安小英

摘 要：高中物理課程因?yàn)樯婕暗睦碚撝R(shí)比較多，所以在整體上呈現(xiàn)出了一定的復(fù)雜性，并且物理課程的教學(xué)質(zhì)量在一定程度上將直接決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展。目前，合作教學(xué)在教學(xué)工作中得到了非常廣泛的使用，這種教學(xué)方式主要是為了保證師生之間的有效聯(lián)系，從而營(yíng)造出更好的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；應(yīng)用

隨著我國(guó)教學(xué)制度的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)理念也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，在課堂中學(xué)生發(fā)揮著一定的主體作用。所以，在目前的高中物理教學(xué)過程中，為了促進(jìn)學(xué)生更加全面地發(fā)展，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與合作學(xué)習(xí)方式之間有效結(jié)合，從而促進(jìn)高中物理教學(xué)的質(zhì)量和效率得到了非常明顯的提升。

一、合作學(xué)習(xí)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性

合作不僅是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過對(duì)合作學(xué)習(xí)方式的有效使用，不但可以使學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性得到有效的提升，同時(shí)在一定程度上還能提升學(xué)生的積極性，使學(xué)生自身的能力可以得到全面的發(fā)揮。另外，在合作學(xué)習(xí)方式使用的過程中，教師與學(xué)生之間的角色也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中學(xué)生成為課堂中的主體，教師在其中要發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)分析

1.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在對(duì)合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行應(yīng)用的過程中，首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程產(chǎn)生興趣，這樣才能使合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用效率得到有效的提升。首先，教師在進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，應(yīng)該營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，比如，在學(xué)習(xí)聲音的傳播性這一課程時(shí)，通常情況下，教師為了節(jié)省一定的教學(xué)時(shí)間，會(huì)自己動(dòng)手完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只需要記住最后得出的結(jié)論即可，這種教學(xué)方式不僅非常枯燥，同時(shí)也不能提高學(xué)生對(duì)物理課程學(xué)習(xí)的興趣。面對(duì)這種現(xiàn)象，教師可以先將學(xué)生進(jìn)行分組，安排其中的一些小組對(duì)聲音在固體中的傳播情況進(jìn)行探究，另外的小組對(duì)聲音在液體中的傳播情況進(jìn)行探究，這樣就能營(yíng)造出一種良好的學(xué)習(xí)氣氛。

2.教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)

教師在備課的過程中需要對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行合理的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，不能只是采用傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法，而是應(yīng)該設(shè)計(jì)出符合物理實(shí)驗(yàn)課程所需要的教學(xué)過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以得到有效的提升。比如，在物理實(shí)驗(yàn)課程中，應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師在一邊進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生自己體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)過程中的樂趣。

三、合作學(xué)習(xí)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

1.合作學(xué)習(xí)在物理試驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要想保證合作學(xué)習(xí)的作用可以得到充分的發(fā)揮，首先應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況建立出相應(yīng)的自主合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以不斷發(fā)展問題，并通過探究不斷解決問題，使學(xué)生自身的物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)可以得到有效的提升。教師首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在發(fā)展問題的時(shí)候讓小組之間進(jìn)行交流，最后保證問題可以得到有效的解決。比如，在學(xué)習(xí)小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律這一節(jié)課程時(shí)，很多學(xué)生對(duì)小車隨時(shí)間的變化規(guī)律不能理解，在出現(xiàn)這種情況時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過合作的方式來分析實(shí)驗(yàn)原理，在對(duì)試驗(yàn)原理了解的前提條件下，通過合作找到問題的解決方法。首先，可以明確課堂的主要內(nèi)容，通過對(duì)教學(xué)情境的有效設(shè)定提高學(xué)生的思考能力，準(zhǔn)備好課堂中需要使用的儀器，讓學(xué)生猜想怎樣知道物體在不同時(shí)間段的速度，使學(xué)生探究問題的興趣可以得到有效的提升。然后將實(shí)驗(yàn)儀器發(fā)到每一個(gè)小組當(dāng)中，給學(xué)生規(guī)定好相應(yīng)的討論時(shí)間并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，讓學(xué)生按照小組的形式匯報(bào)小組內(nèi)的總結(jié)，并且小組內(nèi)部的其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之后沒有得出有效的解決方法，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果給予肯定，然后教師在實(shí)驗(yàn)最終得出正確答案。

2.合作學(xué)習(xí)在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

通過實(shí)驗(yàn)演示可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的觀察，在教師講解以及學(xué)生討論之后，可以為之后獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的開展提供良好的基礎(chǔ)條件。通過對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的使用，不但能營(yíng)造出良好的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍，同時(shí)還能為學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì)。教師在這一過程中也可以采用邊做邊講的教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)問題探究的積極性。比如，在學(xué)習(xí)液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律這一課程時(shí)，教師在對(duì)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行設(shè)定的時(shí)候，可以讓學(xué)生思考游泳過程中身體的感覺，這樣就能使學(xué)生的興趣得到有效的提升，然后教師可以通過兩邊打開的礦泉水瓶，讓學(xué)生觀察礦泉水瓶在水桶中受到的壓力變化。在經(jīng)過實(shí)驗(yàn)之后，接下來就可以讓學(xué)生思考液體內(nèi)部是否存在壓力，探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)會(huì)受到哪些因素的影響。通過這種教學(xué)方式可以不斷提高學(xué)生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)枯燥無聊的物理課堂氛圍。另外，教師還可以采用只做不講的教學(xué)方式，比如，在學(xué)習(xí)摩擦力的相互作用這一課程時(shí)，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示兩張手推桌子，在第一次的時(shí)候使用較小的推力，桌子沒有被推動(dòng)，在第二次的時(shí)候稍微加大推力，桌子仍然處于靜止?fàn)顟B(tài)，在第三次的時(shí)候加大推力，桌子被成功推動(dòng)。

綜上所述，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，通過對(duì)合作教學(xué)方式的有效運(yùn)用，可以使學(xué)生在探究過程中不斷發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，通過交流討論逐漸找出問題的解決措施。并且在合作學(xué)習(xí)中可以不斷提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的積極性，不斷提高學(xué)生的操作能力與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使高中物理?shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率可以實(shí)現(xiàn)有效的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王其陽.合作學(xué)習(xí)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用及實(shí)踐探究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014.

[2]李仕升.淺談合作學(xué)習(xí)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2017（6）.

注：本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題項(xiàng)目“民族地區(qū)高中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的研究”（編號(hào)：GS[2017]GHB2601）的中期研究成果。

編輯 李琴芳