分析化學(xué)教學(xué)改革與課程建設(shè)研究

張嘉楊（重慶能源職業(yè)學(xué)院，重慶 401147）

分析化學(xué)教學(xué)改革與課程建設(shè)研究

張嘉楊（重慶能源職業(yè)學(xué)院，重慶 401147）

分析化學(xué)是高等院校應(yīng)用化學(xué)和材料化學(xué)等專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，是學(xué)生必須要掌握的內(nèi)容，是學(xué)生今后就業(yè)和求職的保障。然而，現(xiàn)階段分析化學(xué)教學(xué)改革則不容樂觀，存在很多問題，這些問題的存在不利于分析化學(xué)教學(xué)改革水平的提升，甚至還會對學(xué)生的成長成才帶來一定的阻礙。因此，我們應(yīng)當(dāng)采取有效措施，實現(xiàn)分析化學(xué)教學(xué)改革與課程建設(shè)，為分析化學(xué)教學(xué)水平的提升奠定理論技術(shù)。

分析化學(xué)；教學(xué)改革；課程建設(shè)

1 分析化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

近些年來，我國各高校開始實現(xiàn)無機(jī)化學(xué)教學(xué)改革，取得了一定的成功，但也暴露出了一些問題。具體來說，主要包括以下幾個方面：首先，受高考制度改革的影響，很多學(xué)生在中學(xué)階段存在化學(xué)基礎(chǔ)薄弱這一問題，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校門后，難以跟上課程進(jìn)度，不利于教學(xué)效果的達(dá)成。其次，重理論、輕實踐問題嚴(yán)重。教師在教學(xué)過程中過度重視理論知識的講授，忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對分析化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏獨立思維能力。再次，教學(xué)方法落后。教師在教學(xué)活動中仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一支筆、一本書、一塊黑板就是全部教具，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效果不高。最后，考核制度沒有發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。現(xiàn)階段，大多數(shù)院校采用的是期末卷面考試的方式，對學(xué)生的考核不全面。長此以往，勢必會導(dǎo)致學(xué)生缺乏對分析化學(xué)學(xué)科的理解，認(rèn)為所謂的分析化學(xué)只要在期末的時候背一背書中的內(nèi)容就可以通過考試，這與分析化學(xué)的教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)不相契合。

2 分析化學(xué)教學(xué)改革

首先，教學(xué)內(nèi)容改革。在分析化學(xué)的教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)將各門課程的教學(xué)內(nèi)容和實用價值凸現(xiàn)出來，將專業(yè)的教學(xué)重點顯現(xiàn)出來，與此同時，還要避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，做到全面優(yōu)化。一方面要著重注意基礎(chǔ)知識的傳授，另一方面也要將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)植入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去，從而實現(xiàn)教學(xué)能力水平的提升。其次，教學(xué)模式的改革。隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，分析化學(xué)課程的教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)有所改變。筆者通過長期的研究與實踐認(rèn)為，分析化學(xué)課程教學(xué)活動的開展應(yīng)當(dāng)從分析化學(xué)課程的特點出發(fā)，實現(xiàn)各類課程的總結(jié)。對于基礎(chǔ)性知識，應(yīng)當(dāng)以講授的方式進(jìn)行教學(xué)，對于實踐性較強(qiáng)的知識，應(yīng)當(dāng)通過組織小組教學(xué)的模式進(jìn)行教學(xué)，并加以恰當(dāng)?shù)膶嵺`運(yùn)用，使學(xué)生能夠客觀的認(rèn)清整個世界，做到創(chuàng)新。再次，教學(xué)方式的改革。以往單一的灌輸性教學(xué)方式在今天已經(jīng)不能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)了，為此，應(yīng)當(dāng)事先改革。教師在分析化學(xué)教學(xué)活動中可以應(yīng)用案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法以及任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法來進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。以案例教學(xué)法為例，教師在教學(xué)活動中，通過引入案例來實現(xiàn)師生的共同參與，一方面拉近了教師與學(xué)生之間的距離，另一方面也使學(xué)生學(xué)會動腦，學(xué)會動手，加深學(xué)生對知識的理解。最后，考核方式的改革。分析化學(xué)課程的教師可以將分析化學(xué)課程的考核內(nèi)容劃分為三個部分，這三個部分包括課堂表現(xiàn)情況、課后作業(yè)完成情況以及期末考試情況，與此同時，還應(yīng)當(dāng)加大期末實踐教學(xué)內(nèi)容考核的比重，實現(xiàn)全面考核，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

3 分析化學(xué)課程建設(shè)

對于課程建設(shè)來說，教材建設(shè)的作用至關(guān)重要，它是實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容提高，教學(xué)水平提升的基礎(chǔ)和平臺。與此同時，加強(qiáng)教材建設(shè)也是實現(xiàn)教學(xué)保障的基礎(chǔ)。因此，分析化學(xué)課程的教師首先要做到的就是實現(xiàn)教材內(nèi)容的創(chuàng)新和建設(shè)。課程建設(shè)小組可以參照具有系統(tǒng)性的教材，來實現(xiàn)對于實驗課程的指導(dǎo)，不僅如此，這些教材還能夠為學(xué)生的課外自學(xué)提供引導(dǎo)。與此同時，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課程網(wǎng)站建設(shè)，為學(xué)生和教師之間的溝通和交流提供平臺。通過課程網(wǎng)站的建設(shè)，學(xué)生可以隨時到網(wǎng)站上進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，切實實現(xiàn)了教學(xué)的針對性。除此之外，教師還可以建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教室，通過視頻聊天的形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過與學(xué)生的交談，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生表示非常喜愛。

4 結(jié)語

總而言之，各院校在分析化學(xué)教學(xué)中的改革實踐需要廣大教師進(jìn)一步努力，才能夠?qū)崿F(xiàn)完善。與以往的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)相比，在全新的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠逐漸從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，不僅學(xué)習(xí)的主動性得到了提升，學(xué)生分析問題和解決問題的能力，教學(xué)質(zhì)量等方面也得到進(jìn)一步發(fā)展，受到學(xué)生的認(rèn)同和歡迎。與此同時，在今后的分析教學(xué)活動中，我們需要到進(jìn)一步深入強(qiáng)化教育思想理念，全面探討和改革教育模式、教育內(nèi)容及教育方法等方面，從而實現(xiàn)廣大學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)一步提升。

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