徐國涵

摘 要：通過對高中化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)出在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在著忽視思維導(dǎo)圖、化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、學(xué)習(xí)自主性較差、化學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱等問題，進(jìn)而提出了高中化學(xué)學(xué)習(xí)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用策略，從鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識、掌握思維導(dǎo)圖內(nèi)涵、轉(zhuǎn)變化學(xué)學(xué)習(xí)方法、善用化學(xué)學(xué)習(xí)資源等角度展開論述，旨在提升高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)成績的提高。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)學(xué)習(xí)；思維導(dǎo)圖

一、高中化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題

（一）缺乏化學(xué)學(xué)習(xí)方法，基礎(chǔ)知識薄弱

化學(xué)是高中學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，也是高中學(xué)習(xí)中的重點。通過對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，了解事物的變化規(guī)律與內(nèi)在規(guī)則，但在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在著一些問題，影響學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。首先，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，缺乏正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，這體現(xiàn)在兩個方面，其一，在學(xué)習(xí)過程中，沒有對化學(xué)知識進(jìn)行課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中無法充分發(fā)揮自身的主觀能動性，只能被動地接受學(xué)習(xí)，無法對自身的化學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，影響化學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。其二，在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方法的缺乏還指我們在學(xué)習(xí)過程中，沒有利用其他的學(xué)習(xí)方法幫助自身進(jìn)行學(xué)習(xí)，影響化學(xué)成績的提升。同時在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，還存在著化學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱的問題?；瘜W(xué)基礎(chǔ)知識的薄弱讓我們在構(gòu)建化學(xué)思維導(dǎo)圖時，無法把化學(xué)知識連接在一起，失去了構(gòu)建思維導(dǎo)圖的意義。

（二）忽視思維導(dǎo)圖，學(xué)習(xí)自主性較差

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，一部分同學(xué)對于思維導(dǎo)圖在自身化學(xué)學(xué)習(xí)中的幫助并不重視。因此在學(xué)習(xí)過程中，由于對思維導(dǎo)圖的認(rèn)知缺乏，導(dǎo)致其在構(gòu)建思維導(dǎo)圖時，不能充分地把思維導(dǎo)圖的具體內(nèi)容展現(xiàn)出來，失去了構(gòu)建化學(xué)思維導(dǎo)圖的意義，影響化學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。同時在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，由于自身的學(xué)習(xí)自主性較差，不能獨立地完成化學(xué)思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，這讓思維導(dǎo)圖在呈現(xiàn)上失去了互相對比的意義，從而影響化學(xué)學(xué)習(xí)成績的提升。

（三）化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失，學(xué)習(xí)資源利用率低

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，還存在著化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失的問題。一些同學(xué)在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，存在著一定的盲目性，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)過程中沒有明確的學(xué)習(xí)方向。學(xué)習(xí)方向與學(xué)習(xí)目標(biāo)的缺少，致使其在構(gòu)建化學(xué)思維導(dǎo)圖的過程中，不能在自身的思維導(dǎo)圖中，體現(xiàn)出明確的學(xué)習(xí)重點，影響化學(xué)思維導(dǎo)圖的利用效率。同時在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，化學(xué)學(xué)習(xí)資源利用率低，影響我們對化學(xué)思維導(dǎo)圖的構(gòu)建。

二、高中化學(xué)學(xué)習(xí)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用策略

（一）鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握思維導(dǎo)圖內(nèi)涵

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，構(gòu)建思維導(dǎo)圖可以幫助我們提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率，完成化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自身的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。首先，在構(gòu)建化學(xué)思維導(dǎo)圖時，化學(xué)基礎(chǔ)知識是構(gòu)建化學(xué)思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵。在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要注重對自身化學(xué)基礎(chǔ)知識的鞏固，認(rèn)真完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升自身的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。其次，在構(gòu)建化學(xué)思維導(dǎo)圖時，應(yīng)準(zhǔn)確地掌握化學(xué)思維導(dǎo)圖的具體內(nèi)涵，從而更好地構(gòu)建化學(xué)思維導(dǎo)圖?；瘜W(xué)思維導(dǎo)圖是指在學(xué)習(xí)過程中，可以把相應(yīng)的化學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄳?yīng)的符號，如用點、文字、線條等來代替，把這些知識按照一定規(guī)律，構(gòu)成化學(xué)思維導(dǎo)圖，從而讓化學(xué)知識形成體系化、系統(tǒng)化特征，也把復(fù)雜的化學(xué)知識簡單化，進(jìn)而利用化學(xué)思維導(dǎo)圖幫助自身進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

（二）轉(zhuǎn)變化學(xué)學(xué)習(xí)方法，合理利用思維導(dǎo)圖

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，構(gòu)建思維導(dǎo)圖時，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變化學(xué)學(xué)習(xí)方法，利用化學(xué)學(xué)習(xí)方法幫助自身構(gòu)建化學(xué)學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖。在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真進(jìn)行化學(xué)課前預(yù)習(xí)，總結(jié)自身的學(xué)習(xí)問題，并且在課堂學(xué)習(xí)中及時地反饋給教師，從而提升自身的學(xué)習(xí)效率。并在進(jìn)行課后復(fù)習(xí)時，結(jié)合思維導(dǎo)圖幫助自身進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，從而提升自身的化學(xué)學(xué)習(xí)成績。在利用化學(xué)思維導(dǎo)圖幫助自身進(jìn)行學(xué)習(xí)時，應(yīng)準(zhǔn)確地掌握化學(xué)思維導(dǎo)圖的具體內(nèi)涵，結(jié)合實際學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建化學(xué)思維導(dǎo)圖。在這一過程中，可以組建學(xué)習(xí)興趣小組，以小組合作的形式，開展化學(xué)思維導(dǎo)圖構(gòu)建模式。并且小組成員之間的交流，可以充分調(diào)動自身的思維，從而提高自身的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（三）明確化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，善用化學(xué)學(xué)習(xí)資源

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中構(gòu)建化學(xué)思維導(dǎo)圖時，還可以把自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方向融合到思維導(dǎo)圖之中，讓自身的化學(xué)學(xué)習(xí)形成系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過程，從而提升自身的化學(xué)學(xué)習(xí)成績。在把化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)融入思維導(dǎo)圖時，應(yīng)結(jié)合實際化學(xué)學(xué)習(xí)情況，把化學(xué)學(xué)習(xí)方向與思維導(dǎo)圖相結(jié)合。并且化學(xué)思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，可以讓自身利用思維導(dǎo)圖反復(fù)地對化學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。同時，在構(gòu)建化學(xué)思維導(dǎo)圖時，還應(yīng)合理利用化學(xué)學(xué)習(xí)資源，幫助自身進(jìn)行思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，從而提升自身的化學(xué)學(xué)習(xí)成績。在構(gòu)建化學(xué)思維導(dǎo)圖時，可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，幫助自身構(gòu)建思維導(dǎo)圖。

總之，高中化學(xué)學(xué)習(xí)是高中學(xué)習(xí)中的重點，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮自身的主觀能動性，合理利用學(xué)習(xí)資源，轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行化學(xué)思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，并在這一過程中，利用化學(xué)思維導(dǎo)圖明確自身的化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提升化學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]何培源.思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)總復(fù)習(xí)階段中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2016（25）.

[2]房梅，彭立.思維導(dǎo)圖在課堂結(jié)束技能中的應(yīng)用研究：以高中化學(xué)為例[J].中國教育信息化，2012（14）.

編輯 郭小琴