蒲艷華

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的人認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育的重要性，社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注、對(duì)教育的要求、對(duì)教育的期望，無不在增加，這也在無形中加重了教育一線教師的壓力，職業(yè)幸福和教師仿佛正在漸行漸遠(yuǎn)。為了更好地促進(jìn)教育的發(fā)展，提高教師們的積極性，教師職業(yè)幸福感問題備受關(guān)注，因?yàn)樾腋８刑嵘仁呛椭C校園構(gòu)建的要求，又是廣大教師積極工作的內(nèi)動(dòng)力。簡(jiǎn)單講述了影響女教師職業(yè)幸福感的因素，對(duì)于提升教師職業(yè)幸福感提出幾點(diǎn)建議，拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：高中教師；職業(yè)幸福感；影響因素；提升策略

教師職業(yè)幸福感是指：“教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。”近年來，素質(zhì)教育和課程改革不斷深入，一大波的新思想、新理念匆匆襲來，教師的教育思想問題、認(rèn)識(shí)問題、壓力問題甚至心理問題也隨之逐漸增多、增大，尤其是女性教師，相對(duì)男性教師來說，心理更脆弱，承受能力較低，除了學(xué)校的操勞之外，還要承受來自家庭的煩惱，導(dǎo)致教師職業(yè)幸福感降低，有時(shí)還會(huì)選擇不恰當(dāng)?shù)男狗绞?，違反教師職業(yè)道德規(guī)范，甚至有時(shí)候還會(huì)觸犯法律。一個(gè)沒有職業(yè)幸福感的老師就沒有積極向上的心態(tài)，不僅不利于自身的發(fā)展，還會(huì)嚴(yán)重影響被教育的學(xué)生。那么，是什么影響了女教師的職業(yè)幸福感？又該如何提高女教師的職業(yè)幸福感呢？

一、影響女教師職業(yè)幸福感的因素分析

本文從本市多所學(xué)校進(jìn)行女教師選樣，分別根據(jù)不同年齡、任教的不同年級(jí)、不同科目進(jìn)行調(diào)查分析，嘗試了解女教師職業(yè)幸福感的基本情況以及影響因素。大致可分為以下幾種：

1.學(xué)校

學(xué)校方面的因素，一方面是表現(xiàn)在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)有方的校長(zhǎng)會(huì)影響并帶動(dòng)學(xué)校的教師。很多教師對(duì)于這樣的校長(zhǎng)會(huì)給予肯定的評(píng)價(jià)，并以校長(zhǎng)為工作榜樣，校長(zhǎng)管理的人文精神會(huì)使得女教師幸福感比較強(qiáng)；另一方面表現(xiàn)在學(xué)校的期望。學(xué)校的期望換句話說就是學(xué)校全體人員的愿望，愿望良好，就會(huì)為師生構(gòu)建強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力，使教師更有勇氣，從而影響教師的職業(yè)幸福感。對(duì)于學(xué)校教學(xué)理念非常認(rèn)同的教師來說，他們的職業(yè)幸福感也是比較強(qiáng)的，在工作中也會(huì)積極很多。

2.教師

對(duì)于教師自身來說，一方面是教師在學(xué)校內(nèi)的人際關(guān)系。人不是獨(dú)立存在的，人際關(guān)系對(duì)于教師的工作狀態(tài)、職業(yè)幸福感有著很大的影響。擁有良好人際關(guān)系的教師，認(rèn)為與其他同事之間的談心、相處、互幫互助等都能夠減緩她在工作中的壓力，得到幸福感的提升；另一方面是教師與學(xué)校評(píng)價(jià)制度的關(guān)系。對(duì)于有優(yōu)質(zhì)評(píng)價(jià)體系的學(xué)校教師來說，她們認(rèn)為“認(rèn)可就是一種幸福感”，認(rèn)識(shí)自己，改善自己，發(fā)展自己，成功自己，是對(duì)其幸福感的有力保障。

3.家庭

相對(duì)于男性教師來說，女性教師更加顧家，對(duì)于她們來說，家庭和學(xué)校同等重要，學(xué)校忙碌之后，還需要在家庭中照顧，教育自己的孩子，做家務(wù)等等，繁忙的生活會(huì)讓女性教師精疲力竭，影響幸福感的提升。認(rèn)為家庭繁瑣會(huì)影響職業(yè)幸福感的女老師居多。

二、提升女教師職業(yè)幸福感的對(duì)策建議。

通過調(diào)查研究不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的良好管理、學(xué)校的共同期許、和諧的人際關(guān)系、合理的評(píng)價(jià)制度，和諧的家庭環(huán)境等都讓女教師擁有較高的職業(yè)幸福感。但就當(dāng)前的現(xiàn)狀而言，女教師職業(yè)幸福感高的居少數(shù)，大部分教師都在學(xué)校要求的“高分”下，擁有更多的教學(xué)無奈和壓力，職業(yè)幸福感差。那么，如何提高女教師的職業(yè)幸福感呢？

1.踐行新的教育理念，創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境

新課改中呼吁寬松的教學(xué)環(huán)境，既給予了學(xué)校自主發(fā)展的空間，同樣也是教師職業(yè)幸福感的有效保證。學(xué)校要摒棄“一時(shí)負(fù)責(zé)”的應(yīng)試教育理念，踐行“一生負(fù)責(zé)”的終身教育觀念，樹立新理念，踐行新方法，創(chuàng)造寬松教育環(huán)境，減輕教師的壓力，讓教師充分享受專業(yè)自主、教學(xué)自主，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，提高職業(yè)幸福感。

2.實(shí)施新的評(píng)價(jià)制度，保障教師評(píng)價(jià)實(shí)施質(zhì)量

觀念的更新是制度變更的前提，制度實(shí)施質(zhì)量是重中之重?？茖W(xué)合理的教師評(píng)價(jià)制度不僅能有效促進(jìn)教師的發(fā)展，而且還能完善教師在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)制度。換一個(gè)角度看學(xué)生，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)更多，教師的幸福感也就越高。

3.組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

通過教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)，能夠提高教師課堂教育能力，教學(xué)工作中的得心應(yīng)手，不僅是提升幸福感這一點(diǎn)，同樣能提高人際交往能力、抗壓能力、自我管理能力等。

總之，提升女教師職業(yè)幸福感，需要學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力，系統(tǒng)思考，改革創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷完善，在構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校中提升女教師幸福感。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳學(xué)明.淺談提高教師職業(yè)幸福感的有效策略[J].教育教學(xué)論壇，2016，12（1）.

[2]莊彭紅.淺談教師職業(yè)幸福感的提升策略：以江蘇城市職業(yè)學(xué)院武進(jìn)辦學(xué)點(diǎn)為例[J].電大理工，2014（11）.

注：本論文是2017年度白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《提升高中女教師職業(yè)幸福感的有效策略研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)BY[2017]G219）階段性成果之一）。

編輯 李琴芳