廣西百色市西林縣弄汪希望學校 黃 艷

所謂的“5+1”就是教學中的五個過程和一個教學反思，簡稱“5+1”。五個過程包括：學習目標、自主學習、合作探究、展示提升和達標測試。合作課堂教學是以小組共同學習的形式，使所有參與者為了實現(xiàn)全組的目標而共同努力的一種學習方式。在完成每一項學習任務(wù)的過程中，每個人都應(yīng)該對小組負責。通過小組合作學習達到相互促進、相互學習、共同提高的目的。

開展“5+1”合作課堂教學的方法具體如下。

一、構(gòu)建好班級小組合作學習框架

我是這樣做的：按照對每個學生的個性和知識的深淺及表達能力，在我心中將學生分為優(yōu)、良、中、差四個等級，再考慮每個學生的個性進行搭配。 能力較強的選為該組的組長，其余的分為：發(fā)言員、紀律員、衛(wèi)生員、記錄員，搭配成一個合作學習小組，進行分工，組長負責合作學習的組織，將老師提出的問題組織本小組討論，記錄員負責將小組討論的結(jié)論記錄好，由兩個成員將討論結(jié)果給全班做展示，不完整的，由組長和記錄員補充，形成合作學習互助組，組內(nèi)互幫、帶任務(wù)，組長幫扶本組最差的學生，結(jié)成一對，記錄員和中等生結(jié)成學習對子，進行組內(nèi)一幫一的學習活動，這樣就建立起了一個有任務(wù)有目標有職責的合作學習小組。因此，我把本班的40個學生，根據(jù)他們的興趣愛好、性格和平時的語文基本功等分成個小組，每小組5個人。并利用班會課的時間讓各小組討論給自己的小組起名和口號并推選組長。當然組長也不是固定的，今后還要競聘當。為了更好地交流，每過一段時間再結(jié)合各個小組的合作水平進行適當?shù)恼{(diào)整，力求營造一個愉悅的合作氛圍。

二、教給學習的方法，發(fā)揮學生的自主意識，培養(yǎng)合作的能力

小組合作學習，首先要求學生獨立學習，其次再把自己的學習結(jié)果在本小組里每兩個人進行交流，最后在進行群學并把最佳的答案展示出來匯報。農(nóng)村的學生不比城市里的孩子，由于環(huán)境的不同，孩子的見識比較少。接觸的人和事也很有限，所以，有的孩子膽子小，不敢說話。在進行小組合作學習時，我會特別強調(diào)每個同學都必須參與，這樣才體現(xiàn)出小組合作的價值。

三、注重過程，及時指導，掌握合作技巧，提高合作效率

“5+1”合作學習注重的應(yīng)該是學生學習的過程，突出學生參與過程中的表現(xiàn)，鼓勵學生合作達標，培養(yǎng)學生主動學習的態(tài)度，引導學生學會學習，學會合作，讓學生在自主合作、探究中成長。具體如下。

（一）教會學生掌握合作技巧，學會傾聽，不要各說各的

小組討論時，一人說，其余人必須認真聽，要能聽出別人發(fā)言的重點，并對別人的發(fā)言作出判斷，然后有自己的補充和獨到的見解，讓學生養(yǎng)成專心聽的習慣，培養(yǎng)孩子的合作意識和相互尊重的品質(zhì)。

（二）教會學生如何討論

合作學習是建立在學生獨立思考的基礎(chǔ)上的，再通過討論，相互啟發(fā)，才能達到合作的目的。

（三）教會學生表達交流

教師組織討論時，要提供給學生足夠的討論空間和時間，使學生能說、會說，培養(yǎng)學生善于傾聽、思考、判斷、選擇，補充別人的意見不足的好習慣，要鼓勵小組成員人人都會說，而且能大膽完整地說，鼓勵學生補充、糾正、評價同學的觀點。

（四）教師要教會學生如何提問、如何表達，做到表述清楚完整對學生提不同的個性觀點要鼓勵、保留意見，對表述差的學生應(yīng)該引導加鼓勵，培養(yǎng)學生的自信心。

（五）對學生提不同的看法和觀點不做否定性結(jié)論

在點撥引導時，必須還要注重學生個性特點，選擇恰當?shù)狞c評方式。

四、充分利用導學案

“導學案”既是老師的教案，又是學生的學稿，它把“教”與“學”有機結(jié)合在一起，把學生的有效學習作為教學設(shè)計的具體要求，更具有科學性、實效性。 我主要從以下幾方面進行導學案教學的。

（一）導學內(nèi)容與目標

本節(jié)課的學習內(nèi)容是什么？在教材的第幾頁？這一節(jié)課學生要達到什么學習目標？要求做到目標明確又通俗易懂。

（二）課前導學（自主學習）主要包括課前知識順重現(xiàn)、鋪墊練習與導學思考題

針對新課內(nèi)容，緊扣學習目標，設(shè)計一些導學思考題，提出自學的要求，教給自學的方法，引導學生去復習與新知識緊密聯(lián)系的舊知識，初步了解新舊知識之間的聯(lián)系，做一些鋪墊性的練習，嘗試把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識來解決，對書中看不懂的地方作好標記，有時還要求學生準備一些學具。

（三）課中研討（即合作探究）

這一環(huán)節(jié)主要包括課前反饋、提出目標、合作探究、課堂研討、精講釋疑、達成目標等。這一環(huán)節(jié)應(yīng)體現(xiàn)學生的主體作用，鼓勵學生合作交流，充分表達自己的見解，注意傾聽別人的見解，把不懂的地方向組內(nèi)成員或老師請教。老師的主要任務(wù)是幫助學生理解掌握教學重難點、關(guān)鍵點，適當輔導中下層生，著重解決學生提出的疑難問題。

（四）課堂訓練（即展示提升）

這一環(huán)節(jié)要求老師精心設(shè)計練習題，做到精選精練，練習內(nèi)容包括基本知識與基本技能，分三個層次：必做題，選做題，思索題。既面向全體學生，又尊重學生個體的差異，保證每個學生的有效學習。

（五）作業(yè)與課后拓展（即達標測試）

這一環(huán)節(jié)，一是布置作業(yè)，鞏固當天的學習內(nèi)容；二是可以引導學生對本課內(nèi)容學習效果進行評價，作一些拓展延伸，出一些實踐性、研究性的思考題加深對所學知識的理解，開拓學生的思維。

（六）課后反思

讓學生總結(jié)本課學習規(guī)律和方法。當然，并不是每一份導學案的環(huán)節(jié)都是千篇一律的，根據(jù)教學內(nèi)容、教學方法、學生實際的不同可以進行刪改與調(diào)整。

總之, “先學后教、小組合作、當堂訓練”的課堂導學教學模式中“5+1”小組合作學習有利于充分照顧每一個學生,使他們學會表達,正確交流,培養(yǎng)他們的合作精神。在大力倡導“高效課堂”的今天，“5+1”合作課堂教學仍需要我們不斷的探索研究,使這種學習形式更合理、更高效，徹底解放學生學習力，提高課堂效率。