藍(lán)振生

摘 要：立足語(yǔ)文教學(xué)的各方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是一個(gè)擺在所有小學(xué)語(yǔ)文教師面前的問題。作為一名語(yǔ)文老師，要在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新靈活的教學(xué)方式，將創(chuàng)新理念融入到教學(xué)的方方面面，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 思維創(chuàng)新 教學(xué)

語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分，因此愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新思維是語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)之必然。在平時(shí)的教學(xué)過程中要努力營(yíng)造崇尚真知的氛圍，為學(xué)生進(jìn)行自主思維和探索創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。如果語(yǔ)文教師沒有創(chuàng)新能力，在教學(xué)過程中沒有科學(xué)的合理的創(chuàng)新安排，那么他的語(yǔ)文教學(xué)將是失敗的，而且培養(yǎng)的學(xué)生只能是一群只知道死讀書的書呆子。怎樣才能真正做到小學(xué)語(yǔ)文教育的思維創(chuàng)新呢？下面是筆者的粗略做法。[1]

一、在教學(xué)過程中樹立創(chuàng)新意識(shí)，樹立創(chuàng)新教育目標(biāo)

1.傳統(tǒng)的教學(xué)理念未能充分尊重學(xué)生的個(gè)性以及創(chuàng)造性，老師的許多做法打壓了學(xué)生進(jìn)行自主思維的愿望，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性以及潛能的發(fā)揮不夠重視。新的教育理念武裝下的新時(shí)期的語(yǔ)文教師要發(fā)揮在教育中的主體作用，老師充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，在幫助學(xué)生獲取知識(shí)以及綜合運(yùn)用的能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。因此，語(yǔ)文老師首先自己要具有相當(dāng)?shù)膭?chuàng)新思維意識(shí)以及創(chuàng)新能力，在教學(xué)的過程中敢于采用新的教學(xué)方式，敢于放棄傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)新思維的舊的教學(xué)方法，要有敢為人先的膽識(shí)和勇氣，努力發(fā)展自己的創(chuàng)新能力，做到隨時(shí)能夠隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行創(chuàng)造性地教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)的教育方法進(jìn)行大膽質(zhì)疑和改善。[2]

2.堅(jiān)持“育人為本”的教育思想，確立創(chuàng)新教育目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要從“為掌握而教”改向“為發(fā)展而學(xué)”，這里面的核心思想就是要堅(jiān)持“育人為本”的教育思想，在教學(xué)過程中，時(shí)時(shí)刻刻注重對(duì)學(xué)生的綜合能力的訓(xùn)練，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容包括識(shí)字、寫字、聽話、說話、閱讀和寫作六個(gè)方面，語(yǔ)文教學(xué)的主要目的就培養(yǎng)學(xué)生能夠正確地理解和使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，同時(shí)在這一過程要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)行創(chuàng)新性的思考，進(jìn)而以一種全新的方法解決具體問題，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力得到全面的發(fā)展。[3]

二、在課堂上要營(yíng)造平等民主的氛圍，打開學(xué)生的思想和心靈，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)課堂力求科學(xué)、規(guī)范、安靜和有序，這種環(huán)境下，老師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體，學(xué)生處于被動(dòng)接受的位置，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得不到樂趣，當(dāng)然也就沒有學(xué)習(xí)積極性了。教師要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)作風(fēng)，要把語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)活潑和有趣，要做到這點(diǎn)，首先就要老師在課堂上樹立一種民主平等的氛圍，將自己的身份放到和學(xué)生平行的地位上，充分尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)和自主思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)特看法。在課堂上要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特殊的學(xué)習(xí)需求以及個(gè)性差異，要保護(hù)好學(xué)生的好奇心與求知欲，采用多種方法激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)以及積極進(jìn)取的精神。對(duì)于學(xué)生的個(gè)體差異，要表示充分的尊重，對(duì)于學(xué)生的不同意見和想法，不要采取一概否定的態(tài)度，而是積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤和失敗，要采取寬容的態(tài)度。對(duì)于教學(xué)方式、語(yǔ)文教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式和活動(dòng)課內(nèi)容的制定等方面的內(nèi)容都可以和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，充分了解學(xué)生的所思所想，了解學(xué)生的需要，進(jìn)而滿足學(xué)生的需要，與學(xué)生建立一種彼此信賴的關(guān)系，在于學(xué)生的交流過程中鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的意見和看法，營(yíng)造一種師生互相尊重，同學(xué)互相愛護(hù)的和諧自由的寬松氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的爆發(fā)。[4]

三、改革語(yǔ)文教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)

1.采用靈活的教學(xué)方式，營(yíng)造民主的課堂氛圍。課堂是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要場(chǎng)所，要積極改變過去的陳舊的教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，在營(yíng)造民主平等教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改革語(yǔ)文教學(xué)方式?？梢愿鶕?jù)不同的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)新，動(dòng)用多種教學(xué)資源，包括音樂、圖片、動(dòng)畫、視頻等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)效率。比如王蒙的《在聲音的世界里》，可以讓學(xué)生把書中提到的樂曲找出來，然后老師在課堂上為學(xué)生播放，學(xué)生在課堂上傾聽、品味、感悟，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文中與自己內(nèi)心情感相結(jié)合的部分，加深學(xué)生對(duì)課文的理解；學(xué)習(xí)《愚公移山》的時(shí)候，采取課堂討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生討論愚公移山到底是愚還是不愚，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，這樣一來，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生的討論中，老師加以引導(dǎo)，從而得出合理的答案，這樣做可以深化學(xué)生對(duì)課文的理解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力以及理解能力的提升。

2.積極組織學(xué)生開展新教材上開設(shè)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)也可以取得一舉多得的效果。語(yǔ)文教材內(nèi)設(shè)置了許多口語(yǔ)交際和綜合性的學(xué)習(xí)課題，包括現(xiàn)代科技給我們帶來了什么，交流科技信息，“小院士”科普講座，環(huán)保小課題研究等等，利用這些與學(xué)生生活緊密相關(guān)的課題，使學(xué)生積極面向生活學(xué)習(xí)各種知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探索精神，進(jìn)而加深了學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)入學(xué)習(xí)學(xué)校附近的生產(chǎn)車間，讓學(xué)生在參觀現(xiàn)代科技技術(shù)額同時(shí)，親身感受新科技的進(jìn)步，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)代科技與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，整個(gè)過程激發(fā)了學(xué)生對(duì)于未知的科學(xué)技術(shù)的敬畏和好奇之心，進(jìn)入促進(jìn)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中積極主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新的思考和實(shí)踐，同時(shí)這一過程還可以讓學(xué)生互相借鑒學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而調(diào)動(dòng)集體智慧，可以有效提高學(xué)生的綜合能力，學(xué)生對(duì)新科技的好奇滋發(fā)了其內(nèi)心的懷疑以及探索精神，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新教育是一個(gè)嶄新的課題，語(yǔ)文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教育為它注入活力，新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)，更富有創(chuàng)造性地開展語(yǔ)文創(chuàng)新教育活動(dòng)。在不斷改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大環(huán)境下，讓我們時(shí)刻銘記“堅(jiān)持創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新”的理念，要使語(yǔ)文教育成為一片培植孩子進(jìn)行創(chuàng)造性思維的沃土 。

參考文獻(xiàn)

[1]郭建文. 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的方法研究[J]. 中國(guó)校外教育，2013，29：43+106.

[2]王秋艷. 新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J]. 劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2012，03：272.

[3]胡艷麗. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J]. 才智，2012，26：86.

[4]羅文華. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的路徑思考[J]. 學(xué)周刊，2016，08：171.