云南省昆明市嵩明縣楊林鎮(zhèn)官渡小學 劉加興

我所在的昆明市嵩明縣楊林鎮(zhèn)官渡小學是一所典型的鄉(xiāng)村小學，學生家長文化素質(zhì)不高，且大多外出打工，留守兒童較多，對孩子的管理跟不上，使得這里的學生普遍成為問題孩子。這就給學校教育帶來了很大的困難，班主任工作就尤為重要。要想做好班主任工作，應了解學生的現(xiàn)狀，對癥下藥。首先，“言傳身教，身教重于言教?！卑嘀魅我朐谝粋€新的班級樹立起威信，那么要求學生做到的，自己要先做到。其次，尊重關愛學生，使他們感受到來自教師的關愛。最后，允許學生犯錯誤，當學生犯錯誤時，教師要幫助學生分析問題，找到問題所在，改正錯誤。一個班級就是一個大家庭，而這個家庭的頂梁柱就是班主任，班主任工作的好壞將影響到班級各項工作的開展。班主任工作的成敗，將對學生的學習提升、能力培養(yǎng)、性格形成等方面產(chǎn)生很大的影響。要做好上述三方面，在班主任工作中需要有一些具體的抓手，現(xiàn)在就自己三十年的工作實踐，談談班主任工作中的幾點重要抓手。

一、建全班委，培養(yǎng)班干部

一個良好的班集體，很大程度上取決于班上的小干部是否能干。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們被稱為“班主任的手臂”。所以，選拔和培養(yǎng)班干部隊伍，這點非常重要。當然，干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式。班干部應具有較強的號召力和管理能力，要有一定的威信。我是這樣選拔班干部的：接到一個新班級，首先我組織一次演講比賽，題目為《假如我是班長》，通過演講比賽，老師基本掌握班級學習情況和學生能力。教師可以根據(jù)演講推薦幾個候選人供大家選舉。班長選好后，其他委員由班長任命。這樣組建班干部有利于班級管理工作的開展。班主任必須精心培養(yǎng)班委：抓手一，大力表揚他們的優(yōu)點，宣揚他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；抓手二，嚴格要求班干部在學習上更加努力，在紀律方面以身作則，力求在各個方面起到帶頭作用，即“以點帶面”；抓手三，培養(yǎng)班干部團結協(xié)作的精神，開展批評與自我批評，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀，建立一個積極向上、團結和諧的班集體，即“以面帶面”。

二、制定班規(guī)，重在落實

班規(guī)的制定不是班主任一個人的主觀事，班規(guī)的制定要來源于學生，以學生的實情為基礎。首先召開班委會讓班委展開討論，教師引導，最后形成初稿。在召開班會讓同學們各抒己見，逐條討論，再加上班主任的藝術作為引導，才能形成班規(guī)。只有這樣的班規(guī)才能制約學生。班規(guī)的制定容易，難在落實。多年的工作實踐告訴我，班規(guī)的落實需要班主任有堅強的責任心。我是這樣做的，每天班級各方面的工作都分人由各班委管理記錄。如學習方面每天缺交作業(yè)人數(shù)，有無漏做，是否認真都要由學習委員和小組長詳細的記錄下來。然后每周利用星期五的最后一節(jié)課班主任作出總結，講評。對做得好的同學給予表揚，并提出更高的要求；對差的同學進行批評，并激勵他們學習身邊的榜樣，并用行動證明自己的進步?jīng)Q心。

三、班主任應該做到“四到”

作為小學班主任，首先做到“眼到”。也就是說，班主任在平時的教育教學中，要多觀察，觀察孩子們的日常行為習慣，及時發(fā)現(xiàn)問題，找出病因，對癥下藥，把要發(fā)生的事情處理在萌芽狀態(tài)。其次要做到“嘴到”，就是要多說、多教育，不厭其煩。針對孩子存在的惡習或者良好行為習慣的養(yǎng)成，要反復說教，不要怕麻煩，因為小孩子的自控能力不強，并且辨別是非曲直的能力也很差，作為班主任，必須充分利用課前、課后、班會、例會的時間，多動嘴進行說服教育，用自己的關懷去感化他們。再次要做到“腿到”，就是在平時的教學中，跑得忙，走得快，跟緊學生，不讓他們有掉隊的機會，及時對他們的行為習慣進行監(jiān)督和督促。最后要做到“手到”。榜樣的作用是無窮的。作為班主任，要求孩子們做到的，自己首先要做到。

四、管理要民主、公平

班主任工作的民主管理首先應該能夠做到關愛學生，寬容學生（特別是對待差生）。其次能做到公開放手，暗地指導（指導班委，培養(yǎng)小助手）。然后，及時總結，樹立典型夸大表揚，藝術地進行批評。最后，要有一套完善的獎懲體系為整體；班主任要平等地對待每一個學生，不管男女、優(yōu)差，民主、公平的進行管理，這是至關重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，當優(yōu)等生犯了錯誤，也要嚴肅處理，堅決不能包庇、縱容。學困生本身就有自卑感，又最易犯錯，因而教育方法要得當，切忌傷了他們的自尊，應該心平氣和地進行說服教育，要有耐心，從正面引導他們。只要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，就要大力表揚，讓他們樹立自信。另外，十個手指有長有短，孩子在學習上表現(xiàn)出較大的差異是很正常的。特別是農(nóng)村孩子，家庭教育跟不上，班主任不能依據(jù)成績和主觀意愿給他們隨便下結論。在教學工作中，總有一些班主任會讓自己較喜歡的好學生享受一些特殊的“待遇”。

五、培養(yǎng)學生良好的行為習慣

一是加強課堂常規(guī)的訓練，如要求學生認真做好上課準備，學習用品擺放要整齊、有序。二是加強坐姿及握筆姿勢的訓練。坐姿端正與否，不僅影響到學習，而且會影響到學生身體的正常發(fā)育。三是對發(fā)言、提問，要按規(guī)定的姿勢舉手，發(fā)言時姿勢要端正，聲音洪亮。該動手的時候可以自由主動的動手，該發(fā)言的時候可以暢所欲言，該安靜的時候就必須鴉雀無聲等。這些行為習慣的形成，不僅有利于學習的進步，而且有利于品德的培養(yǎng)。

此外，要培養(yǎng)孩子積極參與課堂教學活動的習慣。素質(zhì)教育要求在課堂上，教師要調(diào)動孩子們的積極性、主動性，讓學生全員參與課堂學習活動，培養(yǎng)他們主動參與的良好習慣。教師要適時組織有效的學習活動，使學生在課堂活動中積極思考，主動交流，樂于表達，從而激發(fā)學習興趣，在不知不覺中養(yǎng)成良好的習慣。如果學生沒有主動參與課堂教學活動的好習慣，學習成績的提高是無指望的，他們也就不可能積極、樂觀、向上的健康成長。