薛佳東

【摘 要】

隨著新課程改革的不斷深入，初中英語的教學實施需要適應新的教學理念，真正的將教學內(nèi)容與培養(yǎng)學生的語言能力相結(jié)合。在進行英語教學的諸多環(huán)節(jié)中，英語語法的教學存在很多的爭議，英語語法如何展開教學成了教學中相互討論的重點，通過語法教學解決什么問題，達到什么目標和效果等。初中英語作為基礎性英語學習，語法的學習對于以后的英語能力的能省起著重要的作用，為以后英語語法學習打下堅實基礎。那么，研究初中英語語法的教學策略也是行之必要。

【關鍵詞】

初中英語 語法 教學策略

英語語法的掌握程度關系著英語能力的好壞，但是目前我國對于英語語法的教學仍存在很多欠缺，造成英語學習效果不佳，學生對于英語運用程度低下。所以說要改變對其語法教學，加強語言交際能力的培養(yǎng)，堅持理論和實踐相結(jié)合，將英語語法教學更加具體化情景化，適應學生的發(fā)展要求的同時實現(xiàn)教學目標，為學生的全面發(fā)展提供可能性。

1.初中英語語法的重要性

隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，英語在世界交流中得到普遍使用，我國在于世界的聯(lián)系中也不得不勉勵這對英語的使用，這樣一來英語教育應該得到形影的重視。近一點來說，對于初中生而言，英語學習的水平高低直接影響著成績的好壞。英語語法有在英語的整體教學中發(fā)揮重要作用。初中英語語法也是學生打基礎的一個重要環(huán)節(jié)，如果學生不夠重視，在英語的表述上存在問題，不懂語法規(guī)則人，這對以后的英語學習是很大的阻礙。而且，語言的學習，詞匯是磚瓦，語法是框架，如果框架建立不起來，那么思維建構(gòu)也就無從談起。如果熟練語法就可以避免在語言運用上的混亂。

2.初中英語語法教學的現(xiàn)狀

很多的初衷英語教學課堂為了達成教學目標可以淡化對英語語法的教學，更多注重對科文閱讀、背誦和對話的練習，而不過多的對語法進行深入探討。當然，還有一種是過度的強調(diào)對語法的教學，教師花費大量的時間在課堂上向?qū)W生灌輸語法知識，但沒有突出重難點，反而讓學生失去了學習英語的興趣。這樣一來英語語法教學的目標性不請，趣味性過低，學生作為學習的主體無法突出，也就沒有積極性和主動性參與課堂教學，長此以往，教學內(nèi)容不能夠深入課堂，教學目標無法實現(xiàn)，教學效果更是慘淡不堪。

3.初中英語語法專練教學策略

（1）交際教學法和傳統(tǒng)教學相結(jié)合，突出學生主體性

每一次對語法的教學，教師都應該通過課堂的學生練習進行鞏固。而且，教師在進行語法教學的時候可以必要的采取母語環(huán)境教學，既做到培養(yǎng)學生的交際能力，又能夠掌握語法在語言中運用的準確性。由于兩種教學方法的結(jié)合，就必須要以學生為本，加強學生的主體性，讓學生充分的調(diào)動自己的熱情，參與到語法教學過程中。

（2）情景教學法

情景教學法的運用較為廣泛，很多學科的教學都可以使用這種方法，英語語法教學也不例外。對于初中生而言，雖然在小學接觸了一定的英語學習，但是真正系統(tǒng)化、專業(yè)化學習英語是從初中開始，對于英語語法教學對于初中生而言相對較為生疏，從而有很多難以消化的語法問題，要結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點，就要進行情景教學，讓學生在真是的環(huán)境中，感知和理解英語語法的運用。教師在進行語法課教學的時候，可以借用多媒體，利用圖片、視頻或是一些實物、游戲等創(chuàng)設情境，讓學生以口語的形式在實際的語言材料中更好的理解語法的結(jié)構(gòu)，短語、句子之間的聯(lián)系，從而能夠熟練的掌握其用法。

（3）對比教學法

對比教學在英語語法的教學中不可或缺。比如，一般現(xiàn)在時和一般過去時想比較，現(xiàn)在進行時和過去進行時進行比較，一般將來時和過去將來時的比較等，讓學生自己去觀察和比較，或者是小組進行探討，將其所學的概念進行對比練習，在學生復習的過程中還可以讓學生加強記憶和鞏固。

（4）公式教學法

英語語法教學也有很多規(guī)律可循，所有也可以應用數(shù)學中的“公式”模式進行語法教學。當然公式教學可以化繁為簡，同時要借助大量的例句進行規(guī)律摸索和使用。比如，教師在講解主動語態(tài)變被動語態(tài)，其中被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)是：be+v-ed（動詞的過去分詞）。現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)是have/has+v-ed（動詞的過去分詞）。當學生接觸到被動或是完成時態(tài)的語句的時候，自然可以通過這些結(jié)構(gòu)公式判斷。教師要讓學生熟練記憶公式，才能夠在句子或段落中靈活使用。

【結(jié) 語】

總之，英語語法的教學在英語學習中是不可避免的，對于語法教學方法的使用也要恰到好處，不可偏頗。如果對于英語語法的教學不能夠適應教學改革的要求，又不能夠解決現(xiàn)實矛盾，那么，對于學生語言的學習是極為不利的。對于英語語，法的改革要借助英語新課改對于初中英語語法教學的理論，不斷提升理論修養(yǎng)和已有經(jīng)驗，探索出更好地語法教學方法，應用在英語教學中，提高學生英語綜合能力的運用。當學生在英語語法上得到很好的鍛煉和學習，英語水平也會得到質(zhì)的飛躍。

【參考文獻】

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【3】王明富.淺談新課程背景下初中英語語法教學的有效策略【J】.青年時代2016