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      用心灌溉,以愛育人

      2017-03-08 23:33:46廣東省江門市新會(huì)區(qū)平山小學(xué)趙海霞
      衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年21期
      關(guān)鍵詞:嚴(yán)中小華閃光點(diǎn)

      廣東省江門市新會(huì)區(qū)平山小學(xué) 趙海霞

      陶行知先生曾說:“愛是一種偉大的力量,沒有愛就沒有教育”,而教育的最有效手段就是“愛的教育”。在學(xué)生的德育教育中,愛是本質(zhì),愛是基礎(chǔ),愛是師德的核心。下面談?wù)勎以诮逃虒W(xué)中如何讓學(xué)生在師愛中快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

      一、用真誠(chéng)的愛融化學(xué)生的心靈

      愛不僅僅是一種教育方法,也是一股溫暖人心的巨大力量。愛是人的一種基本需要,是學(xué)生的一種內(nèi)心渴望,一種心理寄托。教師只要真誠(chéng)真心付出愛,讓學(xué)生體會(huì)到溫暖之情,就能融化學(xué)生的心靈,就可以達(dá)到“親其師,信其師,樂其師”的境界。

      我曾經(jīng)碰到這樣一個(gè)學(xué)生,父親遠(yuǎn)在澳門,母親又因病去世,她由姑媽來管教。家庭的變顧使她性格孤僻、自卑、不合群,害怕參加活動(dòng),上課也不敢舉手發(fā)言,放學(xué)后,又經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往。如何打開她的心扉和誘發(fā)她學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢?我覺得只有真正了解了孩子的內(nèi)心,才能找到解決的策略,我選擇了談話的方式。開始時(shí),每次她都只是流淚,不肯和我說話,但我沒有放棄,用真誠(chéng)的態(tài)度,以及關(guān)懷的語言,逐步的得到她的信任?!罢嬲\(chéng)所至,金石為開”,經(jīng)過一段時(shí)間后,終于肯開口跟我說話了。我知道了她孤僻不語的個(gè)性與家庭有關(guān),她缺少家庭的愛和溫暖。于是,我注重對(duì)她學(xué)習(xí)、生活的關(guān)心。在教學(xué)中,我多創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓她有多展示自己的機(jī)會(huì)。每當(dāng)她有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我都有意識(shí)地在課堂上對(duì)她的進(jìn)步進(jìn)行一番表揚(yáng)。學(xué)習(xí)上,我選出幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生幫助她,并用好的表現(xiàn)帶動(dòng)她,還經(jīng)常過問她的生活情況,她感受到了老師和同學(xué)的關(guān)心和幫助,此后的上課,她顯然比以前投入多了,漸漸地也敢舉手發(fā)言了。我還鼓勵(lì)她擔(dān)任了班里圖書角的負(fù)責(zé)人,一段時(shí)間后,在她的管理下,圖書角擺得整齊有序,我又在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了她,讓全班同學(xué)都向她學(xué)習(xí),慢慢地她愛上了這份工作。她終于變得自信起來了,和同學(xué)的關(guān)系融洽了,整個(gè)人的精神面貌也有了很大的改觀,對(duì)學(xué)校班級(jí)開展的活動(dòng)也能積極參加。

      對(duì)于學(xué)生來說,愛包含著期望,它意味著一種關(guān)心,一種信任,一種鼓勵(lì)。教師一個(gè)善意的微笑,一個(gè)贊許的目光,一聲真切的問候,一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……這種友好的溝通在學(xué)生的心里會(huì)形成一股強(qiáng)大的暖流,足以改變一個(gè)學(xué)生的前途與命運(yùn)。作為教師,我們應(yīng)該給予那些畸形、殘缺、背景復(fù)雜的家庭中的孩子以更多的溫暖,更多的關(guān)懷,用師愛去融化他們心靈的堅(jiān)冰,點(diǎn)燃他們心中自尊和進(jìn)取的火花,引導(dǎo)他們一步步上進(jìn)。

      二、用成功的體驗(yàn)喚醒學(xué)生的心靈

      每一個(gè)孩子都渴望得到老師和同伴的認(rèn)可和尊重,在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中,我們要尊重學(xué)生、樹立他們的自尊心,尋找他們身上的閃光點(diǎn),哪怕是做了一件很小的好事,或有很小的進(jìn)步,即使微不足道,也要給以鼓勵(lì)和表揚(yáng),讓他們體驗(yàn)到成功的自豪感和對(duì)學(xué)習(xí)、生活的信心,激發(fā)他們的上進(jìn)心,感化他們的心靈,從而真正轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

      曾經(jīng)有一個(gè)頑皮成性、紀(jì)律散漫的學(xué)生,每天都不完成作業(yè),成績(jī)差 ,書寫不認(rèn)真等。對(duì)于他的種種劣跡、惡習(xí),課下我也對(duì)他進(jìn)行多次批評(píng)教育,但不是很見效,甚至情況比以前還糟糕。一次大掃除,他干得很賣力,搶著干重活,還主動(dòng)向我請(qǐng)求額外的任務(wù)。我抓住他的這個(gè)閃光點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo),把話題從平時(shí)的批評(píng)而引向?qū)W習(xí)、紀(jì)律、為人等方面,我肯定了他的成績(jī),表揚(yáng)他勞動(dòng)積極,值日工作負(fù)責(zé),拾金不昧等等,同時(shí)我趁機(jī)指出他存在的缺點(diǎn),并向他提出努力的方向。當(dāng)他在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),我鼓勵(lì)他把不怕苦不怕累的精神和態(tài)度運(yùn)用到學(xué)習(xí)上,一定也會(huì)很快地進(jìn)步,他樂意地接受了。當(dāng)上課他走神時(shí),我就用眼神提醒他,慢慢他的注意力逐漸有了好轉(zhuǎn)。通過我不斷的鼓勵(lì),慢慢地他改變了許多,書寫認(rèn)真了,作業(yè)能及時(shí)完成,學(xué)習(xí)勤快了,心境開朗了。雖然他的進(jìn)步不是很快,但相信只要我們給予他耐心的引導(dǎo)和充分的信任,相信總會(huì)回歸正道的。

      這位學(xué)生的轉(zhuǎn)變讓我體會(huì)到光靠機(jī)械的說教、批評(píng)往往收效不大。我們要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),在他們?nèi)〉眠M(jìn)步、獲得成功時(shí),及時(shí)肯定、衷心祝賀,以此增強(qiáng)他們的自尊心,提高他們的自信心,強(qiáng)化他們的正確行為,并促使他們把這種進(jìn)步遷移到其他方面。

      三、用寬容的愛啟迪學(xué)生的心靈

      蘇霍姆林斯基說過:“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?!庇辛藢捜荩拍軌虻却?;有了寬容,才會(huì)有教育。老師對(duì)學(xué)生的“寬”,會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛,進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上,正所謂“親其師,信其道”而“樂其道”。

      一次剛上課時(shí),小林舉手說:“老師,我的數(shù)學(xué)書不見了,課前我做準(zhǔn)備時(shí)還在的。剛才課間我和小華爭(zhēng)吵過,可能是他把我的數(shù)學(xué)書藏起來了?!痹捯魟偮洌∪A反駁說:“你冤枉我!我沒有拿你的數(shù)學(xué)書?!边@時(shí),小麗說:“怎么我的抽屜里多了一本數(shù)學(xué)書?!睘榱瞬挥绊懮险n,還考慮到小華的性格倔強(qiáng),個(gè)性很強(qiáng),如果我當(dāng)眾揭穿此事,他肯定會(huì)受不了,那后果不堪設(shè)想。思來想去還是覺得談心的方法比較合適。下課我去找他談心,我為他設(shè)計(jì)了下臺(tái)階:“是不是你看到地上有一本數(shù)學(xué)書,以為是小麗的,就放到小麗的抽屜里?!毙∪A是一個(gè)很機(jī)靈的孩子,他自然明白了我的用意,不好意思的低下頭,承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。

      寬容是一種教育藝術(shù)。學(xué)生畢竟還是孩子,總會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,幫助他們改正錯(cuò)誤是我們教師的職責(zé)。但要注意愛護(hù)學(xué)生的自尊心,不可輕易傷害,尤其是自尊心很強(qiáng)的學(xué)生。因?yàn)榕u(píng)是一種負(fù)能量,具有一定的刺激作用,很多學(xué)生都不樂于接受。這就更加要求老師講究批評(píng)的藝術(shù),使正確的批評(píng)道理融進(jìn)學(xué)生的心靈深處使學(xué)生心悅誠(chéng)服,達(dá)到良藥甜口,忠言順耳,讓學(xué)生仿佛在欣賞美、感受美的過程中接受教育,糾正錯(cuò)誤。只要我們捧著一顆寬容的愛心對(duì)待學(xué)生,并且能講究方法,一定會(huì)讓學(xué)生在愉快中接受批評(píng)教育。

      后進(jìn)生身上本來就存在了很多毛病和缺點(diǎn),對(duì)他們的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,在轉(zhuǎn)化過程中,他們經(jīng)常會(huì)多次反復(fù),這是一種正常的現(xiàn)象。我們?cè)谧鹬貝圩o(hù)學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求,在嚴(yán)格要求的過程中也體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重愛護(hù),努力創(chuàng)造條件,使他們獲得成功。因此教育后進(jìn)生要堅(jiān)持嚴(yán)中有愛,嚴(yán)中有慈,嚴(yán)中有度,持之以恒地抓,使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭,這樣才能收到好的效果。

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