孝愛文化引方向溪聲琴韻顯魅力
——廣西岑溪市第三小學(xué)辦學(xué)特色簡介

2017-03-08 22:52:46廣西岑溪市第三小學(xué)

衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年19期

廣西岑溪市第三小學(xué) 黃梅

岑山郁郁厚仁義，溪水潺潺集靈氣。東山腳下，孝坊河畔，閃耀著一顆燦爛的教育新星。她，就是岑溪市第三小學(xué)，孝文化在這里傳承，愛的教育在這里積淀。

學(xué)校創(chuàng)辦于2012年7月，由職中舊址改建而成，是一所市區(qū)公立的小學(xué)。原為岑溪市第二實驗小學(xué)，2014年6月更名為岑溪市第三小學(xué)。這里依山傍水，布局講究，優(yōu)雅寧靜，儒雅和諧，處處傳遞著濃郁的孝愛文化氣息。素雅大方的教學(xué)樓、綜合樓、宿舍樓錯落有致；現(xiàn)代化運動場、高規(guī)格微機室、閱覽室、圖書室、藝術(shù)功能室、美術(shù)室等一應(yīng)俱全，是學(xué)生治學(xué)成才、享受優(yōu)質(zhì)教育資源、實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的花園之校，人文之苑。

極目遠(yuǎn)眺，學(xué)校的地形就像一架鋼琴，孝坊河環(huán)繞著校園潺潺而流。因而學(xué)校以“溪聲琴韻·孝愛育人”為主題（“溪聲”是指校園外孝坊河的潺潺流水聲，“琴”是指學(xué)校的地形就像一架鋼琴，“韻”則是學(xué)校的特色辦學(xué)主題——“孝愛教育”），以“孝愛伴成長”為辦學(xué)宗旨，以“創(chuàng)孝和之園育仁愛之人”為辦學(xué)目標(biāo)，以“做有孝德的博愛達(dá)人”為培養(yǎng)目標(biāo)，按“高起點規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)、高品位育人”的總體思路，構(gòu)建了“孝愛校園、孝愛學(xué)園、孝愛心園、孝愛樂園、孝愛家園”的辦學(xué)體系，形成了鮮明的辦學(xué)特色。

1.孝愛校園——“溪聲琴韻”里和諧的旋律

校園是無聲的力量，走進(jìn)三小校園，你會深切地感受到這里“處處是教育之地，處處是傳統(tǒng)文化之土壤”，你會嗅到她撲鼻的書香氣息，領(lǐng)略到她充滿朝氣的勃勃生機。

校道外，長長的孝文化長廊上的“二十四孝”圖故事把辦學(xué)特色的核心“孝”文化進(jìn)行了直觀呈現(xiàn)；漫步校園，學(xué)校的三風(fēng)一訓(xùn)、辦學(xué)理念懸掛在樓宇墻面，以此來傳播一種精神，一個信念，詮釋著學(xué)校的文化內(nèi)涵，讓學(xué)校理念目之所及，入腦入心；每棟樓均以“溪聲琴韻”的“韻”字命名，體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)的主題——孝愛教育；上下樓梯間、走廊、過道，用國學(xué)經(jīng)典、成語、童謠等方式詮釋孝愛教育的真諦。

2.孝愛學(xué)園——“溪聲琴韻”里美妙的樂章

學(xué)校通過構(gòu)建“孝愛課堂”，將孝愛的理念外化為教與學(xué)的行為，將孝愛教育滲透到各科教學(xué)之中，利用音樂課、語文課、思品課等課程把“孝”引進(jìn)課堂，讓學(xué)生讀孝心詩、唱感恩歌、畫孝敬畫、聽孝故事，加強學(xué)生的孝愛教育，培養(yǎng)學(xué)生的孝愛觀念，讓學(xué)生在濃厚的師愛與睿智的教學(xué)影響下，成為知孝明理，懂愛有禮的學(xué)生。

學(xué)校高度重視教師隊伍的建設(shè)，通過專業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育、外出學(xué)習(xí)等多種渠道和措施，為教師的成長提供機遇和平臺，讓他們在各種學(xué)習(xí)、實踐、競爭中百煉成鋼，成為“孝愛教育”的引領(lǐng)人。

另外，學(xué)校堅持“科研興校，科研興教，科研強師”的理念，實施“以課題牽動課改，以科研促進(jìn)教學(xué)”的科學(xué)方略，以教科研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為載體，充分發(fā)揮教科研在課程改革中的先導(dǎo)作用，采取骨干教師引導(dǎo)、龍頭課題帶動的策略，實現(xiàn)了由點及面的輻射，全面提升學(xué)校的科研水平，促進(jìn)學(xué)校整體工作的上檔升級。

3.孝愛心園——“溪聲琴韻”里躍動的音符

“孝”是道德教育的基石。學(xué)校以“孝”為切入口，以“愛”為支點，從學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)和心理疏導(dǎo)上入手，把“孝愛教育”貫穿于德育教育的全過程。學(xué)校把“孝愛教育”的含義詮釋為 “珍愛生命，健康成長；孝敬父母，侍奉雙親；遵從長輩，與人為善；完善自我，回報社會”四個主題，培養(yǎng)學(xué)生愛父母、愛家庭，進(jìn)而擴大到愛他人、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的崇高境界。

學(xué)生的行為規(guī)范是一切教育的基本點，而孝德教育又是學(xué)生行為規(guī)范教育的出發(fā)點，為此，學(xué)校主要通過課堂教育和課外活動，切實抓好學(xué)生行為規(guī)范教育。

4.孝愛樂園——“溪聲琴韻”里歡樂的節(jié)拍

校園孝愛文化教育，必須以實踐活動為載體，讓“孝”從中華民族的傳統(tǒng)美德中走出來，從書本的白紙黑字上走下來，讓學(xué)生在綜合實踐活動中得到教育。

近幾年來，學(xué)校以少先隊為主陣地，先后開展了“孝愛文化”為主題的書法繪畫展覽、手抄報競賽、“我心中的孝愛”征文活動；以“尊老愛幼從我做起”為主題的演講比賽、孝心童謠朗誦比賽；舉辦了“孝愛文化藝術(shù)節(jié)”；實施“孝心工程”，把每周的星期天、父親節(jié)、母親節(jié)、父母的生日等設(shè)立為“感恩日”，開展“孝敬日”“孝言行動”“禮讓孝舉”“家庭三個一”等行孝活動，讓“孝”走進(jìn)千家萬戶；評選“孝愛班級”“孝愛之星”“最美孝心孩子”等，使孝愛真正進(jìn)入孩子的生活、影響孩子的行動、熏陶孩子的心靈。

5.孝愛家園——“溪聲琴韻”里動聽的和聲

實施孝愛教育，學(xué)校、家庭、社會“三教互動，多元整合”，才能最終實現(xiàn)“孝愛教育”的目的。為此，學(xué)校積極構(gòu)建“學(xué)校―家庭―社會”三位一體的思想道德教育網(wǎng)絡(luò)，通過“父母助教、家校課堂、家長義工”等形式，逐步形成“學(xué)校有人教、家庭有人管、社會有人抓”的工作格局，構(gòu)建孝愛教育長效機制，筑牢孝愛教育基石。

學(xué)校在“孝愛”的精神引領(lǐng)下，在共識、共謀中凝聚，在共為、共享中發(fā)展，舞動岑溪教育風(fēng)潮，追逐中華教育夢想。先后獲得全國課題“優(yōu)秀實驗單位”、自治區(qū)“衛(wèi)生優(yōu)秀學(xué)校”、梧州市“精神文明單位”等十多項國家、省市級榮譽稱號。榮獲國家教科研組織獎、特殊貢獻(xiàn)獎；《孝心伴我行》《中國節(jié)》《有趣的游戲》《生活中的傳統(tǒng)文化》等10多本校本教材獲得了國家教科研成果一等獎；39位教師被評為全國優(yōu)秀實驗教師，有20多節(jié)優(yōu)質(zhì)課、200多篇論文、60多篇教學(xué)設(shè)計獲國家、省市評比一、二等獎。