管苗苗

【摘要】語文課程標準中明確提出了美育在語文教學中的作用，因此，作為語文教育者，一定要重視對學生進行愛與美的教育，并培養(yǎng)其正確的價值觀念，通過教師的引導(dǎo)，使學生自主的探究美的意義，并從生活的各個細節(jié)中體會美的存在。因此，老師講課的內(nèi)容既要涵蓋課本知識，又要綜合學生的生活實際，使學生在學習的過程中能真正感受到美的存在以及培養(yǎng)自身的愛美情趣，以此來提高對美的認識，最終達到提升自身道德素質(zhì)的目的。

【關(guān)鍵詞】小學語文；審美教育；研究

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

隨著教育的改革和對素質(zhì)教育培養(yǎng)的要求不斷提高，學校及相關(guān)部門對語文教學的重視程度日益增強。目前，小學語文已成為了小學教育的重點科目之一。小學語文教育最主要的任務(wù)是加強對學生審美教育的培養(yǎng)，針對當下小學語文教學的現(xiàn)狀，本文就語文教學中的審美教育進行探索，并試圖通過課堂教學來分析審美教育的重要性。

一、加強語文教學中審美教育的重要性和必要性

如今，素質(zhì)教育進展的如火如荼，語文教育作為小學教育中的重點科目，為學生今后的發(fā)展發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。小學基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵是抓好語文教學，語文教學的目標之一是加強審美教育，培養(yǎng)小學生的語文意識、文化修養(yǎng)。因此，學生樹立審美意識的關(guān)鍵是在語文教學中構(gòu)建審美教育模式并創(chuàng)新小學語文課堂教學。具備必要的知識理論和全面的能力。

教育通過提高人的知識掌握能力，鍛煉人的思維，從而促進人的社會屬性形成，提高對世界的認知，進而提升審美能力和欣賞水平。人類最終的追求是創(chuàng)造生活、享受生活。因此，審美能力的培養(yǎng)是十分重要的。美的事物能引發(fā)學生的思考與鑒賞美的意識，進而提高學生的智力教育與德育教育，這也是審美教育的核心理念。其次，每個人都有追求美和欣賞美的權(quán)利，因而，促進人的和諧發(fā)展，提高人類的生存質(zhì)量便成為當今審美教育的最終目標。

隨著教育體制的改革，小學教育早已不是填鴨式灌輸學生知識的工具，現(xiàn)今的語文教育更注重培養(yǎng)人的思維能力以及如何開發(fā)學生智能、陶冶情感，提高學生的思想品德。以此來促進其形成正確的人生觀和價值觀，進而在成人后能夠感受生活中的美，學會創(chuàng)造和享受生活。

因此，筆者認為，我們的生活缺少的不是美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們應(yīng)該善于觀察生活的每一個小細節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)周邊的美，并從中感受一些什么。在語文教學的過程中，教師應(yīng)正確運用美學教育，讓學生能夠依靠自己的力量去發(fā)現(xiàn)美和觀察美，從而具備創(chuàng)造美好事物的能力，同時，也要注重培養(yǎng)學生形成積極健康的心態(tài)，并提升學生學習效率以及提高生活質(zhì)量。在教師開展小學語文教學的具體教學組織過程中，要想讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，思維能力大幅度提高，并且提升學生自身的審美觀，教師就應(yīng)該應(yīng)用大量和有效的教學方法，傳遞審美教育的知識，讓學生抓重點，抓核心地有效學習，從而讓小學生全面發(fā)展，來滿足素質(zhì)教育對于小學教育的標準。經(jīng)過老師傳授的審美教育，學生慢慢學會善于用欣賞的眼光來對待世界并發(fā)現(xiàn)周圍的美，提升審美意識和自身道德修養(yǎng)。綜上所述可知，小學語文教學中的審美教育，不僅是小學學習階段中的一項不可或缺的教學任務(wù)，還是使學生可以全面發(fā)展的重要手段，是我們不能將其忽視的一項教育工作。

審美教育與語文教學在實質(zhì)上都具有形象生動性、情感愉悅性和自由創(chuàng)造性的三個共同點。在語文教學過程中，教師在進行審美教育時，可從教學知識、教學方法、教學環(huán)境和課外活動等方面作為切入口。

二、小學語文教學內(nèi)容中的審美教育

結(jié)合所有的小學語文教材來看，兒童文學作品所占比例百分之八十左右。在低年級課文上，兒童文學作品幾乎覆蓋了課本的全部；在中高年級課文中，兒童文學作品也占了大多數(shù)。筆者通過多年的教學經(jīng)驗總結(jié)出，最富想象力的文學便是兒童文學，因為它的基本內(nèi)容是表現(xiàn)兒童生活以及兒童情感，并且兒童文學也是形式最自由，最不受拘束的文學題材。其中被入選的作品一般都為名篇，展示了世間人情，贊頌了人物豪放的情懷，例如，階級情、事業(yè)情、愛國情。

三、小學語文教學手段中的審美教育

當下文學中最動人的情節(jié)在語文教學中卻常常被語文教師忽視，導(dǎo)致教學方法和手段在小學語文的審美教育出現(xiàn)偏差，筆者認為提高小學教育的審美水平應(yīng)該從以下幾方面入手。

（一）重視文學培養(yǎng)

當下，語文課文中的文學因素以及語文特有的熏陶作用在語文教學中尤其重要，因此將學生的語文素養(yǎng)應(yīng)該從這個方面進行整體上的提高。在教授課程時，讓學生感受到“整體”才是重中之重，其次，文學形象必須完整。

（二）采用形象教學法

語文美育是我們所說的一種形象化教育的教育方法，學生是被媒介中的一個個鮮活形象感染的。在我們的小學語文教材中，這種教學可以說是圖畫與文字相結(jié)合的形象大觀。而我們教師則要充分合理地運用教材中那豐富的精彩的插圖，科學大方的板書，盡自己最大的能力去調(diào)動各種藝術(shù)手法，以鮮明活潑的形象和豐富多彩的表象運動來使自己的審美內(nèi)涵得以推廣，有效地將形象與思維合理對接，讓學生在形象世界里肆意遨游，從而在審美中享受到無窮無盡的愉悅感。因為色彩和線條、圖形是學生對外界事物最敏銳的覺察力。多媒體科教作為現(xiàn)代教育的教學手段，在小學語文識字、閱讀、作文教學等方面都可以看到多媒體課件的身影，而其能夠使學生有如臨其境的感覺是它的主要作用，突出知識的形象性、生動性也是我們要注意的重點。

（三）讓兒童自由的天性受到保護是作文教學中的重點

席勒曾經(jīng)講過，審美教育的實現(xiàn)可以利用自由的方式使人成為必然的存在，這體現(xiàn)出了審美教育的重要性。對于學生來說，大自然中奇妙的生物、一草一木都吸引著他們的目光，這種天真無邪的心理是成年人無法感受的，這種真實情感的表達不應(yīng)該被駁斥與否定，因此，作為教師與家長來說，應(yīng)該支持孩子表達自己的真情實感，我們應(yīng)該避免用成人的想法去禁錮孩子的思維。作為教師，一定要專注發(fā)展孩子多才的個性主張。對學生作文中出現(xiàn)的某些相對成人化傾向的語言加以糾正，并支持學生自由表達自己的所見所感，向一種貼合孩子的審美心理需求和特征的審美境界靠攏。這也說明，審美思想是教師在作文教學的問題上必須遵守的原則。通過教師的循循善誘，使學生在“潤物細無聲”的境界中得到情感的升華，從而能更好地接受美與愛的教育。

（四）小學語文教學環(huán)境的審美教育

眾所周知，環(huán)境是無聲的，但在學生培養(yǎng)個性情感，鍛煉心理素質(zhì)、養(yǎng)成良好的行為習慣，增長知識才能等方面都可以感受到環(huán)境對其的影響。學校應(yīng)該加強對校園文化建設(shè)的重視，例如，頌揚偉大祖國的詩詞、新三字經(jīng)、優(yōu)秀學生的照片、事跡，世界名人肖像，并在學校的邊角甚至走廊的各個角落展現(xiàn)出來。除此之外，還可以將學生自編自創(chuàng)的手抄報張貼出來，使學生在美學視野下的教學環(huán)境中不斷學習，不斷成長。

對小學生來說，良好的育人環(huán)境，是一門隱性課程，雖然，美育的培養(yǎng)無關(guān)升學、利益，但它對人這一生的影響是潛移默化并深遠持久的。為此，學校不能忽視對校園文化的建設(shè)工作，應(yīng)該讓學校環(huán)境美、氣氛美的教育作用淋漓盡致地發(fā)揮出來，使學生在美的環(huán)境里接受教育，反之也讓教師自身的情感和情懷在語文教學環(huán)境中得到美的熏陶和陶冶。

四、結(jié)語

美育在人的精神方面發(fā)揮著重大作用。在語文教育中，實施美育有幾個需引起特別重視的問題，首先，實施美育要注重聽、說、讀、寫全面結(jié)合，相互促進；其次，要將語言方面的訓練和思維方面的訓練結(jié)合起來，把知識變成技能；第三，要注重學生智力方面的發(fā)展，自覺地遵守語文教學上文道統(tǒng)一的原則，不要讓美育變成單純講美學知識的理論課；最后，要將美育與其他教學內(nèi)容結(jié)合在一起，真正做到知識的融合，使學生最終成為一個敢于表達真情實感的人，一個完整的人。

（編輯：郭恒）