讓班級成為學生自主管理的園地

廣東省清遠市連州市連州鎮(zhèn)實驗小學 黎雙娣

班集體是由學生集合組成，以學習知識經(jīng)驗、提高思想品德為主要任務，以德、智、體、美、勞等全面和諧發(fā)展為基本目標的學生集體。筆者認為構(gòu)建優(yōu)秀的班集體就是讓學生在健康的集體輿論和舒暢的心理氣氛中，通過濃郁的班級文化和豐富多彩的班級活動，讓每個學生的個性獲得健康、全面的發(fā)展。為此，筆者根據(jù)新的教育理念，努力讓每個學生在和諧班集體的環(huán)境下自覺地接受教育，學會自主學習，自主發(fā)展，自主管理。

一、讓學生自主參與制定班級目標，激發(fā)自信心

鮮明的集體目標，不僅是班集體里全體學生思想行動的向?qū)В彩呛饬堪嗉w建設的重要標尺。學期初，筆者通過讓學生自主參與制定班級制度，充分體現(xiàn)了班級管理民主，學生在制定各項制度的同時，既理解了《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容，又將這些呆板的規(guī)章制度轉(zhuǎn)化成自身發(fā)展的動力。在制定班級目標的過程中，筆者會向全班學生征求意見，共同討論班級建設計劃和目標，發(fā)揚民主精神，讓大家一起參與到班級的管理和建設當中。我們共同制定了《六（1）文明公約》、《班級操行評分細則》等一系列制度，督促同學們認真做好各項常規(guī)工作，為班級建設順利前進打下了堅實的基礎。在實際操作中，筆者還把學生德、智、體、美、勞全方位的考核細則，進行量化，每一位同學有加分有減分。期末結(jié)束時根據(jù)每個學生的總積分，由高到低排列名次，記錄在案，以備作為班級評比“三好生”“優(yōu)秀少先隊員”的依據(jù)。這樣，學生人人心服口服，個個心情舒暢，從而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心，形成人人追求健康向上的良性發(fā)展風氣。

二、讓學生自覺參加班級活動，加強凝聚力

心理學研究表明：“一個班集體如果沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。筆者認為要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學生開展各項有益的活動，況且現(xiàn)在的小學生有強烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認可與成功。班級活動的開展可以大膽放手，讓學生自主參與，自主設計。無論是鎮(zhèn)級、校級活動，還是班級的活動，筆者都引導和鼓勵學生積極參加，努力地展現(xiàn)自己的才華。通過活動，增強了班級凝聚力，培養(yǎng)了學生的集體榮譽感。比如，在學校組織的跳繩比賽中，讓學生自己“結(jié)對子”訓練，經(jīng)過他們的努力，集體跳繩取得了年級第一的好成績。又如，在學校舉辦的校園藝術(shù)文化節(jié)中，各項活動由班長牽頭，組織、啟發(fā)和調(diào)動全體學生的主體意識和參與意識，重視每個學生的價值，讓他們做集體的主人，在集體活動中唱主角，變被動接受為主動適應，實現(xiàn)自我教育。本班選派的學生都積極參與訓練，黎婧在“小小金話筒”決賽中勇奪第一；羅栩和曾嘉盈以一首《父親》在“小組歌唱”比賽榮獲一等獎；書法比賽吳靜怡、唐可馨榮獲一等獎；繪畫比賽李奕菲、吳宇恒榮獲一等獎。這樣學生參加活動時沒有心理壓力，反而有更多的活動自主權(quán)，沒有過多的限制性條規(guī)，他們照樣會把活動開展得有聲有色。通過開展各項有益活動不僅可以鍛煉學生的能力，而且還可以促進學生良好品行的養(yǎng)成、激發(fā)學生熱愛集體，樂為集體做貢獻的熱情。

三、教育學生正確認識自我，增強克服困難的決心

班主任有意識地開展提高學生自我認識能力的活動，引導學生養(yǎng)成自我反省的習慣，這對提高學生自我認識水平有很大幫助。筆者在每個星期五的周前會議，指導學生進行自評與互評，認真反思，肯定成績，找出不足，想想改進的辦法，寫成周記的形式，下周的班會課上再與小組同學交流。經(jīng)過大家的一番討論，老師再加以引導，學習上不努力，紀律不夠好，這些原因都是部分學生自身造成的，不過只要自己有信心戰(zhàn)勝自己，那么缺點就一定能克服。通過這類活動課的開展，能逐漸提高學生的自我評價能力，更能增強學生克服困難的決心。同時，在日常各項活動后，筆者都注意指導學生自我檢查和總結(jié)。通過自我檢查，總結(jié)評比，學生既能看到自己的成績，又能認識到自己的不足，從而促使其自主管理能力的不斷提高。例如，利用每天早讀課課前的幾分鐘進行小結(jié)，由值日班干總結(jié)當天的情況，表揚全班同學做得好的方面，指出不足的地方，再提出新的要求，讓學生嚴格要求自己，造成融洽向上的集體心理氣氛，從而催化學生集體主義精神的形成和發(fā)展，提高其自我教育的自覺性。

總之，在班級的管理上，筆者覺得要把重點放在把班級還給學生，讓學生充當主角，學生才能充分展示自己的才華，班集體才能充滿生機和活力。所以在班主任工作中，我們應積極創(chuàng)造條件，給學生提供自我管理、施展才華的舞臺，鼓勵學生積極參與班級管理，以提高學生自主管理的能力，從而增強學生的自信心，充分發(fā)揮學生的內(nèi)在潛能。讓每個學生在學校中得到最好發(fā)展，讓每個學生都品嘗成功的快樂，是新課程改革下每位教師必須樹立的全新理念，我們要創(chuàng)造機會讓他們脫穎而出，在班級的自主管理中茁壯成長。

1.張萬祥主編 《班級自主管理100個千字妙招》 華東師范大學出版社 2016年1月

2. 黃欣祥/陳文心 《班級管理理論與方法》 海南出版社 2009年1月

3. 吳麗娟 《班級，讓學生學會自主管理》 發(fā)表于東山縣教育網(wǎng)2012年8月21