淺談隔代教育的現(xiàn)狀與對(duì)策

漆序魁

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育生態(tài)也發(fā)生了明顯的變化，每到上學(xué)、放學(xué)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)期間都能夠看到很多爺爺奶奶代替原本應(yīng)該由父母參加的相關(guān)學(xué)校教育活動(dòng)，我們將這種由祖輩對(duì)孫輩的撫養(yǎng)和教育稱(chēng)之為隔代教育。其實(shí)隔代教育在我國(guó)有幾千年的傳統(tǒng)，本不應(yīng)該小題大做。但是，從學(xué)校教育的角度來(lái)看，隔代教育帶來(lái)的一系列影響不容忽視，其中有利有弊，但從小學(xué)、初中階段的學(xué)生成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，從農(nóng)村學(xué)校、城鎮(zhèn)學(xué)校暴露出的問(wèn)題來(lái)看，隔代教育的不良反應(yīng)已經(jīng)有所顯現(xiàn)，我們就有必要對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行分析并提出對(duì)策。

現(xiàn)狀一：父母在外打工，完全將孩子交給祖輩管教

近年來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得人口流動(dòng)速度越來(lái)越快，地處西北的年輕父母都選擇了到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)去尋求更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，不管是地處農(nóng)村還是城市，都有很多父母放棄了在家鄉(xiāng)附近謀職的選擇，而到外地去打工。追求經(jīng)濟(jì)自由的代價(jià)便是放棄了對(duì)孩子的適時(shí)教育。進(jìn)入小學(xué)階段之后，孩子的成長(zhǎng)是不能離開(kāi)家庭教育的。一直到初中畢業(yè)，家庭在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中都扮演著非常重要的角色。但是在外打工的父母卻將這份重任完全交給了祖輩。祖輩完全代替了做父母的責(zé)任，完全承擔(dān)起了管教孫輩的職責(zé)。祖輩在管教孫輩的過(guò)程中，固然有助于緩解老人的孤獨(dú)感，能夠讓祖輩發(fā)揮自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)年輕父母照看幼兒經(jīng)驗(yàn)的不足，為年輕父母解決后顧之憂。但是祖輩的管教僅僅是著眼于讓孩子每天都能按時(shí)上學(xué)，準(zhǔn)時(shí)接回家做好飯菜，晚上督促孩子寫(xiě)作業(yè)，及時(shí)睡覺(jué)。至于孩子的學(xué)習(xí)和習(xí)慣養(yǎng)成則很少顧及到。

對(duì)策：引導(dǎo)父輩家長(zhǎng)回歸家庭教育

要讓父母回到孩子身邊，承擔(dān)其作為父母的對(duì)孩子的教育責(zé)任是一個(gè)美好的愿望，也是一個(gè)宏大的社會(huì)問(wèn)題，要想一時(shí)半會(huì)得到解決是完全不可能的。但是，父母不在身邊，并不意味著孩子無(wú)法享受到來(lái)自父母的關(guān)懷。在這一方面，學(xué)校和父輩家長(zhǎng)都有很多工作可以去做。從學(xué)校層面講，可以引導(dǎo)父輩家長(zhǎng)多和自己的孩子進(jìn)行交流，不管工作有多忙、事業(yè)有多重，對(duì)自己子女的教育一定不能吝惜，要利用電話、網(wǎng)絡(luò)堅(jiān)持每天與孩子進(jìn)行溝通，讓孩子每天都能感受到來(lái)自父母的叮嚀，盡管距離上有些遙遠(yuǎn)。從父輩家長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，要主動(dòng)承擔(dān)其教育孩子的責(zé)任，主動(dòng)和學(xué)校老師積極溝通，相互協(xié)同做好孩子的教育工作。在對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)和習(xí)慣養(yǎng)成等方面要“勤”字掛帥，不怕麻煩，要知道孩子的成長(zhǎng)關(guān)鍵期只有幾年，這幾年是孩子性格形成、行為習(xí)慣養(yǎng)成和親子依戀關(guān)系建立的關(guān)鍵期，孩子一旦錯(cuò)過(guò)將永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。相信在父輩家長(zhǎng)回歸到家庭教育之后，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中隔代教育帶來(lái)的弊端將會(huì)更少。

現(xiàn)狀二：祖輩教育存在嚴(yán)重問(wèn)題，影響孩子學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)

祖輩教育在隔代教育中存在的問(wèn)題比較多，這些問(wèn)題對(duì)孫輩的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是有負(fù)面影響的。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。其一，祖輩過(guò)分溺愛(ài)。生活條件好了，祖輩對(duì)孫兒的要求往往是有求必應(yīng)。過(guò)多的愛(ài)就會(huì)產(chǎn)生溺愛(ài)，以至于什么事都替孫兒去做，處處遷就、時(shí)時(shí)照拂，時(shí)間長(zhǎng)了，缺少父母管教的孩子往往出現(xiàn)自理能力低、依賴(lài)性強(qiáng)、刁蠻任性等問(wèn)題。其二，教育方法落后。因?yàn)樽孑厱r(shí)期接受的教育相對(duì)落后，年老之后又不注重接受當(dāng)今時(shí)代相對(duì)科學(xué)有效的育兒方法，在教育孫輩的過(guò)程中，表現(xiàn)出重養(yǎng)育、輕教育，重物質(zhì)、輕精神，重身體、輕心理等問(wèn)題。其三，扼殺幼兒接受新事物的愿望?，F(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)日新月異，成長(zhǎng)中的孩子接受新事物的能力越來(lái)越強(qiáng)，但是祖輩受傳統(tǒng)思想的束縛，卻對(duì)孩子接受新事物的強(qiáng)烈愿望進(jìn)行阻撓。在祖輩眼中，聽(tīng)話才是好孩子，其他所有的思考和想法都是不允許的，這種教育方式不利于孫輩良好個(gè)性的形成。

對(duì)策：引導(dǎo)祖輩與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變教育觀念

時(shí)代的發(fā)展告訴我們必須與時(shí)俱進(jìn)，活到老更須學(xué)到老。要擔(dān)負(fù)起教育孫輩的責(zé)任，祖輩必得學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)有效的教育方法，不溺愛(ài)、不寵愛(ài)，不放任、不放縱。要跟隨時(shí)代腳步，學(xué)習(xí)使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的先進(jìn)科技產(chǎn)品，為孫輩的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供必要的技術(shù)知識(shí)，促進(jìn)孩子與社會(huì)接軌，與社會(huì)相容，最終達(dá)到孩子全面、全方位的發(fā)展。

現(xiàn)狀三：祖輩教育與父輩教育存在沖突

隔代教育存在的現(xiàn)狀當(dāng)中有一小部分是因?yàn)樽孑吅透篙吔逃嬖跊_突所導(dǎo)致的。祖輩不認(rèn)同父輩的教育方式，主動(dòng)請(qǐng)纓要去替兒子教育孫子，于是就出現(xiàn)了較為特殊的一種隔代教育的情形。相比較而言，這種隔代教育的現(xiàn)象是有其積極一面的。既然祖輩主動(dòng)要求做好孫輩的教育工作，那么他們肯定會(huì)花心思去付出心血和精力。實(shí)踐也充分證明，祖輩主動(dòng)擔(dān)負(fù)起教育責(zé)任的隔代教育當(dāng)中的孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是較為理想的。

對(duì)策：將祖輩經(jīng)驗(yàn)與父輩知識(shí)相結(jié)合，兩代人在教育思想上達(dá)成統(tǒng)一

盡管祖輩與父輩在教育思想上存在著一些分歧，但是最終的目的卻是一致的，都是為了孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，因此，做父母的要主動(dòng)和祖輩進(jìn)行溝通，要知道孩子的成長(zhǎng)離開(kāi)了父母的影響是不完整的。只有在充分交流全面溝通的基礎(chǔ)上達(dá)成一致的想法，祖輩貢獻(xiàn)出自己的育兒經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷，年輕父母將互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的科學(xué)教育觀與其相結(jié)合，最終達(dá)到孩子全面發(fā)展的目標(biāo)。

總之，隔代教育是我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特殊階段不可回避的教育現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)去客觀面對(duì)，只有處理好了其中的弊端，相信最終能夠?qū)崿F(xiàn)孩子、父母和祖輩三代人都能得益。

【本文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《家庭中隔代教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究》階段性研究成果。課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2014]GHB0043?！?/p>

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)樂(lè)雅學(xué)校）