課件，使數(shù)學課堂更精彩

貴州省黔南州獨山縣影山鎮(zhèn)友芝小學 文龍琴

數(shù)學是一門抽象性、邏輯性很強的學科，小學生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段。運用新穎的課件，可以在知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，優(yōu)化課堂結構，改進一些陳舊的教學方法，有利于提高學生的學習熱情、學習效率。充分利用課件上課使課堂教學更精彩具體表現(xiàn)如下。

一、營造音樂氛圍,和諧“兩腦”的發(fā)展

國內外有大量的實踐證明，在一定的音樂氛圍中進行學習，能收到明顯的學習效果。在小學數(shù)學教學中，根據(jù)這一原則在課件中配上適當?shù)囊魳?，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，既促進了學生的思維想象，又提高了學習的效率，又使學生大腦的左右兩部分能和諧發(fā)展，從而激發(fā)小學生對數(shù)學的學習興趣。

我在教學中發(fā)現(xiàn)，低年級學生的思維還比較混亂，缺乏嚴密性，導致在課堂上浪費太多的精力和時間。如在教學一年級的兩位數(shù)加一位數(shù)的口算訓練中，我在教學中利用了課件對出現(xiàn)錯誤的學生進行兩位數(shù)加一位數(shù)的口算訓練，因為計算機中數(shù)字的輸入，只能從高位輸起，否則計算機就要提示說“你錯了，請重新輸入正確答案！”學生一聽這親切的聲音，通過比較分析，就能較快地發(fā)現(xiàn)出錯原因。這樣就在練習中逐步形成了正確的思維方式。所以，通過這樣的口算課件的訓練，有利于提高學生形成完整數(shù)的能力，有利于從高位算起的口算思維方法的掌握。學生練習有些疲勞了，可激活音樂熱區(qū)，聽一聽自己喜歡的音樂，又能使緊張地思維較快地得以放松，以便繼續(xù)或進行其它知識的學習。

二、課件能控制教學過程 ，促進思維發(fā)展

在課堂教學中，教師是課堂教學活動的引導者、參與者和組織者。如果教師能抓住教材中所蘊含的創(chuàng)造性因素，激起學生學習情感，創(chuàng)設富有變化、能激發(fā)新異感的學習情境，充分利用學生的好奇心，引導他們去探究問題，學生的創(chuàng)新意識會孕育而生。多媒體技術就是這些方面的很好媒介。如我教學“10以內的加減法”時，運用多媒體課件，屏幕上出現(xiàn)動畫：一只漂亮的小猴子背著玉米高興地向家跑去，沒注意裝玉米的布袋有一個破洞，掉出了2個，接著出現(xiàn)（）＋（）＝10，10－（）＝（）這樣一個問題啟發(fā)學生質疑，引導學生求異思維，學生情緒高昂，個個躍躍欲試，課堂氣氛十分活躍。

三、激發(fā)學習興趣，加強探究欲望

數(shù)學興趣是數(shù)學學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，它對學生的數(shù)學學習活動起著巨大的推動和內驅作用。對小學生而言，興趣是他們從事學習活動的重要動力。學生只有對數(shù)學知識的內容和數(shù)學思維的方法產生了濃厚興趣，學習的積極性才會長久。如我在教學六年級數(shù)學下冊《圓的認識》一課教學中，為了理解“車輪為什么要做成圓形的？”這一問題時，一些老師用動畫展示了下列場景：一群小猴坐著一輛方形車輪的車，在音樂中前進，小猴被顛得一上一下，學生見了哄堂大笑。教師又演示了小猴坐在橢圓形車輪的車上，小猴被顛得一上一下，顯得很難受。怎樣才能讓小猴坐得舒坦呢？學生的思維被真正的激活了，每個人都情不自禁的想要表達自己的看法，引導學生討論得出正確的結論后，在音樂聲中，小猴坐在圓形車輪的車上，平穩(wěn)前進，車軸畫出一條直線，小猴個個興高采烈，全班響起熱烈掌聲。三次動畫演示，激發(fā)了學生的興趣，引發(fā)了思維。

四、節(jié)約上課時間，提高課堂效率

教師通過精心制作的課件，只要操作小小的鼠標，就可以讓學生一邊眼看精美的教學圖片，一邊耳聽教師的生動講解或多媒體播出的聲音。動靜結合，輕松突破教學重點、難點，學生容易掌握其內在規(guī)律，完成知識的構建。譬如我在教學四年級數(shù)學上冊《角的認識》這一課時，在教學角的大小時與角的張開大小有關而與角的長短無關時，是這樣利用課件進行教學的：屏幕上出現(xiàn)一條直線；然后以一端為端點重疊的另一直線慢慢向上旋轉成一個角；老師告知這就是一個角并說明角的記法；直線再向上旋轉，出現(xiàn)幾個新的角，并與前一個角進行大小比較，想一想角的大小與什么有關；恢復到原來的角，角的邊的長度延長，觀察角的大小有沒有變化。我們發(fā)現(xiàn)通過課件的教學演示，學生很容易理解角的大小與什么有關，并且教學的時間也比傳統(tǒng)的教學方法節(jié)省了許多。從而使課堂中更多的學生有回答問題的機會。同時，老師還可以根據(jù)實際情況補充一些教學內容，豐富學生的知識，給學生更多的表現(xiàn)機會，增強學生的學習自信心。

五、利用課件便于直觀演示，讓學生更容易掌握學習內容

《數(shù)學課程標準》指出：“小學生的具體形象思維比較強，而他們的抽象思維能力比較弱。根據(jù)這些特點，在教學過程中要積極開展視、聽、說、寫、畫、做等活動，教師要通過運用多種教具、教學手段的演示來幫助學生理解教學內容?！边@也正顯示了課件區(qū)別與傳統(tǒng)教具無可比擬的優(yōu)點。例如，我在一年級數(shù)學下冊《位置與方向》教學中，我是這樣設計課件的：在屏幕上出現(xiàn)一字排開的9種學生較熟悉的動物；鼠標單擊任何一種動物，動物都會發(fā)出叫聲；并設計兩個熱鍵，一個熱鍵按下會出現(xiàn)一個方向朝左的提示箭頭，另一個按下則會出現(xiàn)一個方向朝右的提示箭頭。教學步驟是：1.閉上眼睛，聽一聽是什么動物的叫聲。2.按熱鍵出示朝左箭頭，理解“左”是朝哪個方向，然后說一說左邊起第幾個是什么動物，或什么動物是左邊起第幾個。3.同理，進行右邊起的序數(shù)訓練。4.結合學生課堂實際，進行左右、前后的序數(shù)訓練。這節(jié)課，使學生學會了認識左右，又較好地感知了什么是序數(shù)，達到了良好的教學效果。

總之，教師應成為課堂教學的組織者、引導者、合作者，學生建構意義的幫助者、促進者，而不是知識的灌輸者和課堂的主宰。靈活運用課件進行教學，促進現(xiàn)代教育技術和小學數(shù)學教學的融合，利用多媒體技術對小學數(shù)學課堂教學環(huán)境進行優(yōu)化，使課堂教學改革進入一個嶄新的階段。課件在小學數(shù)學課堂教學中起到了關鍵作用，使課堂教學更精彩。