行。對旅游的解釋是旅行游覽，如：旅游勝地；旅游旺季；放假后我們將到青島旅游。

《1700對近義詞語用法對比》是一本比較全面的工具書，書中對二者的解釋是：旅行[travel； journey； tour]為了辦事或游覽，從一個地方到另一個地方（多指較遠(yuǎn)的地方）；旅游[tour； tourism]外出旅行游覽。

世界旅游組織（UNWTO）給旅游的定義是：旅游是指人們?yōu)樾蓍e、商務(wù)或其他目的離開慣常環(huán)境，到其他地方訪問，連續(xù)停留時(shí)間不超過一年的活動。

2、 對比分析二者的異同

《現(xiàn)代漢語詞典》雖然是權(quán)威工具資料書，但對二者的解釋仍存在模糊的地方，比如到海南島旅行/旅游，放假后我們將到青島旅游/旅行，春季旅行/旅游，旅行/旅游團(tuán)，旅行/旅游結(jié)婚等例子中“旅行”和“旅游”兩個詞都適用。《1700對近義詞語用法對比》基本采用《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，只不過是在用法上指出了不及物動詞之后不能帶賓語，在詞語搭配上增加了“旅行社”這個例子。所以工具書給出的解釋并不能完全說明二者的異同。

根據(jù)UNWTO給出的定義，旅游與旅行的根本區(qū)別在于，旅游必須離開慣常環(huán)境。這個所謂的“慣常環(huán)境”是指我們每天工作生活都很熟悉的地方。所以，我們每天的上下班和離家到電影院看電影看戲?qū)儆诼眯卸皇锹糜巍Ｂ糜闻c旅行另一個根本區(qū)別是其主體是否在訪問地通過其活動獲取謀生性報(bào)酬，旅游的主體不以此為主要目的而更多的關(guān)注于一種身心的放松和精神上的享受。旅行是在觀察身邊的景色和事物，行萬里路，讀萬卷書，相對于是指個人。旅游是在游玩，通常是團(tuán)體出行，在時(shí)間上是很短暫的。旅行就是旅行游覽活動。又稱做旅游。它是一種復(fù)雜的社會現(xiàn)象，旅游要涉及到社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理、法律等各個社會領(lǐng)域。旅游也是一種娛樂活動。

藝術(shù)源于生活，知識也同樣來源于生活，并終將回歸生活。在實(shí)際生活中，“旅行”和“旅游”共同之處是離開家鄉(xiāng)去遠(yuǎn)行，或做事或游覽，同樣是投身于大自然中享受著陽光雨露。旅行的“行”，有行走、行進(jìn)、修行、操行、言行舉止的意思，“旅行”就是在旅途中要格守操行，旨在修行；那么，旅游的“游”，是游憩、游玩、游樂、游蕩、游山玩水的意思，“旅游”就是在游玩中從容地閑逛，休閑而輕松，放開心情而無須顧忌什么。 在某種意義上說，“旅行”就是一種修行，而“旅游”則是游玩。二者的不同之處主要有：1、在時(shí)間上“旅游”是短期的，有時(shí)間計(jì)劃，講究速戰(zhàn)速決，不影響工作和學(xué)習(xí)；而“旅行”則是長期的，甚至沒有時(shí)間限制，在漫長的旅途中工作和學(xué)習(xí)，四海為家。 2、在路程上“旅游”的路程較短，一般情況下單赴一個景點(diǎn)或者一個景區(qū)，一條路線或復(fù)合線路而已；而“旅行”則路途遙遠(yuǎn)而漫長，甚至需要多年的漂泊生活才能完成。3、在費(fèi)用上“旅游”可能要富裕些，因?yàn)榫包c(diǎn)或景區(qū)要收費(fèi)，路上食宿要消費(fèi)，還有導(dǎo)游向你推薦的各種紀(jì)念品、土特產(chǎn)也要消費(fèi)。這樣的旅游方式在中國的現(xiàn)階段表現(xiàn)的尤為突出；可“旅行”則顯得捉襟見肘，既然注定遠(yuǎn)行，必定要有長遠(yuǎn)計(jì)劃，資金不見得寬裕。他們往往自帶戶外裝備，合理利用路上一切可以利用的資源，盡量減少不必要的開支。在不向家里伸手要錢的情況下，基本上可以做到自身和交通工具消耗品的周轉(zhuǎn)。也可能沿途順便做些以貨易貨的小型貿(mào)易，以滿足資金上的需求。這種旅行方式在西方資本主義國家尤為流行。同時(shí)，他們認(rèn)為這是考驗(yàn)自身能力的最佳方式，花費(fèi)的多少和自身的能力值成反比。4、在收獲上“旅游”最大的收獲是心情?；蛟S通過一次出游放松了心情，開闊了視野，增長了見識。拋開城市中的擁擠與喧囂，融入到大自然當(dāng)中，在深山幽谷中釋放出心中的郁結(jié)，從千山萬水中凈化了自己的心靈，進(jìn)而換一種全新的心態(tài)去投入自己的工作中；而“旅行”最大的收獲則是對生命意義的詮釋，這樣會對未來工作與生活做出非凡的全新的定位。他們一般通過長途跋涉行走于崇山峻嶺之間，領(lǐng)略自然。由此可見，“旅行”收獲了影響終生的閱歷和經(jīng)驗(yàn)積累。眾所周知，“旅游”這個詞充斥在日常生活各種各樣的詞匯當(dāng)中，特別是旅游的廣告語中用的更多，甚至很煩，略感油腔滑調(diào)；可“旅行”一詞卻很少聽到或看到。原因只有一個——“旅行”是應(yīng)該放在心里的。所以兩者看似差不多，其實(shí)不然，旅游是帶上身體和腳，而旅行則還要帶上理想和靈魂。

綜合學(xué)術(shù)和生活等各方面的對比與分析，我們可以歸納出以下幾點(diǎn)：

1、 必須用“旅行”的情況

（1） 帶有一定目的的、較為正式的外出，如：商務(wù)旅行、旅行考察。

（2） 含有隱喻的修辭成分、書面語，如：人生的旅行、心靈的旅行、蒲公英的旅行。

（3） 隨身攜帶的旅行用品，如：旅行支票、旅行箱包、旅行杯。

（4） 可以分為長短期的外出，如：蜜月旅行、長期旅行、短期旅行。

2、 必須用“旅游”的情況

（1） 有具體地理位置或資源，如：旅游城市、旅游中心、旅游景點(diǎn)、旅游設(shè)施。

（2） 指具體的產(chǎn)業(yè)，如：旅游行業(yè)、旅游專業(yè)、旅游收入。

（3） 指具體的季節(jié)、空間，如：境外旅游、境內(nèi)旅游、旅游淡季、旅游旺季。

（4） 與旅游者有關(guān)，如：旅游觀光、旅游療養(yǎng)、旅游鞋。

3、 當(dāng)只注重“游覽”之義，不注重目的、時(shí)間、路途等具體差別時(shí)，二者可以互換使用，如：旅行結(jié)婚/旅游結(jié)婚、出國旅行/出國旅游、到青島去旅游/到青島去旅行。

二、 對外漢語教學(xué)中“旅行”和“旅游”的教學(xué)方法

1、先練后講?！奥眯小焙汀奥糜巍笔莾蓚€近義詞，在教學(xué)過程中，漢語教師要時(shí)時(shí)注意幫助外國漢語學(xué)習(xí)者分辨這兩個詞之間的異同之處，特別是掌握兩者同中之異，要有區(qū)別、有聯(lián)系，用辯證的視角學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，由于“旅行”和“旅游”這兩個詞之間的異同點(diǎn)較多也比較分散，這對把漢語當(dāng)做第二語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者來說會造成一定的困擾，學(xué)生認(rèn)知負(fù)擔(dān)較重。因此，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生做一些練習(xí)，對于學(xué)習(xí)者已經(jīng)掌握較好的、錯誤率不高的差異點(diǎn)，教師做相應(yīng)的規(guī)則總結(jié)和概括，這樣既減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生將更多的精力投入到較難、錯誤率較高的差異上去，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2、講練結(jié)合。練習(xí)是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中必不可少的一部分，只有做到充分的練習(xí)，才能更好地掌握和鞏固所學(xué)的知識。在講解“旅行”和“旅游”這兩個詞時(shí)，由于這兩個詞差異點(diǎn)較多較散，教師可以多設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的練習(xí)，也可以借助游戲與練習(xí)相互結(jié)合的方法吸引學(xué)生注意力。

3、注意詞匯搭配特點(diǎn)及典型例句的運(yùn)用。漢語是一種非形態(tài)語言，組合法則中沒有或極少詞形變化的約束。一個詞有什么樣的組合搭配，就表現(xiàn)了其相應(yīng)的意義。只有了解、掌握詞的組合搭配，才能真正理解、掌握詞語。在對外漢語近義詞教學(xué)中應(yīng)重視詞語的搭配現(xiàn)象，引導(dǎo)留學(xué)生從詞的搭配對比來領(lǐng)會理解近義詞之間的細(xì)微差別。在實(shí)際課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)在課前做好備課，搜集一些適合、準(zhǔn)確、形象、易懂的例句和具有總結(jié)、代表性的詞匯搭配，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個詞。

4、文化因素。語言與文化相互依存，密不可分。對外漢語教師在講解“旅行”和“旅游”這兩個詞時(shí)，絕對不能忽視其背后所蘊(yùn)含的文化因素和運(yùn)用語境。比如“旅行”在使用中加入隱喻這一修辭手法，可能表示的實(shí)際意義就跟字面意思有了天差地別；再比如心靈的旅行、游子的旅行等這些含有特定文化喻義的使用。所以教師在教學(xué)中應(yīng)該時(shí)刻注意詞語所蘊(yùn)含的文化喻義及文化差異。

“旅行”和“旅游”是兩個實(shí)詞，也是兩個不及物動詞，更是兩個近義詞，同時(shí)這兩個詞之間存在很多差異之處。雖然詞典是比較權(quán)威的工具書，但是我們要有一雙勇于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，不能拘泥于權(quán)威。本文通過對“旅行”和“旅游”這兩個實(shí)詞近義詞的對比分析，總結(jié)了一些二者之間的異同點(diǎn)，提出了幾點(diǎn)教學(xué)中的具體方法，希望可以為把漢語作為第二語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者解惑。

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[1]呂叔湘，丁樹生.現(xiàn)代漢語詞典.商務(wù)印書館，2005.

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[3]李小艷.對外漢語詞匯教學(xué)方法微探.雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2011.

（作者單位：河南師范大學(xué)，河南 新鄉(xiāng) 453000）