淺談小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)

廣東省廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃永堅

2014年4月，教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中首次提出了“核心素養(yǎng)”這一新的育人目標要求。一時，“核心素養(yǎng)”成了教育領(lǐng)域最受關(guān)注的熱門話題。但關(guān)于對“核心素養(yǎng)”的理解眾說紛紜，特別是具體到小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的語文學(xué)科素養(yǎng)呢？下面，我結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勁囵B(yǎng)小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的做法。

一、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的重要性

小學(xué)語文新課標總目標指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文?！边@充分說明提升小學(xué)生的閱讀素養(yǎng)是何等的重要。

另外，閱讀也是一種較復(fù)雜的智力活動，學(xué)生在閱讀過程中，如果有好的閱讀素養(yǎng)，隨著閱讀去進行分析、綜合、判斷、推理、概括等思維活動，則對于他們的智力發(fā)展有著十分重要的意義。因此，作為小學(xué)語文教學(xué)，更應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)，逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格，促進和諧發(fā)展。

二、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的策略

（一）激發(fā)閱讀興趣

新課程標準要求小學(xué)的課外閱讀總量應(yīng)100萬字以上，要完成這樣一項巨大的任務(wù)，光靠強制性地去完成是很難實現(xiàn)的。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，首先也要讓學(xué)生愛上閱讀，只有激發(fā)其閱讀興趣，才能化被動的任務(wù)性閱讀為學(xué)生自主的閱讀行為，起到事半功倍的效果。

1.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，以境促讀

營造一個勤讀書、好讀書、讀好書的良好氛圍對激發(fā)學(xué)生閱讀興趣是十分重要的。如果學(xué)生是處在一個充滿書香味的課室里，他一定會愛上讀書。因此，我對班級閱讀環(huán)境進行了精心的布置。特別是班級中圖書角的布置及學(xué)習(xí)園地中好書推薦欄目，更是能直接刺激學(xué)生讀書的欲望和需求。

2.組建閱讀小組，以面帶點

正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，閱讀也是如此，你讀，我讀，自然他也會不由自主地加入讀書的行列。因此，我在班級里組建了閱讀小組，通過一起進行共讀、共編、共演等活動，讓學(xué)生在共同的合作中，體味讀書的樂趣，從而自覺地進行閱讀活動。

3.開展讀書評比，以獎促讀

通過開展“書香家庭”“閱讀之星”“讀書小博士”等的評比，并開展“親子共讀”“師生共讀”“讀書心得交流會”等活動，對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)及家長進行表彰鼓勵，使學(xué)生能更加積極投入到讀書熱潮之中去。

（二）創(chuàng)設(shè)閱讀時間

要提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，除了激發(fā)起其閱讀的興趣之外，更重要的是要給學(xué)生足夠多的時間和空間去閱讀。

1.課前一說。每天利用語文課前1分鐘讓學(xué)生輪流上講臺來介紹自己的閱讀收獲，教師稍加點評，拓展些相關(guān)知識，提煉學(xué)生的讀書方法，啟發(fā)學(xué)生的進一步閱讀。

2.每周上一節(jié)課外閱讀課，給學(xué)生自由閱讀的時間，摘抄自己深刻的片段，寫簡單批注，或?qū)懸幌伦x后感。

3.每月開展一次閱讀心得交流會，讓同學(xué)們就自己所讀的書目進行交流。介紹所讀的章節(jié)內(nèi)容，談?wù)劯惺?，并互相提意見，互相促進。

4.設(shè)立“親子共讀”時間，讓家長督促孩子讀書，保證學(xué)生在家的閱讀時間。

（三）指導(dǎo)閱讀方法

講究科學(xué)的閱讀方法和熟練的技巧，能提高讀書的效率。根據(jù)學(xué)生的實際情況，我主要從以下幾方面指導(dǎo)閱讀。

1.學(xué)會讀好書

讀一本好書就像與一位高尚的人交談。因此，對于學(xué)生課內(nèi)外應(yīng)該選擇什么書來讀，我做了精心的指導(dǎo)：一是推薦與課文內(nèi)容有關(guān)的整本書籍，如學(xué)了《冬陽童年駱駝隊》推薦閱讀《城南舊事》；學(xué)了《匆匆》，帶出朱自清散文集；學(xué)了《草船借箭》，推薦閱讀《三國演義》等。二是推薦同一作者的其他文章，遷移閱讀，增加閱讀量，加深對這位作者的認識；三是推薦與文本相同題材和相同寫作方法的文章，遷移閱讀，達到課內(nèi)得法，受益課外的目的。

2.學(xué)會精讀與泛讀

在進行課外閱讀時，我注重引導(dǎo)學(xué)生進行有針對性的精讀與泛讀：對于一些與自己學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)要進行精讀，品味文章中的好詞好句，體會文章的深遠內(nèi)涵，揣摩文章的謀篇布局。而對于一些淺顯易懂的則采用瀏覽性的泛讀，簡單了解其主要內(nèi)容，捕捉其中的知識要點或有價值的信息即可。

3.帶著問題去讀

新課標積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，一方面可以節(jié)省時間，在掌握文章內(nèi)容的同時解開疑問，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。因此，在閱讀之前，我先讓學(xué)生據(jù)題目或內(nèi)容簡介提出一些問題，然后才開始閱讀，邊閱讀的過程中邊思考。其次，是讓學(xué)生帶著質(zhì)疑的眼光去讀書，不被作者的觀點和思路牽著鼻子走，甚至可以強制自己對作者的觀點去攻擊一番，不把作者的觀點駁倒不放手。

4.學(xué)會記的方法

俗話說“好記性不如爛筆頭”。我在指導(dǎo)閱讀時要求學(xué)生要做到“不動筆墨不讀書”，閱讀時要做好讀書筆記，增強讀書效果。具體的方法有：一是摘錄。把好詞佳句以及精彩的段落摘錄下來，并進行歸類，使之成為獨具自我特色的“工具書”。二是批注。在閱讀時隨時進行，可在文章重點處或感觸深處圈點勾劃，在空白處寫批注，在不懂的地方打上問號，寫下疑問。三是寫讀后感。讀完以后，把自己感受最深的部分寫一寫，養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣，從而提高閱讀理解和寫作的能力。

閱讀對于提高學(xué)生語文能力的作用是不言而喻的，因此，提升小學(xué)生閱讀素養(yǎng)是刻不容緩，以上所談就是筆者的一些常規(guī)做法，算不上經(jīng)驗之談，因為畢竟對于“核心素養(yǎng)”這一新的育人目標要求，我們還有許多需要深入探索和總結(jié)的地方。