郝紅福

摘 要：中學時期是學生成長的逆反期，“逆反心態(tài)，人人有之”且在“留守學生”中居多。對逆反心態(tài)已成問題和將成問題的學生，應該進行重點教育。對此可以心理學知識為理論依據(jù)、以實際案例為事實參考，理論結合實踐，將問題在輕松、幽默的氣氛中一一解決。

關鍵詞：留守學生；逆反；精心呵護

“留守學生”是隨著社會進步與發(fā)展而出現(xiàn)的特殊名詞，是學校及社會的一個特殊群體。作為一名農(nóng)村高中學校的班主任，我深深感覺到對“留守學生”教育的難度和重要性。

今年4月的一天，我聽說我班有兩位女同學，跟政治老師發(fā)生了沖突。我急忙到班上去，發(fā)現(xiàn)兩位同學正滿不在乎地對著被撕爛的卷子說些什么。我走過去，把她們叫到教室外問情況：

“我們有幾道題想不出來了，我們把書拿出來抄。這時老師走過來，給我們把書收了，說作弊可恥。有什么可恥的？我們想不出來，翻書來看，有什么可恥的？”

一切都很清楚，對于一般的同學，完全可以說是他的錯誤。因為她們兩位同學，確實作弊了，作弊確實不對，也可以說是可恥的，老師并沒有錯，然而對于這兩位女生來說，她們的父母遠在云南打工，過年都沒時間回來，在外婆的照顧下，加上16歲的花季，覺得自己形勢一片大好。遇上這等事情，“可恥”二字確實傷了她們的自尊心。

我沒有批評她們兩人，也不敢批評她們。我笑著說：“想不出來，翻開書背知識，是一件大好的事，應該得到表揚，怎么又跟可恥掛上鉤了呢？”

“就是嘛，還是郝老師講理，政治老師必須要跟我們道歉?！彼齻儍晌煌瑢W非常高興。其實我內心知道，我講理了嗎？我才是真正地沒講理。她們兩位同學明明是錯了，非得說她們是對的。面對此情此景，我真正有點哭笑不得。

“你們已是花季少年，應該獨立思考問題了。因為你們今晚做的事情已有很大的進步，至少說，沒有把老師的話當‘圣旨，這是成熟的標志之一。什么是成熟的標志，你們懂嗎？”我問。

“不知道。”

“就是不再認為大人的話是百分之百的對，而是對大人說的話做出正確評價，注意‘正確二字。今天晚上，我一時作不出決定，你們下去討論，找到了正確答案再說。當然我也會去找正確答案的，你們先回教室吧。”

第二天沒動靜，第三天，我找了她們兩位同學，問：“找到答案了嗎？”

“沒找到?！?/p>

我開始提出問題，“前天晚上，是政治考試，考試的時候，是不是可以翻書?！?/p>

“可以?！?/p>

“我的答案跟你們的不同。”我把考試準考證給她們看考場規(guī)則，她們承認考試帶書翻是作弊，是不對的。但是她們說老師不對，不該說她們可恥，仍然要求道歉。

“假設這是中考，你們參加過中考的，你們這種行為，將得到什么處分，該科試卷為零分。像你們前天晚上的態(tài)度，還會取消考試資格。你們懂嗎？憑你們這一兩天的做法，我覺得你們沒長大，至少說你們的頭腦還沒長大，因為你們對與錯還分得不很清楚。你們要讓大家尊重你們，首先你們得做正確的事，這只是一個很簡單的要求。后來你們還做了什么，把考卷撕爛了，并沖出教室，制造噪聲，影響了同學們做題，同學們有意見，他們認為你們不對。我現(xiàn)在不是要你們對這次做的事情作評論，我要的是你們長大了的證據(jù)。那就是做正確的事，做讓大家尊重你們的事”。第二天上午我上了課，下課時，兩位同學都給我寫了一封短信，其中有幾句非常感人：“郝老師，我們想過了，我們真錯了。我們只以為，我們長大了，有自己的思維和面子。正如您說的，弄不清楚對錯，就永遠長不大。我現(xiàn)在回想起來，在班上跟老師對著干是不對的，在家跟爺爺奶奶對著干，也是不對的。不知道為什么，這段時間老是這樣，希望郝老師指教?！?/p>

我也給她們回了一封短信：“我看到你們的信，我很高興。因為你們已懂得了什么是對的，什么是錯的，這是真正長大的標志?，F(xiàn)在你愛與大人對著干，是因為你們長大了，有了自己的思想意識和自己的見解，想表達自己的觀點，如果你們用錯誤的方法來反對大人的指教，會損傷你們的形象，也得不到大人的認可。希望從現(xiàn)在開始，做正確的事，做大人們認為對的事，不久你爺爺奶奶就不再指責你了，而是向你請教?！边@事處理的效果很好，兩位同學終于走出了逆反的怪圈，過上了長大的生活。后來聽他們的爺爺奶奶說，她們很聽話，懂得關心人了。

學生的特征是具有逆反心態(tài)，弄清這些學生的共同特點是：對不合自己心意的做法和說法，持反對意見。中學時期，正是逆反時期，他們的思想意識正在成熟，已經(jīng)從小孩子的百依百順，到了獨立思考時期。這個時期，他們開始要面子，要尊嚴，要發(fā)表自己獨立的見解。正想擺脫大人的思想束縛、行為束縛，要獨自立于世間，這是我們要教育的學生的特征。教師在教育時犯了個錯誤，力圖去糾正他們的一些錯誤觀點，自然產(chǎn)生沖突。這說明我們老師的思想沒有解放。其中錯的不是學生，而是我們自己，我們自己不了解學生的特點，正像學生說的那樣自以為是。為了更好地教育具有逆反心態(tài)的學生，先承認他們的正確性，承認他們長大的事實，認可他們獨立思維和獨立生活的能力，逐步取得他們的認可，使他們知道我們教師與他們有共同的語言，得到他們的信任，才具備教育他們，矯正他們逆反心態(tài)的可能性。

編輯 孫玲娟