優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)入語文課堂

廣東省臺(tái)山市臺(tái)城第二小學(xué) 朱駿敏

為加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化教育，2014年3月26日，教育部頒發(fā)的《完善中華傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中明確提出，“在中小學(xué)德育、語文、歷史、藝術(shù)、體育等課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中，增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重?！睆倪@里我們可以看出，在語文教材中增加傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，不僅有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且對(duì)少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對(duì)培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。

作為語文教師，培養(yǎng)孩子們對(duì)中華傳統(tǒng)文化濃厚的興趣，用傳統(tǒng)文化知識(shí)充實(shí)語文課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，是我們義不容辭的責(zé)任。

一、利用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣

1.利用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

在課堂上，我利用動(dòng)感十足的音樂伴奏教孩子們演唱唐詩；播放動(dòng)畫片吸引學(xué)生注意力，讓他們直觀地了解《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《論語》所蘊(yùn)含的深刻道理……

2.用比賽的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

孩子都喜歡爭強(qiáng)好勝，在學(xué)習(xí)中開展競(jìng)賽的形式，能有效地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。如學(xué)習(xí)《人之初》后，舉行班級(jí)《三字經(jīng)》朗誦比賽，讓每一個(gè)學(xué)生講心得體會(huì)。學(xué)成語時(shí)，分組進(jìn)行成語接龍，成語大串聯(lián)，成語巧填數(shù)字等比賽。學(xué)歇后語、諺語、名人名句時(shí)，進(jìn)行分組對(duì)抗賽，看哪組接上說明的部分多。

3.用調(diào)查的方法，豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化

小學(xué)生都好動(dòng)，把學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)結(jié)合起來就能取得較好的效果。如在學(xué)習(xí)春聯(lián)的時(shí)候，我讓學(xué)生自成小組，利用課余時(shí)間，了解春聯(lián)的來歷，收集春聯(lián)等等。學(xué)生興趣濃厚，他們興致勃勃地開展活動(dòng)。匯報(bào)時(shí)，能各抒己見，我也參與其中，作些點(diǎn)撥，使學(xué)生們從中學(xué)到一些知識(shí)。

二、立足語文課堂，播撒傳統(tǒng)文化的種子

1.識(shí)字寫字中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

人教版（部編版）第一冊(cè)的第一課是識(shí)字單元的開篇，它以國畫為背景，展現(xiàn)了六個(gè)漢字，第一組三個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫面中三個(gè)主要的事物“天地人”。我讓學(xué)生了解“天”覆蓋萬物，“地”負(fù)載萬物，天地之間以“人”為貴。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了世界、了解了世界。第二組生字“你我他”是生活中常用的三個(gè)人稱代詞，我讓學(xué)生了解到不僅反映中華文化對(duì)“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。我們知道，在古人啟蒙讀物《三字經(jīng)》中也有“三才者，天地人”的說法。民間春聯(lián)也有：“福祿壽三星拱照，天地人一體同春”。由此可見，“天地人”三才之道在我國經(jīng)幾千年而流傳不衰，對(duì)傳統(tǒng)文化有深遠(yuǎn)影響。因此，在教這六個(gè)生活中常用的漢字時(shí)，緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)，向?qū)W生播撒傳統(tǒng)文化的種子。

教師是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生模仿的榜樣。低年級(jí)的教師在板書的時(shí)候，必須用規(guī)范工整的正楷字書寫，并注意行列的安排，力求做到美觀大方。中高年級(jí)增設(shè)書法課，用毛筆寫字是最具有中國特色的傳統(tǒng)。在教學(xué)生寫字時(shí)，積極倡導(dǎo)寫好字，走好路，做好人的教學(xué)理念。讓豐厚文化底蘊(yùn)和情感感染學(xué)生，使他們對(duì)書法藝術(shù)產(chǎn)生濃濃的興趣，學(xué)生從中收獲的不只是正確的書寫姿勢(shì)，也不只是端端正正瀟瀟灑灑的一幅幅書法作品，更重要的是在引導(dǎo)學(xué)生欣賞、臨摹書法作品時(shí)，注意挖掘其中的文化因素。

2.在詩詞誦讀中傳承傳統(tǒng)文化

詩詞是傳統(tǒng)文化內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分之一，誦讀則是最基本的教育方式和學(xué)習(xí)方式。誦讀對(duì)于理解和繼承優(yōu)秀文化，提高閱讀和寫作能力，有著積極的作用。在平時(shí)教學(xué)中，采用多種方式，自由誦讀，開朗誦會(huì)，演講等，讓學(xué)生咀嚼體悟，自然就潤養(yǎng)身心，傳統(tǒng)文化中的思想精髓在無形中得以傳承。

3.閱讀教學(xué)中，結(jié)合課文內(nèi)容，挖掘傳統(tǒng)文化精髓

小學(xué)語文課本中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，不僅儲(chǔ)存了豐富的語文知識(shí)，更蘊(yùn)含著深厚的文化意韻。教師從課文主題入手，挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳播也有著重要的作用。

學(xué)習(xí)《我為你驕傲》一課，最后我問：“在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做了錯(cuò)事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？” 同學(xué)們各抒己見，教學(xué)到此這一環(huán)節(jié)我并沒有結(jié)束，而是接著引導(dǎo)說：“誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，說說你還知道哪些表示誠實(shí)守信的四字詞語?！睂W(xué)生積極踴躍地說出一大堆的詞語，光明磊落、心口如一、心直口快、表里如一、實(shí)事求是。這時(shí)我激動(dòng)地喊到：“呀，上一課節(jié)學(xué)的有關(guān)誠實(shí)守信的詞語，你們都記住了，而且還運(yùn)用得這么恰當(dāng)，可真了不起?！睂W(xué)生也很高興。最后，讓學(xué)生多讀，使他們?cè)俅胃惺艿秸\實(shí)守信品質(zhì)的可貴，以達(dá)到深化主題，在積累詞匯的同時(shí)，也讓學(xué)生知道誠信是做人之根本。

三、開展形式多樣的語文活動(dòng)，吸收傳統(tǒng)文化營養(yǎng)

文化不是虛無縹緲的，它不僅停留在經(jīng)典中，也存在于現(xiàn)實(shí)的生活以及人們的言行舉動(dòng)中。要更好的體味文化內(nèi)涵，就必須把課堂和生活有機(jī)的結(jié)合起來。

人教版（部編版）第二冊(cè)選編了《端午粽》作為課文，是為了讓學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日以及節(jié)日習(xí)俗，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)故事中蘊(yùn)含的趣味和道理，領(lǐng)略傳統(tǒng)語言形式的音韻美和結(jié)構(gòu)美。于是，學(xué)習(xí)了這篇課文后，我引導(dǎo)學(xué)生查詢與端午節(jié)相關(guān)的一些信息：端午節(jié)有哪些別名，端午節(jié)的來歷與哪些人物有關(guān)系，關(guān)于屈原的故事、作品以及愛國情懷，端午節(jié)有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗等等。在查詢的基礎(chǔ)上整理資料，并以辦板報(bào)、講故事、演講等形式進(jìn)行交流，還看《屈原》、唱《橘頌》、吟詩詞、賽龍舟、吃粽子……。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文，在營造節(jié)日氛圍的過程中感受特有的民族風(fēng)情。

我還利用春節(jié)、清明、中秋這些重要的傳統(tǒng)節(jié)日讓學(xué)生有計(jì)劃的去探究，去實(shí)踐和體驗(yàn)。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)國學(xué)文化經(jīng)典，讓學(xué)生切實(shí)打下扎實(shí)的文化功底，具有較好的人文素養(yǎng)！

在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀有關(guān)家鄉(xiāng)的文選典籍，初步了解家鄉(xiāng)婚嫁文化、飲食文化、節(jié)令文化等傳統(tǒng)文化形式?？疾旒亦l(xiāng)的名勝古跡、家鄉(xiāng)的歷史名人和遺跡?？疾旒亦l(xiāng)的飲食文化、服飾文化特點(diǎn)等等。

總之，讓傳統(tǒng)文化滲透到語文教學(xué)中來,讓我們的學(xué)生在靈魂深處,夯實(shí)傳統(tǒng)文化殿堂之基,凈化每個(gè)學(xué)生的心靈,這是我們每個(gè)教育工作者永遠(yuǎn)的責(zé)任和使命。