蕭琬婷

【摘 要】

高中生的寫(xiě)作能力和水平主要體現(xiàn)在寫(xiě)作技巧上，因此，本文以作文寫(xiě)作為突破口，以現(xiàn)當(dāng)代的非構(gòu)思寫(xiě)作思維模式為基礎(chǔ)，運(yùn)用非構(gòu)思邏輯，提高大家的寫(xiě)作技巧和駕馭全文能力。本文主要從揭示寫(xiě)作原理出發(fā)，淺析如何打破傳統(tǒng)寫(xiě)作風(fēng)格，建構(gòu)新的思維模型，目的是提高我們中學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】

寫(xiě)作能力 非構(gòu)思思維 高中生

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常被教師要求按照某一個(gè)特定的模板或者是標(biāo)準(zhǔn)來(lái)寫(xiě)作，也就是應(yīng)該如何，不應(yīng)該如何。然而，很少有同學(xué)能夠進(jìn)行仔細(xì)的思考，研究如何構(gòu)思整個(gè)作文的框架或者是如何另辟蹊徑，對(duì)原有的作文進(jìn)行創(chuàng)新。而非構(gòu)思寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)的是思維訓(xùn)練，它大大簡(jiǎn)化了寫(xiě)作的程序，不再是過(guò)去按部就班的步調(diào)，側(cè)重于立意以及行文。利用非構(gòu)思進(jìn)行寫(xiě)作是一門(mén)學(xué)問(wèn)，它的出現(xiàn)能夠?yàn)樾聲r(shí)代的中學(xué)作文帶來(lái)許多新的改變，而且通過(guò)學(xué)習(xí)這一理論，同學(xué)們的寫(xiě)作難度也相應(yīng)地有所下降，寫(xiě)作就不再是琢磨不透的東西。一旦掌握了這個(gè)基礎(chǔ)理論，那么同學(xué)們也將有助于更好地理解語(yǔ)文課程中每篇文章作者的思路，能夠有所借鑒。

1.非構(gòu)思的基本內(nèi)涵

一般來(lái)說(shuō)，作文包含能力、情感、知識(shí)三個(gè)方面。這些內(nèi)容為我們深入研究寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多人對(duì)語(yǔ)文考試試題中的作文題目最為困惑，雖然學(xué)習(xí)了九年義務(wù)，繼而又學(xué)了三年的高中，但是說(shuō)不清道不明作文的寫(xiě)作技巧的現(xiàn)象依然存在。到底作文應(yīng)該如何寫(xiě)，本質(zhì)在于教材本身。教材追求的是完美的整體效果，強(qiáng)調(diào)的是如何達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)或者是規(guī)范模式，卻忽略了每個(gè)人的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，問(wèn)題的關(guān)鍵如果終究得不到改善，那么作文寫(xiě)作現(xiàn)狀將很難有所改變。

所謂的非構(gòu)思是相對(duì)于構(gòu)思而言的，構(gòu)思是對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有了線條性以及理性化地思考，而且也進(jìn)行了空間性的編排，但是非構(gòu)思寫(xiě)作則不同，它指的是運(yùn)用日常的寫(xiě)作思維來(lái)改造原來(lái)的模型，形成了作文的立意、結(jié)構(gòu)、材料等，這個(gè)是自然而然的表達(dá)過(guò)程。非構(gòu)思特別強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作主體的自覺(jué)性，它不是簡(jiǎn)單地為了寫(xiě)作而寫(xiě)作，可以說(shuō)是寫(xiě)作的一種境界或者是狀態(tài)。

非構(gòu)思寫(xiě)作的意義非常重大，尤其有助于訓(xùn)練寫(xiě)作思維，所以我們需要轉(zhuǎn)換思維，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)非構(gòu)思的基本內(nèi)涵，扎實(shí)學(xué)好理論，并且將它運(yùn)用于解讀語(yǔ)言課文，先模仿再練習(xí)，久而久之，我們的寫(xiě)作水平就能得到提高。

2.課外閱讀與非構(gòu)思相結(jié)合

如何將非構(gòu)思與我們的課外閱讀聯(lián)系起來(lái)呢？主要有以下兩個(gè)方面的具體做法：一方面是要注重日常積累。如何才能寫(xiě)好文章呢？單單掌握技巧是不行的，還需要大量的閱讀來(lái)豐富你的詞庫(kù)，這就要求我們?cè)诔藢W(xué)習(xí)課堂知識(shí)之外，還需要多做課外閱讀，并且認(rèn)真收集作文的材料庫(kù)，有了素料“巧婦”也不再為難了，而且好的素材往往能夠?yàn)樽魑脑鎏砩?，所以材料的積累是很有必要且非常有意義的。另一方面是進(jìn)行廣泛地閱讀。除了閱讀還不夠，要想掌握好語(yǔ)感，積累好的作文素材，關(guān)鍵還需要勤于思考，沒(méi)有思考的素材就像是獨(dú)立的個(gè)人，它和其他個(gè)體之間沒(méi)有太大的聯(lián)系，所以可以運(yùn)用非構(gòu)思的思維來(lái)思考我們所閱讀的文章，及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)歸納，長(zhǎng)此以往我們不斷擴(kuò)展了知識(shí)面，而且作文思維也不斷成熟。讀是為了用，用不是照抄照搬，活學(xué)活用才有效果。

3.非構(gòu)思與思維訓(xùn)練的關(guān)系

其一，思維是分析和綜合的統(tǒng)一。語(yǔ)文老師注重于培養(yǎng)我們的分析能力，但分析只是寫(xiě)作的一部分，如果沒(méi)有綜合，那么整篇文章就像是一個(gè)零散的結(jié)構(gòu)。所以，千萬(wàn)不能只是原因分析或者是背景分析，重點(diǎn)在邏輯思維中訓(xùn)練學(xué)生的分析綜合能力。這種能力主要體現(xiàn)在因果思維上，也就是說(shuō)先對(duì)事情的來(lái)龍去脈有了清晰的了解或者是系統(tǒng)的研究，然后從中獲得一些總結(jié)性或者是提綱挈領(lǐng)的要義。這樣形成的文章才算是一篇完整性的作文。

其二，是要借助已有的思維模型進(jìn)行模擬和創(chuàng)新。所謂的已有模型就是與此思維相類似的思維，找到此類思維的共性，然后仔細(xì)研究分析，從中找出某些關(guān)聯(lián)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，相似的思維主要是運(yùn)用聯(lián)想思維的能力。如果沒(méi)有聯(lián)想，作文很難水到渠成，很多東西都只是記流水賬，沒(méi)有一點(diǎn)含金量。如果我們掌握了相似的思維絕活之后，我們就再也不怕寫(xiě)作文了。同時(shí)，我們也可以運(yùn)用這種思維找尋相似的文章，提取其中有用的素材，再寫(xiě)道類似的文章時(shí)，可以適當(dāng)?shù)亟梃b參考，必要的時(shí)候有所創(chuàng)新，積累多了，語(yǔ)感就豐富了，寫(xiě)作自然如泉涌流水，自然而然就流露出來(lái)。

4.非構(gòu)思作文的寫(xiě)作規(guī)則

在我們運(yùn)用非構(gòu)思的技巧寫(xiě)作時(shí)，可圍繞一定的規(guī)則如先說(shuō)后寫(xiě)。眾所周知，每位同學(xué)的能力和水平是有差異的，這不僅體現(xiàn)在寫(xiě)作上，在其他方面也比較顯著。所謂的先說(shuō)后寫(xiě)，就是引導(dǎo)我們進(jìn)行構(gòu)思，尤其是運(yùn)用非構(gòu)思的思維模式將所要表達(dá)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，這種辦法首先是要縷清我們的基本思路。在此過(guò)程中，同學(xué)們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能及時(shí)糾正，達(dá)到高效的目的。而且我們思考問(wèn)題的角度不同，在聽(tīng)取了其他同學(xué)的描述之后就會(huì)引發(fā)頭腦風(fēng)暴，由此也豐富完善了自己的思維，所以能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到有效溝通。其次是尋找標(biāo)桿。一般來(lái)說(shuō)，以往的寫(xiě)作課堂主要是講解作文知識(shí)點(diǎn)之后，大家獨(dú)立完成寫(xiě)作。那么非構(gòu)思的寫(xiě)作模式要求我們要尋找班級(jí)里面的標(biāo)桿論文，這樣我們才不會(huì)感覺(jué)迷茫。根本的原因是非構(gòu)思對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)有點(diǎn)抽象，尤其是對(duì)剛步入高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這與以前的學(xué)習(xí)有了巨大的反差。在示范的過(guò)程中，優(yōu)秀作文的同學(xué)可以向大家傳授寫(xiě)作過(guò)程的真實(shí)感受以及體驗(yàn)，讓我們產(chǎn)生共鳴并在不知不覺(jué)中就會(huì)領(lǐng)悟到非構(gòu)思寫(xiě)作的真諦。

綜上所述，非構(gòu)思寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)的是思維練習(xí)，它培養(yǎng)的是我們的思維模式以及如何進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程。非構(gòu)思寫(xiě)作一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一項(xiàng)藝術(shù)，它很好地剖析了作文的基本原理以及寫(xiě)作的基本方式，對(duì)于新形式下的課程改革是非常有必要的，而且它不僅僅沒(méi)有增加課程的難度，反而調(diào)動(dòng)了大家的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)我們通過(guò)不同的思維進(jìn)行思考和探索寫(xiě)作。需要強(qiáng)調(diào)的是，非構(gòu)思寫(xiě)作是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要有足夠的耐心以及長(zhǎng)期的堅(jiān)持才能寫(xiě)出一篇好的作品，這也需要我們?cè)谌粘Ｉ钪凶⒅刭Y料的收集，注重對(duì)細(xì)節(jié)的把握，才能有好的素材和靈感。

【參考文獻(xiàn)】

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