探尋高中思想政治課有效性教學的策略

福建省古田縣第五中學 李日偉

課堂教學有效性指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，用最少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，它包括三重含義：效果、效率、效益。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。新課程改革實施以來，高中政治課堂教學有了很大改觀和顯著提高，呈現(xiàn)可喜的變化。但由于受傳統(tǒng)教學觀念和高中政治學科自身的特殊性以及現(xiàn)在學生的學習狀況的影響，我們的政治課堂教學依然存在諸多問題，從而導致一些課堂低效甚至是無效的，長此以往將不利于學生和教師的成長，因此如何提高高中思想政治課堂教學有效性、使高中思想政治課在新課程背景下真正實現(xiàn)有效教學便成為了一個亟待解決的問題。

本文結(jié)合當下高中政治的學習和教學，對如何有效進行課堂教學提出建議，供大家參考，期望能對高中政治課堂教學有效性的提高有所幫助。

一、更新教學理念

首先，應(yīng)摒棄過去應(yīng)試教育下的落后思想。應(yīng)試教育下，教師以學生考試成績作為評價學生學習成果的標準。而思想政治教育需要培養(yǎng)學生的良好道德品質(zhì)，提高學生的政治素養(yǎng)，而并非要求學生“考高分”。教師應(yīng)該明確這一教學目標，不單純以學習成績作為評價學生思想政治課程的學習成果。其次，建立素質(zhì)教育的教學觀念，使思想政治課堂教學滿足現(xiàn)代社會對人才的需求。素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，而應(yīng)用于思想政治課堂教學中就是培養(yǎng)學生的思想道德。這要求教師在課堂教學中，更要注重對學生精神層面的引導，而非注重理論知識的教學。

在新常態(tài)下保證高中政治教學的質(zhì)量，教師應(yīng)在“課前策動，課中導思，課后踐行”三大方面下功夫，摒棄傳統(tǒng)教學模式下只注重課堂教學，忽略課前的準備和課后的安排，新觀念之下的有效性課堂應(yīng)在課前充分做好學生思維的策動，激發(fā)學生學習的興趣和集中學生的注意力，將“問題式教學”理念貫徹于“課中導思”之中。課后的積極探索和實踐，能夠提升學生的學習質(zhì)量，更能夠不斷提升教學科研的能力和水平。

二、改變教學模式

新課改背景下的高中政治高效課堂模式要求教師實現(xiàn)從“施教者”到“指導者”、從“獨奏者”到“協(xié)奏者”的角色轉(zhuǎn)變，要善于創(chuàng)設(shè)開放、合作的課堂氛圍，突顯學生的學習主體地位，激發(fā)學生主動探究的熱情，讓學生體驗探究和成功的喜悅，培養(yǎng)學生的合作能力和探究能力，以實現(xiàn)教學效果的最大化。教師在教學過程中應(yīng)該從學生的角度來思考問題，要思考學生是否理解、聽懂了教學內(nèi)容，而不是一味地自顧自說，不顧學生感受。同時，杜絕傳統(tǒng)“灌輸式”的教學方式，積極引導學生進行思考，并促進學生交流，倡導學生積極發(fā)言，來表達自己的看法。

一個有效的教學模式是實現(xiàn)政治教學的生活化。高中政治教師必須要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學模式，而多多引入一些如實踐教學模式、合作教學模式、情境教學模式等先進的教學模式，在實際教學過程中不但要重視理論知識的教學，更要重視開展實踐教學，從而在活躍課堂氣氛、增進師生之間的交流溝通、提高學生的學習興趣與學習積極性的同時，使學生擁有更多的結(jié)合生活實際進行學習的機會。

三、培養(yǎng)學習興趣

興趣是最好的老師，只有提高學生的學習興趣，才能切實有效的提高政治教學效率。很多學生認為政治課難學，需要背誦很多理論知識，課堂氣氛沉悶無聊。因此，教師要首先分析學生的學習特點以及厭煩政治課的原因，對癥下藥。其實政治科目涉及的知識面很廣泛，教師可以將生活中涉及到政治知識的實例講給學生聽，利用創(chuàng)設(shè)情境或多媒體展示的教學方法能夠使政治課堂更加生動有趣。比如，教師可以在課堂上挑選幾名學生對所學的政治內(nèi)容進行表演，用情境再現(xiàn)的方式吸引學生的注意力，臺上與臺下其樂融融，這樣，自然能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高政治教學效率。

四、注重因材施教

在政治課的學習中，很多學生和老師忽視了教材的重要性，只是注重一些習題訓練，深陷于題海戰(zhàn)術(shù)之重，俗話說的好：“萬變不離其宗”課本教材是精髓，很多知識點都需要回歸教材，在此點向外擴充，因此吃透教材，充分地利用好教材可以使教學效果起到事半功倍的效果，從而真正地提高教學的有效性，更好的完成教學目標。

在全面推進素質(zhì)教育的今天，如何實現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教育理念，就更不能忘記“學生”才是一堂課的主人?！盀榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”，這是新課程改革的宗旨。備課時做到了解學生的年齡特點、學習基礎(chǔ)、學習興趣和學習態(tài)度等情況，才能在課堂上尊重學生的人格，關(guān)注個體的差異，滿足不同學生的學習需要。這樣通過對學生的全面了解，使用一些符合學生實際的教法、學法，運用貼近學生的各種案例，才能產(chǎn)生教師教得輕松順暢，學生學得愉快、有效的教學過程。

五、打造精品教學

課堂是學生學習的主要場所，學生主要通過課堂上教師的教授來獲取知識，因此課堂學習十分重要。網(wǎng)絡(luò)的普及，上網(wǎng)的人數(shù)不斷增多，部分高中生沉迷網(wǎng)癮、電視迷、游戲迷、泡手機等，占用了高中生大量的課余時間，現(xiàn)在的高中生課后復習、預(yù)習課本變少了，尤其對政治課預(yù)復習少的可憐，這種狀況就要求政治老師有效地上好每節(jié)課，盡量讓學生在課堂上牢固掌握知識。

如可根據(jù)班級班風的特點分別展開實踐教學：針對班風沉悶的班級，可以開展關(guān)于“人生理想”“競爭意識”等互動活動；對于班風活躍的，則可開展“互助合作”“創(chuàng)業(yè)理想”等教育活動；又或是按照學生個性特點、年齡層次和知識水平，精心設(shè)計學生樂于接受的實踐內(nèi)容來提高學生參與學習的熱情。

在新課改的背景下作為高中政治老師如何提高政治教學有效性是擺在老師們面前的一大難題。作為高中的政治老師要將這挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機遇，應(yīng)與時俱進，學習新知識，積極地轉(zhuǎn)變教育教學觀念，改變自己的教學方式，因材施教，發(fā)揮學生們學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的學習興趣，教學中既要把主要精力放在面向全班集體教學上，又要善于兼顧個別學生，使每個學生都得到相應(yīng)的發(fā)展，以提高教學實效，使政治課教學真正落到實處，從而實現(xiàn)教學目標。