李劍慧

(蘇尼特右旗綜合高級(jí)中學(xué)，內(nèi)蒙古 錫林郭勒盟 011200)

高中語文教學(xué)中情感素質(zhì)教育研究

李劍慧

(蘇尼特右旗綜合高級(jí)中學(xué)，內(nèi)蒙古 錫林郭勒盟 011200)

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展日趨繁榮，在新經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育儼然不能適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求，為實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，我國教育部門提出了素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是一種面向全體學(xué)生的，以提高學(xué)生全面素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的的一種新時(shí)代教育。高中語文是高中階段的重點(diǎn)學(xué)科之一，通過分析情感素質(zhì)教育在高中語文學(xué)科教學(xué)中的重要性，提出實(shí)施情感素質(zhì)教育的有效方法，以提升高中語文教學(xué)水平和質(zhì)量。

高中語文；教學(xué)；素質(zhì)教育；情感教育

新時(shí)代，素質(zhì)教育不斷深化，高中語文學(xué)科教學(xué)改革也在不斷深入發(fā)展。高中語文學(xué)科教學(xué)中，情感素質(zhì)教育開展的有效與否直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)全方位的提升，可以說情感素質(zhì)教育是當(dāng)前高中語文學(xué)科教學(xué)工作中的重中之重。在素質(zhì)教育的大背景下，要想有效開展高中語文學(xué)科教學(xué)中的情感素質(zhì)教育，教師不僅要熟練掌握語文教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，還應(yīng)結(jié)合自身素質(zhì)水平深挖教材，找到教材中的情感因素。不應(yīng)將考試作為檢驗(yàn)學(xué)生語文素質(zhì)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握、了解課本中的真實(shí)情感，通過情感教育陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生快樂地學(xué)，體驗(yàn)語文學(xué)科中和諧的文學(xué)色彩，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，將真實(shí)的情感教育融入語文課堂教學(xué)中，通過情感素質(zhì)教育，挖掘?qū)W生的最大潛能，在潛移默化的教育中提高學(xué)生的審美觀念、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。本文基于此背景，對(duì)如何有效開展高中語文學(xué)科教學(xué)的情感素質(zhì)教育進(jìn)行分析，希望可以給廣大同行業(yè)者提供幫助。

1 情感素質(zhì)教育在高中語文教學(xué)中的重要性

情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，情感素質(zhì)教育是以學(xué)生心靈感應(yīng)為載體，以課堂教學(xué)中的感情交流為手段，是素質(zhì)教育背景下的一種開放式教育模式，是更好地實(shí)施素質(zhì)教育的一種新方法、新思路。學(xué)者大量研究表明，情感教育是學(xué)生學(xué)校教育的重要組成部分，更是實(shí)施素質(zhì)教育工作中的重中之重。情感教育不僅關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力的提高，還關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中態(tài)度、品德、情緒、情感的培養(yǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生多方位的全面發(fā)展。情感素質(zhì)教育開展過程中，要注重學(xué)生情與智的培養(yǎng)，將學(xué)生的認(rèn)知能力與情感素質(zhì)進(jìn)行有效結(jié)合，通過情感素質(zhì)方法教育促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

在高中語文課堂教學(xué)中，語文教師通過豐富、形象的情感教育，可以將教材中的每一篇藝術(shù)作品有聲有色地傳達(dá)給學(xué)生，這樣更加有助于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握課文中的情感，對(duì)課文會(huì)產(chǎn)生一種獨(dú)特的見解，從而加深學(xué)生對(duì)課文的印象和理解，同時(shí)通過有效的情感素質(zhì)教育還可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，并對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生心理發(fā)展與生理發(fā)展都處于關(guān)鍵，同時(shí)也是學(xué)生正確人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。在學(xué)生高中學(xué)習(xí)階段的關(guān)鍵時(shí)期、特殊時(shí)期，教師應(yīng)最大限度地提高學(xué)生的綜合能力、綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中逐步樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，為將來的終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過實(shí)施語文學(xué)科的情感素質(zhì)教育，不僅可以有效豐富枯燥無味的語文教學(xué)課堂，還可以喚起語文課堂教學(xué)中的情感，使教師與學(xué)生之間產(chǎn)生情感共鳴?？傊咧姓Z文教學(xué)課堂通過實(shí)施有效的情感素質(zhì)教育，可以有效提高學(xué)生的情感能力，幫助學(xué)生提升人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、陶冶學(xué)生的情操，還可以將語文學(xué)科的魅力表達(dá)得淋漓盡致。

2 實(shí)施情感素質(zhì)教育的有效方法

2.1 營造良好的課堂氛圍

在高中語文課程教學(xué)過程中，協(xié)調(diào)師生關(guān)系的重要紐帶是情感。實(shí)際上，語文課堂教學(xué)過程是全面發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的過程。語文教師在日常教學(xué)中，應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的教學(xué)環(huán)境，把自身的情感充分融入教學(xué)過程中，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的判斷和想象力。通常在語文教學(xué)中，教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神或一個(gè)贊許的微笑，都能緩解緊張的課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生自豪感與親切感，因此，教師應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)自身情感的投入，并激勵(lì)學(xué)生的情感，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使語文課堂教學(xué)彌漫在振奮、和諧與融洽的良好情感氛圍中。

2.2 充分挖掘教材中的情感因素

在高中語文教學(xué)過程中，應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的情感，這種情感教育的培養(yǎng)不應(yīng)離開語文教材，要真正融入教材中作者的情感，體驗(yàn)教材中的情感內(nèi)容，如果發(fā)揮得體，會(huì)讓教學(xué)效果事半功倍。因此，在對(duì)教材進(jìn)行剖析的過程中，應(yīng)融會(huì)貫通整體內(nèi)容，挖掘教材中的情感因素，充分提煉和擴(kuò)充教材內(nèi)容，將教學(xué)資源合理整合，在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生，利用恰當(dāng)?shù)姆椒ê驼Z言來帶動(dòng)學(xué)生，使課堂形成溫馨的氣氛，使語文教學(xué)過程更具感情色彩。

2.3 加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的利用

先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)以生動(dòng)形象的聲、像、文、圖兼容優(yōu)越性逐步走入現(xiàn)代課堂教學(xué)，并以其多角度、全方位的視聽手段，為學(xué)生打造了體驗(yàn)情感的廣闊空間。往往多變和新奇的事物更能刺激人的大腦皮層。因此，采用先進(jìn)和新穎的教學(xué)手段，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。在高中語文教學(xué)中，利用多媒體手段能有效轉(zhuǎn)變語文教學(xué)乏味且單調(diào)的聽覺享受，在很大程度上集中學(xué)生的精力，并能較為細(xì)膩、深入地反映語文中的豐富情感。

2.4 創(chuàng)設(shè)意境，培養(yǎng)學(xué)生想象力

在文學(xué)作品中，意境的創(chuàng)造能夠充分體現(xiàn)情調(diào)和境界，能夠給人耳目一新的感覺。在高中語文教學(xué)中，充分創(chuàng)造一種情景交融的氛圍能夠讓學(xué)生融入審美想象空間。在高中教學(xué)過程中，也能充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，將學(xué)生帶入到教材內(nèi)容描繪的意境中，不斷沖擊和觸發(fā)學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的情感。

3 結(jié)語

素質(zhì)教育背景下的高中語文學(xué)科教育從本質(zhì)上說是情與景的結(jié)合，因此，高中語文學(xué)科教師要真正重視情感素質(zhì)教育教學(xué)，讓高中語文課堂富有感知性、富有情感性，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)、綜合能力得到全面有效提升，為語文學(xué)科的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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How to implement emotional quality education in high school Chinese teaching

LI Jian-hui

(Sonid Right Banner Comprehensive High School, XilinGol League 011200, China)

Since the reform and opening up, China’s economic and social development has become increasingly prosperous. Under the new economic development mode, the traditional examination-oriented education can not adapt to the current economic and social development requirements. In order to realize the sustainable development of the national economy, China’s education sector has put forward quality education. Quality education is a new era education for all students to improve the overall quality and promote the comprehensive development of students. The high school Chinese is one of the key disciplines in high school period. By analyzing the importance of emotional quality education in Chinese teaching in high school, an effective way to implement emotional quality education to improve the level and quality of Chinese teaching in high school was put forward.

High school Chinese; Teaching; Quality education; Emotional education

2017-04-09

李劍慧(1978-)，女，中學(xué)一級(jí)教師，本科。

G633.3

A

1674-8646(2017)13-0126-02