楊春婷

(長春理工大學(xué)光電信息學(xué)院，長春 130000)

新媒體環(huán)境中高校英語教學(xué)改革實踐研究

楊春婷

(長春理工大學(xué)光電信息學(xué)院，長春 130000)

在英語教學(xué)中合理運用新媒體可以激發(fā)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升英語教學(xué)效率。主要分析了傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中存在的問題，闡述了在英語教學(xué)中運用新媒體的意義，并針對存在的問題提出應(yīng)對策略。

新媒體；高校英語教學(xué)；改革；實踐研究

1 傳統(tǒng)高校英語教學(xué)模式存在的主要問題

1.1 教學(xué)模式陳舊

高校英語雖然是必修課，但并沒受到師生的廣泛關(guān)注?，F(xiàn)在多數(shù)高校英語課依然采用傳統(tǒng)的授課方式，主要是課堂授課，班級人數(shù)較多，授課不夠細(xì)化。有些高校甚至把英語設(shè)為選修課，不同專業(yè)、不同班級的人聚集在一起上課，教師只是把單詞、語法、句型等知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力沒有得到進(jìn)一步提升。且大學(xué)英語考核機制是以大學(xué)英語四、六級考試為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校只注重學(xué)生考試的通過率和考試成績，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性沒有被充分調(diào)動起來。

1.2 大學(xué)英語教材單一

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)主要依賴教材，但是高校的教材卻非常單一，我國高校目前并沒有自己專門的外語教材，大多數(shù)采用的是外研社的《新視野大學(xué)英語》或是外教社的《大學(xué)英語》。這兩本教材雖然都有各自的優(yōu)勢，但在使用中也存在著許多問題?！洞髮W(xué)英語》中語法、詞匯、句型占了很大比例，不可避免地會造成學(xué)生英語聽力和實際運用表達(dá)能力薄弱的問題?！缎乱曇按髮W(xué)英語》內(nèi)容比較豐富，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外還可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)中自制力比較差，不能依照學(xué)習(xí)目標(biāo)按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。兩本教材普遍都忽視了英語在實際交流中的應(yīng)用能力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3 教學(xué)手段落后

傳統(tǒng)的英語教學(xué)只是依靠教材、粉筆和黑板進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)手段落后，已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是主體，學(xué)生只是被動接受聽講，學(xué)習(xí)效率低下。

1.4 英語教師綜合素質(zhì)不高

高校的英語教師以應(yīng)屆畢業(yè)生居多，教師經(jīng)驗不足，在教學(xué)中普遍運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對新媒體的運用較少，教學(xué)質(zhì)量有待提高。一些英語教師對計算機知識不夠熟悉，所以教學(xué)模式比較陳舊。

2 新媒體應(yīng)用對高校英語教學(xué)的影響

2.1 應(yīng)用新媒體可以豐富英語的教學(xué)內(nèi)容

高校英語教學(xué)中應(yīng)用新媒體可讓學(xué)生不再單純依賴教材，增強課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。利用新媒體可將聲音和動畫結(jié)合在一起，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主體，課堂枯燥乏味，缺乏趣味性，教師在教學(xué)中應(yīng)用多媒體可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生從被動聽講變成主動參與，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2 運用新媒體可以給學(xué)生個性化的教學(xué)

新媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)授課空間和時間的雙重限制，新媒體教學(xué)不必在狹小的教室里學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在任何時間、任何地點獨立學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇課程，根據(jù)自己設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題。在這種環(huán)境下，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和積極性，在學(xué)習(xí)理論知識的同時，實用技能也得到了有效提升。

2.3 可以改善教學(xué)中的師生關(guān)系

新媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，教學(xué)方法更加多樣化，教師不會像以往一樣只是在講臺上授課，學(xué)習(xí)氛圍變得更加輕松、溫馨。新媒體教學(xué)模式把原本由教師為主導(dǎo)的形式轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，學(xué)生的地位有明顯提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性也得到提升。

3 大學(xué)英語多媒體教學(xué)存在的弊端

3.1 教學(xué)中不夠靈活

傳統(tǒng)的英語教學(xué)一般都是大班授課，班級人數(shù)較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也都存在差異。所以，教師在課堂中應(yīng)了解每一名學(xué)生的實際情況，做到因材施教，能輕松應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的突發(fā)狀況，進(jìn)而滿足不同學(xué)生的需求。如果教師和學(xué)生在多媒體教學(xué)中沒有產(chǎn)生共鳴，那么教師的教學(xué)任務(wù)將會加重。很多高校教師都只是按照設(shè)計好的流程進(jìn)行教學(xué)，按部就班，在教學(xué)中與學(xué)生的交流和互動不足，教師沒有及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，沒有第一時間將問題解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會受到打擊，影響學(xué)習(xí)效率。

3.2 教師的主導(dǎo)作用弱化

應(yīng)用多媒體教學(xué)，教師不必再書寫板書，而是通過課件進(jìn)行授課，教師在課堂上的地位明顯降低，轉(zhuǎn)而被課件取代。許多教師耗費大量精力在制作課件上，但只是把板書換成了幻燈片，教師變成了一個多媒體演示者，實際知識并沒有充分展現(xiàn)。教師在教學(xué)中盲目提升了幻燈片的重要性，授課全程通過幻燈片展示，給學(xué)生的思考時間極為有限，影響了學(xué)生的聽課效果。

3.3 教師與學(xué)生缺乏交流和溝通

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間的互動嚴(yán)重缺失。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一邊書寫板書一邊向?qū)W生進(jìn)行講解。然而，運用多媒體教學(xué)，教師不再需要書寫板書，講課的速度比傳統(tǒng)教學(xué)要快很多，教學(xué)速度明顯加快，但是學(xué)生對于知識的理解不夠深刻。對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生而言尚可，但對于學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生來說，如果對知識沒有完全理解，就會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，影響學(xué)習(xí)效率。

4 新媒體應(yīng)用對高校英語教學(xué)改革的意義

4.1 滿足學(xué)生多種需求、增強互動

近年來，智能手機和互聯(lián)網(wǎng)電腦的普及，給人們的生活帶來了極大的改變。新媒體教學(xué)可以不再受時間和地點的限制，英語學(xué)習(xí)的靈活性進(jìn)一步增強。英語教師可以利用智能手機通過QQ、微信、郵箱和微博等平臺與學(xué)生進(jìn)行互動，也可以通過視頻直播的方式與學(xué)生交流互動。智能手機可以通過語音、文字、視頻和圖像加強師生間的互動，教師可以通過互動及時了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的實際情況，及時調(diào)整授課方案，為學(xué)生答疑解惑，滿足不同基礎(chǔ)、不同能力的大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求。

4.2 海量信息資源方便大家查詢

高校英語教師可以通過新媒體平臺，整合現(xiàn)有教學(xué)資源，積極構(gòu)建英語教學(xué)索引平臺，實現(xiàn)跨庫檢索。教師足不出戶就能與世界各地的高校進(jìn)行交流溝通，分享教學(xué)資源，教師既可以瀏覽英語新聞網(wǎng)站，也可以閱讀相關(guān)的英語學(xué)術(shù)雜志，還可以觀看國外的英語視頻。高校教師還可以與世界多個國家的英語教育者和學(xué)習(xí)者交流學(xué)習(xí)，為高校英語教學(xué)提供海量的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

4.3 充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢

傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式單一、陳舊，利用翻轉(zhuǎn)課堂可以增強學(xué)習(xí)的趣味性。學(xué)生在課前可以通過新媒體平臺提前觀看相關(guān)課程視頻資料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生成為課堂的主體，教師只要答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生尋求正確的理論即可。翻轉(zhuǎn)課堂有利于增強英語學(xué)習(xí)的靈活性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)制作英語教學(xué)視頻，高?？梢越M織經(jīng)驗豐富的英語教師，組建專門的教學(xué)團隊，團隊成員分工合作，每個成員負(fù)責(zé)相關(guān)單元的視頻教學(xué)，優(yōu)化整合高校教學(xué)資源，增強教學(xué)視頻的實用性。教師還應(yīng)設(shè)計好與學(xué)生進(jìn)行探討的互動環(huán)節(jié)，充分考慮學(xué)生的語言運用和知識內(nèi)化情況，設(shè)計出適合學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5 結(jié)語

應(yīng)用多媒體教學(xué)可以增強課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量。同時，教師也要不斷提升自身修養(yǎng)，努力尋找適合學(xué)生的英語教學(xué)方法。

[1] 范菲.新媒體下大學(xué)英語教學(xué)模式創(chuàng)新的機遇與挑戰(zhàn)[J].中山大學(xué)學(xué)報，2015，(10)：66.

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PracticalresearchonreformofcollegeEnglishteachinginnewmediaenvironment

YANG Chun-ting

(College of Optoelectronic Information, Changchun University of Science and Technology, Changchun 130000, China)

The rational use of new media in English teaching can arouse the interest of college students in English learning and improve the efficiency of English teaching. It mainly analyzes the existing problems in the traditional English teaching mode, elaborates the significance of using new media in English teaching, and puts forward the countermeasures for the existing problems.

New media; College English teaching; Reform; Practical research

H319.1

B

1674-8646(2017)22-0124-02

2017-07-11

楊春婷(1980-)，女，本科，講師。