《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

寧夏石嘴山市隆湖一站學(xué)校 余梅霞

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，掌握朗讀的韻律節(jié)奏，有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的閱讀能力和初步鑒賞能力。

3.情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)杜甫憂國(guó)憂民的思想以及“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的崇高情懷。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解本詩(shī)所體現(xiàn)的作的思想感情，把這種理解反饋到誦讀當(dāng)中。

教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀體會(huì)情感，體會(huì)作者詩(shī)人憂國(guó)憂民思想感情。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.教師利用電子白板播放視頻“詩(shī)史數(shù)千言，秋天一鵠先生骨，草堂三五里，春水群毆野老心”，邀請(qǐng)學(xué)生朗讀。

2.教師提出問題：從這副對(duì)聯(lián)中知道歌頌的是唐代的那位詩(shī)人？

學(xué)生：（杜甫）

3.教師提問：從哪里看出是寫杜甫？學(xué)生：詩(shī)史，野老，草堂（根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥）

教師板書（詩(shī)史，野老，草堂）

4.由草堂引出寫作背景

（屏顯資料）

唐肅宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。當(dāng)時(shí)安史之亂尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠親戚朋友幫助維持生活。這年春天，杜甫求親告友，好不容易在城西七里的浣花溪邊找到一塊荒地，蓋起了一間茅屋，總算有了個(gè)棲身之所。不料到了八月，大風(fēng)破屋，大雨又至。詩(shī)人長(zhǎng)夜難眠，感慨萬(wàn)千，寫下了這首千古傳誦的詩(shī)篇。

教師板書課題：茅屋為秋風(fēng)所破歌

二、自讀感知，整體把握

1.學(xué)生自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。（朗讀要求屏幕顯示）

2.指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句中的個(gè)別字詞的意思，強(qiáng)調(diào)正確的讀音。

（屏顯字詞）

怒號(hào) 掛 罥 長(zhǎng) 林 梢庇 護(hù) 突兀 布衾 三 重 茅

沉塘坳 飄 轉(zhuǎn) 布衾

3.聽范讀，在配樂朗讀中感受詩(shī)歌的感情基調(diào)。（用一個(gè)詞語(yǔ)說說你聽了朗誦的感受）

明確：悲涼、凄涼等。

4.點(diǎn)名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生做點(diǎn)評(píng)。（從字詞讀音、停頓把握、感情基調(diào)等角度）

5.學(xué)生齊讀，感知詩(shī)歌的內(nèi)容及思想感情。

三、合作學(xué)習(xí)，解讀探究

（一）解讀標(biāo)題

明確：“為”理解成“被”，茅屋被秋風(fēng)所破點(diǎn)明詩(shī)歌的主要內(nèi)容，茅屋被秋風(fēng)所破的程度如何？是怎樣的情境？詩(shī)人的感受如何？帶著這些疑問我們一起解讀這首詩(shī)歌。

（二）小組合作：（從詩(shī)歌的內(nèi)容，思想感情，寫作手法等幾個(gè)角度賞析詩(shī)歌）

1.研讀第一節(jié)：朗讀詩(shī)句“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳?！保ㄆ溜@提示）

（1）茅屋既然為秋風(fēng)所迫，可見風(fēng)之大，從詩(shī)中哪些詞或句子中可以看出？

明確：“卷--飛--灑--掛罥——飄飛”一系列動(dòng)詞突出了風(fēng)之大，迫害之嚴(yán)重?！芭?hào)”運(yùn)用擬人的修辭手法表現(xiàn)風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無情。

（2）展開想象，詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

明確：愁苦

（3）小結(jié)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本節(jié)描繪了怎樣的畫面及流露出怎樣的思想感情。

明確：秋風(fēng)破屋---慘

2.研讀第二節(jié)：朗讀詩(shī)句“南村群童欺我老無力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚仗自嘆息。” （屏顯提示）

（1）面對(duì)自己的棲身之所受害之嚴(yán)重，詩(shī)人已是萬(wàn)般無奈，可更讓詩(shī)人無奈的是什么？這也說明了什么？

明確：南村群童欺我老無力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得

（2）群童為何抱茅？詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

明確：群童本身也是苦孩子，用茅草蓋屋或拿回家當(dāng)柴燒，也許是調(diào)皮。也許還有更深層的原因-----社會(huì)現(xiàn)實(shí)，杜甫與其說是生孩子的氣，到不如說是生社會(huì)的氣，動(dòng)亂的社會(huì)造成人民的貧困、災(zāi)難。詩(shī)人的心情是悲涼的。

（3）他嘆息什么？

明確：一嘆自己命苦，茅屋被風(fēng)吹破。接下來的日子怎么過？

二嘆周圍的人苦，還有很多像自己一樣的窮苦人；

三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。

（4）小結(jié)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本節(jié)描繪了怎樣的畫面及流露出怎樣的思想感情。

明確：群童抱茅---無奈。

3.研讀第三節(jié)：“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹?”（屏顯提示）

（1）那兩句概括了詩(shī)人當(dāng)時(shí)窮困的生活？詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

明確：布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂?！坝昴_如麻”和“無干處”寫雨之大，屋漏之嚴(yán)重。

（2）在這樣的境況下，詩(shī)人的心情是怎樣的？哪句體現(xiàn)了詩(shī)人痛苦難眠的心情？

明確：自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！

4.研讀第四節(jié)：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”（屏顯提示）

（1）詩(shī)人徹夜難眠，他在想什么？

明確：想到了天下的所有貧苦的老百姓。

（2）由此可見，杜甫詩(shī)怎樣的一個(gè)人？

明確：推己及人，關(guān)心人民疾苦的人。

（3）小結(jié)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本節(jié)的主要內(nèi)容及流露的思想感情。

詩(shī)人推己及人，希冀“廣廈千萬(wàn)間”，使“天下寒士俱歡顏”，表達(dá)了詩(shī)人

關(guān)心民生疾苦、憂國(guó)憂民的深沉情感，寧苦身以利人的博大無私的胸懷！

四、總結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈斋@。

學(xué)生分享本節(jié)課的收獲：以“這首詩(shī)寫了——表達(dá)了詩(shī)人——的情感，體現(xiàn)了詩(shī)人——的情懷”句式回答。

五、課堂檢測(cè)

背誦《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

六、板書設(shè)計(jì)

現(xiàn)實(shí) 秋風(fēng)破屋 愁苦 白天 事

群童抱茅 無奈

雨夜屋漏 悲哀

理想 廣廈千萬(wàn)間 愿望 夜晚 人