在小學(xué)英語(yǔ)課堂中滲透“誠(chéng)信”教育的應(yīng)用初探

廣東省肇慶市端州區(qū)河苑下學(xué) 梁瑞群

《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)，要“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”。就是要讓學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言、應(yīng)用語(yǔ)言、完善語(yǔ)言，并在這一過(guò)程中體驗(yàn)成功、增強(qiáng)自信、學(xué)有所得。而近幾年學(xué)校教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生“追求真理做真人，涵養(yǎng)他們一片向真之心?！眱烧呷跁?huì)貫通，我們應(yīng)當(dāng)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，以活動(dòng)為載體，對(duì)學(xué)生滲透誠(chéng)信教育，在讓學(xué)生積極參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，恰到好處地開(kāi)展誠(chéng)信教育，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)、誠(chéng)信觀念和誠(chéng)信行為習(xí)慣。那么如何從英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，滲透教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信不說(shuō)謊呢？下面談?wù)剮c(diǎn)建議。

一、以身作則，默化誠(chéng)信意識(shí)

要在英語(yǔ)課堂中滲透誠(chéng)信教育，教師本身就是一份豐富的教育資源。教師的“真”是學(xué)生成長(zhǎng)的最好環(huán)境，能鑄造學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的靈魂。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有示范性。要教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，教師必須首先要“身正為范”，才能成為學(xué)生的表率，才能在學(xué)生中具有較高的威望，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化作用。作為一名教師，要時(shí)刻記住“我要求別人誠(chéng)實(shí)，我自己就得誠(chéng)實(shí)”，要做好學(xué)生的榜樣。“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人?！痹趯W(xué)生的心目中，教師是一切美好的化身和可效仿的榜樣，教師的人格魅力更是任何力量都不可替代的。

因此，在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作中，教師要十分注意自己的言行，力求做到表里如一，要求學(xué)生做到的，不僅自己要做到，還要做得更好。所謂"桃李不言，下自成蹊"，教師能如此“真”，學(xué)生必然“誠(chéng)”。

二、挖掘教材，建造誠(chéng)信載體

教材是根據(jù)教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)而編寫(xiě)的，是育人的載體。依據(jù)我們的英語(yǔ)教材挖掘誠(chéng)信因素是實(shí)施課堂誠(chéng)信教育的前提。在英語(yǔ)教學(xué)中有效地實(shí)施誠(chéng)教，有賴(lài)教師深入鉆研教材、明確目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地寓育于教。這既遵循語(yǔ)言教學(xué)與思想相一致的原則，又符合教書(shū)育人的規(guī)律。

在英語(yǔ)課堂中滲透誠(chéng)信教育，教師就要加強(qiáng)誠(chéng)信的育人意識(shí)，就要選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，結(jié)合教材內(nèi)容，適時(shí)適度，如同毛毛細(xì)雨滋潤(rùn)萬(wàn)物一樣，慢慢滋潤(rùn)學(xué)生，讓他們理解、吸收，轉(zhuǎn)化成自己的道德品質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí) “Let’s eat.”時(shí)，可以利用當(dāng)前社會(huì)的食品安全危機(jī)事件來(lái)教育學(xué)生不可缺乏誠(chéng)信道德；學(xué)習(xí)“What time is it ?”和“Welcome back to school.”時(shí)，可以教育學(xué)生上學(xué)要按時(shí)、做事需守時(shí)。

三、規(guī)則在前，培養(yǎng)誠(chéng)信觀念

由于小學(xué)生玩性比較高，英語(yǔ)老師們?cè)谡n堂上大多會(huì)采取比賽或游戲形式的教學(xué)活動(dòng)，以其獨(dú)有的趣味性，有效地吸引學(xué)生積極參與其中。正所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展順利與否，與規(guī)則的制訂和呈現(xiàn)有很大關(guān)系。教師必須著力培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂紀(jì)律意識(shí)，在舉行比賽或開(kāi)展游戲活動(dòng)前，也要設(shè)計(jì)好誠(chéng)信教育的滲透方式，將規(guī)則定好、呈現(xiàn)好，加強(qiáng)認(rèn)知的引導(dǎo)，使學(xué)生在興致勃勃的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，信守紀(jì)律、規(guī)則，樹(shù)立誠(chéng)信觀念。

比如，進(jìn)行“英語(yǔ)單詞接龍”游戲時(shí)，可以約定：

（一）根據(jù)給出單詞的尾字母作為下一個(gè)單詞的首字母；

（二）所接的單詞不能重復(fù)；

（三）“接龍”過(guò)程中不得翻閱書(shū)本；

（四） 在同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，禁止同組同學(xué)偷偷給予提示。

還要明確違規(guī)、違紀(jì)的扣減小組得分，接受相應(yīng)的懲罰。這樣“先禮而后兵”，令學(xué)生產(chǎn)生違反規(guī)則就會(huì)受到懲罰的心態(tài)，形成一種崇尚規(guī)則、履行約定的觀念。

四、監(jiān)督到位，規(guī)范誠(chéng)信行為

《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在課堂教學(xué)中要做好組織者和指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生共同參與課堂。也就是說(shuō)，要在放手讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)中獲得滿(mǎn)足，提高習(xí)得能力的同時(shí)，還要引導(dǎo)他們互相監(jiān)督，和教師一起當(dāng)好開(kāi)展課堂活動(dòng)的維持者，使他們認(rèn)識(shí)到建立一個(gè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅是教師的責(zé)任，更是他們自己的責(zé)任。以眾促獨(dú)，反復(fù)多次后，該行為逐漸就能內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在需要，從而形成履行承諾、遵守規(guī)則的表現(xiàn)。

小學(xué)的英語(yǔ)課堂通常比較活躍，學(xué)生在參與課堂活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)情緒高漲，顯得特別興奮，難免會(huì)出現(xiàn)違紀(jì)、犯規(guī)現(xiàn)象，尤其是自控能力不佳、好勝心過(guò)強(qiáng)的學(xué)生，一旦遇到適宜的土壤和氣候，“非誠(chéng)”行為就會(huì)反復(fù)萌發(fā)。教師在親力掌控的同時(shí)，應(yīng)提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與課堂紀(jì)律和活動(dòng)規(guī)則的制定、實(shí)施與監(jiān)管，同時(shí)給學(xué)生提供承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)。這不僅能讓學(xué)生感受到老師的信任，也能促使他們自律，并互相制約、互相監(jiān)督、自我反省、自我約束，逐漸成為一種良好的行徑、一種良好的班風(fēng)、一種良好的氛圍，最后形成一種良好的道德規(guī)范。

五、評(píng)價(jià)總結(jié)，良好誠(chéng)信習(xí)慣

教育教學(xué)活動(dòng)是相得益彰的，是一個(gè)互相結(jié)合、不斷總結(jié)、不斷提高、不斷創(chuàng)新的過(guò)程。要想大大提高在英語(yǔ)課堂里融入誠(chéng)信教育的效果，一方面，教師自身必須要及時(shí)對(duì)課堂活動(dòng)給予評(píng)價(jià)，進(jìn)行總結(jié)，得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并用之來(lái)指導(dǎo)以后的教學(xué)活動(dòng)；另一方面，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨證看問(wèn)題，讓他們自己得出正確的評(píng)價(jià)，從而起到積極思考和自我教育的作用。否則，只有活動(dòng)，沒(méi)有上升到理論高度，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，使課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)得到理論的指導(dǎo)，那么就不可能有提高和創(chuàng)新，課堂中的誠(chéng)信教育就不可能取得長(zhǎng)遠(yuǎn)足夠的進(jìn)展。教師不但要勤于總結(jié)，還要善于總結(jié)，針對(duì)每次活動(dòng)的敗筆之處及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救，這樣，才會(huì)使教育教學(xué)相融得越來(lái)越臻于完善。

當(dāng)然，總結(jié)評(píng)價(jià)有法，但無(wú)定法，只要按既定的規(guī)則進(jìn)行，做到公平、公正，給每個(gè)參與活動(dòng)的學(xué)生予以及時(shí)正確的評(píng)價(jià)，并給其所在的小組以加分形式或予以其它形式的獎(jiǎng)勵(lì)，就能“畫(huà)龍點(diǎn)睛”地，讓參與活動(dòng)的學(xué)生都有一種成功感和集體榮譽(yù)感，促使他們知、行有機(jī)的統(tǒng)一，形成誠(chéng)實(shí)守信的好習(xí)慣。

堅(jiān)守誠(chéng)信，對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。每一位英語(yǔ)教師都必須以課堂教學(xué)為誠(chéng)信教育滲透的主陣地，在課堂教學(xué)中融入更多的誠(chéng)信思想，使學(xué)生在學(xué)好語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，提高人品素質(zhì)，成為一個(gè)誠(chéng)信可靠的有用之人。