廣東省湛江市第十九小學(xué) 林小燕

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何讓學(xué)生變被動為主動，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)教師亟待解決的問題。多年的教學(xué)實踐上我逐漸認(rèn)識到：要讓小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，必須先讓學(xué)生對該門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺到上數(shù)學(xué)課是一件愉快的事情。下面就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運用愉快教學(xué)法談幾點體會。

一、調(diào)控好課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

心理學(xué)研究表明，教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系，良好的課堂氣氛能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中，只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會高漲，課堂參與積極性高。因此，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境是學(xué)生主動創(chuàng)新的前提。

1.創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂環(huán)境，使學(xué)生敢于創(chuàng)新

教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)形形色色的舞臺，營造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好數(shù)學(xué)課堂氛圍，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題肯想、敢想的情感。對學(xué)生中具有獨特創(chuàng)新想法要特別呵護、啟發(fā)、引導(dǎo)，不輕易否定，切實保護學(xué)生“想”的積極性和自信心。這為學(xué)生的創(chuàng)新能力起到積極的推動作用。

2.提供自主學(xué)生、活動的時間和空間，使學(xué)生有機會創(chuàng)新

在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生上占有足夠的自學(xué)時間，享有廣闊的聯(lián)想空間。如在教學(xué)“長方形面積計算”時，我提出在長6米、寬4米的房間里鋪地毯，商店有寬1米、2米、4米三種型號讓學(xué)生自由選擇。有的說“買1米拿起來方便”；有的說“買4米的鋪起來美觀大方?jīng)]有接口”；還有的說“選擇2米，這樣又方便又省錢，床底下可以不用鋪”。課堂上學(xué)生質(zhì)疑問難，創(chuàng)新意識的苞芽得到了保護，將逐步形成會問、善問的思維品質(zhì)。

二、引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，誘發(fā)創(chuàng)新靈感

“愉快探知”的情境，不僅僅是問題情境，而是在愉悅的前提下，創(chuàng)設(shè)富于童于童趣的氛圍與問題情境。讓學(xué)生真切地感受到現(xiàn)實的學(xué)習(xí)需要，明確新任務(wù)與舊經(jīng)驗的關(guān)系。使他們不盲從，不唯上，不唯師，不唯書，充分體現(xiàn)“以人以本”的教育理念。例如，在教學(xué)帶分?jǐn)?shù)的認(rèn)識時，我巧借多媒體信息技術(shù)播放一個猴子分桃的情境：有5個桃子，現(xiàn)在老猴子要把它平均分給2個小猴子，老猴子怎么想讀沒法平均分，同學(xué)們請你們幫幫老猴子吧！接著引導(dǎo)小學(xué)生通過媒體播放的辦法為落老猴子資解決了問題同時又讓學(xué)生明白了什么教帶分?jǐn)?shù)。這種巧借信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的方法，不但能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而且還能讓學(xué)生在愉快的情境學(xué)懂了數(shù)學(xué)。

三、充分利用幽默，創(chuàng)設(shè)活躍氣氛

幽默是一種藝術(shù)，一種以愉快的方式調(diào)整人際關(guān)系的藝術(shù)；幽默是一種力量，一種可以減輕壓力，緩和師生關(guān)系，擺脫逆境的力量。良好的教學(xué)幽默藝術(shù)具有快速彌漫和情緒感染力，恰能有效地活躍課堂氣氛．因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們要根據(jù)需要充分利用幽默的特點組織教學(xué)，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終處快樂的氣氛之中．例如在講“雞兔同籠”問題：“有頭35個，腳98只，問雞兔各有多少只？”這時，學(xué)生有的用心算，有的用筆算，始終算不出結(jié)果。于是教師命令：“全體兔子起立（像人一樣兩腳著地）提起前面的兩只腳！”全班學(xué)生開懷大笑之。之后教師說：“現(xiàn)在，兔和雞的腳只數(shù)相同了，上面有35個頭，下面有多少只腳呢？”學(xué)生齊答，腳的只數(shù)是頭的個數(shù)的2倍，是35乘2等于70（只）……很快學(xué)生就算出有14只兔子，21只雞。這樣一個抽象而枯燥的題目，在教師幽默的教學(xué)中，變得那么淺顯，生動而有趣，令學(xué)生們發(fā)出了愉悅的微笑。

四、改進教學(xué)方法，增強創(chuàng)新能力

在教學(xué)中，組織學(xué)生通過實驗、動手操作、嘗試錯誤和成功等活動，讓學(xué)生接觸貼近其生活的事例，使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自已身邊接觸到的問題息息相關(guān)。讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，掌握觀察、操作、猜測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和發(fā)現(xiàn)意識。例如，在組織一次班會之前，請同學(xué)們預(yù)算一下需要多費用。先告訴學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)費多少，再要求學(xué)生調(diào)查活動所需物品的價格。比如布置教室的彩帶、氣球需要多少錢等。調(diào)查后繪制成表格，并要求學(xué)生思考控究：根據(jù)學(xué)生人數(shù)去購買各中不吃、水果需要購買多少？有多少種購買方案？哪一種方案在不超支的基礎(chǔ)上既能把教室裝扮得最漂亮又能讓同學(xué)們吃得最開心？并申明：探究出全合理答案的同學(xué)可以獎勵一顆智慧星。這樣學(xué)生們?nèi)宄扇?，進行小組合作探究。學(xué)生們將各自的探究結(jié)果匯報給教師后，教師將較有代表性的方案選出讓學(xué)生進行比較探究，選出最符合要求的一種或幾種加以表揚獎勵。這樣將課堂知識與現(xiàn)實生活中遇到的數(shù)學(xué)問題緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)問題進行探究，有效的將學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)延伸到課外生活中。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，教師在教學(xué)中必須樹立創(chuàng)新性的教育觀念，通過創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其思維能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，最終在實踐活動中提高其創(chuàng)新能力。