陳艷

《義務(wù)教育語文課程標準》在第二、第三學(xué)段的“習(xí)作”目標中，有這樣的要求：“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚?！薄梆B(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材”由此可見觀察的重要，觀察類習(xí)作在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中占有相當?shù)谋壤?。那么，語文教師應(yīng)該怎樣進行觀察類習(xí)作的教學(xué)呢？有什么策略？

一、教給學(xué)生觀察的方法

1.調(diào)動各種感官去觀察事物

怎么觀察呢？用什么“武器”才能對事物進行全方位的觀察呢？簡而言之就是：動起來——動眼，動手動腳，動嘴，動耳，動鼻，動心。

（1）動眼，就是用眼睛看?？梢赃h眺，近望，仰視，俯視，環(huán)視，以此看清觀察對象的形象、大小、顏色、美丑等特點。

（2）動手動腳，就是用手、腳（身體）去接觸觀察對象，可以撫摸，揉捏，碰撞，踩蹋，以此感受觀察對象的冷暖、軟硬、粗細、輕重等特征。

（3）動嘴，就是用嘴品?？梢猿?，喝，嚼，啃，以此感受觀察對象（僅限食物）的酸甜、苦辣、澀麻、咸淡等味道。

（4）動耳，就是用耳朵聽。可以遠聽，近聽，側(cè)耳聽，以此感知聲音的圓潤、舒緩、婉轉(zhuǎn)、動聽等音色。

（5）動鼻，就是用鼻子聞?？梢燥栃?，觸嗅，以此感知觀察對象的香、臭等氣味。

（6）動心（感覺），就是用心去感受。用以上五種方法，觀察了某一事物、某一人之后，你的心理感受是什么？或平淡如水，或撕心裂肺，或喜洋洋，或悲威威，不一而足。

教會學(xué)生們調(diào)動各種感官去觀察事物，所得到的觀察結(jié)果是具體的、豐富的、獨特的。

2.選好立足點

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”這兩句詩告訴我們，觀察者站在不同的地方（即立足點不同），觀察同一個事物，所看到的事物也就不一樣。教師要指導(dǎo)學(xué)生選好立足點進行觀察。

（1）定點觀察法：就是站在一個固定的位置上觀察事物的方法。應(yīng)用定點觀察法時要注意：立足點確定好之后不再變動，要選擇能夠全方面觀察事物的立足點，然后按一定的順序進行觀察，或從左到右，或從上到下，或從近到遠，或兼而有之，依次觀察。

（2）動點觀察法：就是連續(xù)移動觀察位置，從不同的觀察角度，觀察事物的方法。應(yīng)用動點觀察法時要注意：觀察時，要確定好“動”的路線，切忌忽東忽西，忽南忽北；否則層次就很混亂，所觀察到的事物也是支離破碎的。

掌握并應(yīng)用觀察方法，是寫好觀察類習(xí)作的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生將觀察與聯(lián)想、想象相結(jié)合

聯(lián)想，就是由此人、此事、此概念引發(fā)而想到相關(guān)的彼人、彼事、彼概念。想象，就是在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過頭腦加工而創(chuàng)造出新形象，或推想將要出現(xiàn)的事物的狀況。在觀察的基礎(chǔ)上，進行聯(lián)想、想象，可以鞏固觀察的結(jié)果，豐富觀察的內(nèi)容，加深觀察的心理體驗。在習(xí)作中應(yīng)用聯(lián)想與想象的手法，可以使習(xí)作更加生動。

比如，有一次，筆者帶學(xué)生去觀察桃林，就請同學(xué)們思考：這成片的桃花像什么？看了這桃花你們又會想到什么？把觀察到的想到的寫下來。

有一個學(xué)生這樣寫：一大片粉色的桃花，像粉色的霞光迷漫在山坡上；蜜蜂忙著采蜜，嚶嚶嗡嗡地說著：“今年的桃花開得特別美，趕緊采，我們要釀出世上最好的蜜來”閉上眼，我仿佛喝到了甜美的桃花蜜……

小作者將觀察與聯(lián)想、想象相結(jié)合，寫出來的觀察片斷就很生動。

觀察與聯(lián)想、想象相結(jié)合，是寫好觀察類習(xí)作的關(guān)健。

三、持之以恒地進行觀察類習(xí)作訓(xùn)練

筆者從下面兩個方面對學(xué)生進行觀察類習(xí)作訓(xùn)練。

1.根據(jù)教材要求進行觀察類習(xí)作訓(xùn)練

小學(xué)語文教材從三年級至六年級，每一個學(xué)期都有觀察類的習(xí)作訓(xùn)練，筆者在教學(xué)時，會根據(jù)習(xí)作要求進行指導(dǎo)。比如，在上三上習(xí)作三（人教版）時，筆者先選擇一幅畫——《秋天的田野》，展示在多媒體的大屏幕上，并對學(xué)生進行習(xí)作指導(dǎo)，下面是該次習(xí)作教學(xué)的指導(dǎo)片斷：

筆者：親愛的同學(xué)們，這是一次看圖習(xí)作訓(xùn)練，怎樣才能寫好這次的習(xí)作呢？

學(xué)生：仔細觀察畫面。

筆者：正確！請同學(xué)們觀察畫面上畫了哪些植物，這些植物是什么顏色的；畫了哪些動物，動物們都在做什么；畫了哪些人，他們又是都在做什么，他們的臉上的表情是怎樣的。

學(xué)生：我觀察好了，不知怎樣才能把習(xí)作寫生動？

筆者：可通過豐富的想象來充實畫面的內(nèi)容。通過想象，讓畫面上那些靜止的、不動的一切都“活”起來……

學(xué)生：我這樣寫畫面中的蘋果：紅紅的蘋果從樹葉里探出頭來，好像在對農(nóng)民朋友們說：“快把我們采摘了吧！我們又香又甜，定能賣個好價錢！”

筆者：真是生動。我們可以通過合理的聯(lián)想來豐富畫面的內(nèi)容，還可以根據(jù)畫面的內(nèi)容，聯(lián)想到你們在生活中見過的與畫面類似的景物。

學(xué)生：我這樣寫畫面中的稻子：黃色的稻子像金子一樣，一直鋪到山腳下，一陣風吹來，涌起金色的稻浪。

……

類似這樣的習(xí)作指導(dǎo)，可以達到事半功倍的效果。

2.靈活機動地進行觀察類習(xí)作訓(xùn)練

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，寫好觀察類的習(xí)作，除了完成教材上的任務(wù)之外，教師還要靈活機動地指導(dǎo)學(xué)生觀察事物，并進行觀察類習(xí)作訓(xùn)練。比如，有一天，筆者發(fā)現(xiàn)“白云飛動蔚藍天”的美景，當即請全班同學(xué)到操場觀察，告知學(xué)生要注意觀察白云的形狀及其變化，并將觀察與聯(lián)想、想象相結(jié)合，用生動的語言將觀察到的內(nèi)容寫下來。很多同學(xué)都寫得很好。其中最出彩的是：

天上的云，像一群小白羊在藍天下奔跑，跑著跑著，它們就變成幾只小狗，趴在那兒；沒多久，小狗們?nèi)颊酒饋砹?，不斷地向上長，長著長著，就長成了一只大猩猩，它好像生氣了，用雙手捶打自己的胸……我真想借孫悟空的筋斗云騰空而去，與它們一起玩耍。

這種靈活機動的觀察訓(xùn)練，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣；學(xué)生通過寫觀察片斷，可以提高語言表達能力。這樣的訓(xùn)練與教材互為補充，相輔相成。

持之以恒地進行觀察類習(xí)作訓(xùn)練是寫好觀察類習(xí)作的不二法門。

【參考文獻】

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【3】智力寶學(xué)生綜合詞典編委會. 智力寶學(xué)生綜合詞.【M】.北京體育大學(xué)出版社，2003（1）