怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀愛好

廣西梧州市龍圩鎮(zhèn)中心校 梁詠梅

高考改革后，我們都知道“得語文者得高考，得閱讀者得語文”，閱讀習(xí)慣將成為學(xué)生小學(xué)入學(xué)后第一重要的習(xí)慣，并將一直持續(xù)下去！作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛好，讓他們愛讀書、會讀書，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？對此，我在多年的教學(xué)工作中，有如下體會。

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

在語文教學(xué)中，我經(jīng)常采用以下方面激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

（一）巧用故事懸念，誘發(fā)閱讀興趣

故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，學(xué)生們個個精神抖擻，雙耳豎立，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著我的聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們聽得津津有味、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，我戛然收聲無不動容地告之孩子們：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，如果你想知道更精彩的故事情節(jié)，就去看看這本書吧！學(xué)生們都被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，自然而然便會積極主動地去購買、閱讀。

（二）妙用競爭機制，激發(fā)閱讀興趣

我經(jīng)常開展各種形式的讀書競賽活動，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺，盡情享受成功的喜悅，從而激發(fā)興趣。對于故事性較強的作品，我會組織學(xué)生開展故事會，表演課本劇；對于語言美的作品，在閱讀之前就規(guī)定學(xué)生比賽朗讀文章的精彩片段，看誰讀得最正確最流利最有感情，或者指定背誦文章的某一部分，看誰背得快背得好，把閱讀活動轉(zhuǎn)化為一種競賽活動，在競爭中激發(fā)閱讀興趣。

（三）活用課本知識，引發(fā)閱讀興趣

例如：教學(xué)《草船借箭》一文后，問：同學(xué)們，《三國演義》中還有許多故事，如“桃園三結(jié)義”“火燒赤壁”“空城計”等，想了解這樣故事嗎？那就去看一看原著《三國演義》吧！

二、使學(xué)生制定閱讀計劃

計劃能使自己明確目標(biāo)，循序漸進，提高效率，增強能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為了有計劃、有步驟地使學(xué)生把握自己的有限時間，去循序漸進地攝取豐富的知識，就必須讓他們制定一個切實可行的閱讀計劃。在指導(dǎo)學(xué)生制訂計劃時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生要有一定目標(biāo)，有一定要求，要劃分范圍，還要妥善安排時間，分步驟、明方法，確實能推動他們自己有效地閱讀。教師可以根據(jù)單元課文的相關(guān)主題，向?qū)W生推薦相關(guān)的主題閱讀。如教學(xué)五年級下冊第二單元“多彩的童年生活”這組課文，我組織學(xué)生一起制定閱讀高爾基的自傳體小說《童年》，與學(xué)生一起感受高爾基的童年生活。

三、提供學(xué)生課外閱讀的空間

（一）規(guī)劃班級圖書角，定期充實圖書

學(xué)期開始，就開了一次主題班會圖書角益處大，調(diào)動每個同學(xué)為充實圖書角獻計獻策，并定期鼓勵學(xué)生充實圖書角，如每人每月帶一本課外書送到圖書角。

（二）善用閱讀課

我們學(xué)校每周有一節(jié)閱讀課，我將這一節(jié)閱讀課分階段地根據(jù)需要安排了課外閱讀指導(dǎo)課、課外閱讀匯報課及課外閱讀活動課。

1.閱讀指導(dǎo)課

我會先選擇一本書，首先自己認(rèn)真閱讀，寫好讀書筆記，掌握作品的思想內(nèi)容和寫作特點，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物時，要提出明確的閱讀要求，來提高學(xué)生獨立閱讀能力和培養(yǎng)認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

2.閱讀匯報課

在匯報中，不要求學(xué)生面面俱到，選準(zhǔn)其中的一兩個方面談細(xì)談深即可，可抓住一個情節(jié)或一個細(xì)節(jié)來闡述，可抓住一個人物的特點來分析，可抓住一種寫作特點來介紹對于學(xué)生提出的疑難問題，（因為學(xué)生的閱讀水平不同，）即使幼稚可笑，教師也要給予鼓勵。

匯報之前，我會用激勵性的語言，換起學(xué)生匯報的興趣，然后小組交流，教師巡視，掌握學(xué)生的交流情況。為全班交流搜集情況，了解信息，再全班交流，學(xué)生自由發(fā)言，我引導(dǎo)學(xué)生匯報評價，以達(dá)到使學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和看法，相互補充，共同提高的目的。最后由我小結(jié)，以總結(jié)成績，表揚鼓勵為主，并且引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我會在肯定成績的同時，也點明不足，以利改進、提高。

匯報的形式要多樣化，以學(xué)生口頭談收獲、體會為主，但也允許采用其他形式，使之樂于參與，增強效果，如背一背，畫一畫，寫一寫，談一談等。

3.課外閱讀活動課

經(jīng)常開展課外閱讀活動課，能大大激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，如舉行朗誦會、故事會、佳作欣賞會、讀書心得座談會、讀書知識會、辯論會、優(yōu)秀讀書筆記展評等。

四、教給學(xué)生課外閱讀的方法

張之洞曾經(jīng)說過：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功?！毙W(xué)生課外閱讀個體性強，隨意性大，受控因素少。因此，無論從提高讀書效率，還是從小學(xué)生課外閱讀的特點來看，都應(yīng)該重視課外閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，提高課外閱讀效益。

（一）摘錄與隨感

許多學(xué)生在課外閱讀過程中，往往過多注重書中的故事情節(jié)，收效甚微。因此我在指導(dǎo)課外閱讀時，要求學(xué)生隨時把精彩優(yōu)美的詞句、片段摘錄下來，廣擷博采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用。要讓學(xué)生養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，每讀完一本，要寫下讀書心得或隨感。

（二）精讀和瀏覽

讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上記號，閱讀全書后再理清條理，思考不懂問題，掌握主要內(nèi)容。對于經(jīng)典作品，我會指導(dǎo)學(xué)生如何精讀。例如，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》，一共讀了四次，每次都有一個要求。讀第一遍時，初步掌握整本書的內(nèi)容，弄清情節(jié)發(fā)展關(guān)系。第二遍讀時，提出要求：你知道魯濱遜遇到了哪些困難，他又是怎樣做的呢？第三遍讀時，提出要求：摘錄重點段落進行朗讀、鑒賞。第四遍是復(fù)習(xí)性的讀，要求說說讀了這本書以后的收獲，并寫讀后感。針對一些長部的書籍，要求可放寬些，只作走馬觀花的瀏覽。這種閱讀不受時間限制，比較輕松，而且故事性強，有很大吸引力，閱讀速度加快，讀后掩卷而思，也有不少可回味的東西。

好的習(xí)慣成就一生的成功。我們應(yīng)該讓學(xué)生真正從心里面愛上閱讀，愿意閱讀，才能愛不釋手，才能漸成習(xí)慣。關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣，在方法上給予指導(dǎo)，讓課外閱讀真正成為他們喜愛的事，讓知識的海洋常常跳躍著他們因閱讀有所收獲的歡快的浪花，只要持之以恒，小溪終將能匯成海洋。