山西省大同市廣靈縣廣靈第二中學(xué)校 田 清

【知識(shí)與技能】

了解作家海明威的生平與文學(xué)功績(jī)；掌握內(nèi)心獨(dú)白對(duì)任務(wù)形象塑造的作用。

【過程與方法】

在分析情節(jié)的過程中來把握人物——桑提亞哥這位硬漢子形象，找出文中人物的內(nèi)心獨(dú)白，進(jìn)一步明確人物的永不屈服的精神和豐富的內(nèi)心世界。通過教師設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生思考討論，從而把握課文的知識(shí)點(diǎn)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)習(xí)老人的永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

分析故事情節(jié)，找出人物內(nèi)心獨(dú)白，把握人物“硬漢”形象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握內(nèi)心獨(dú)白對(duì)人物形象塑造的作用。

【教學(xué)方法】

情境法、啟發(fā)法、問題探究法、討論法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)步驟及過程】

一、導(dǎo)入

課前播放詩歌朗誦《老人與?！罚┲Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)在頒獎(jiǎng)詞中這樣說道："“他忠實(shí)、勇敢地再現(xiàn)了他所處時(shí)代的艱辛和危難，他精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)?！彼褪且匀f多字的中篇小說獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的藝術(shù)大師海明威。今天，就讓我們懷著崇敬的心情走進(jìn)他的獲獎(jiǎng)作品《老人與海》。

二、多媒體展現(xiàn)

海明威：20世紀(jì)美國(guó)“迷惘的一代”的代表作家。1954年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，曾參加兩次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)，出生入死，遍體鱗傷。在從事記者工作和寫作之余到處冒險(xiǎn)，多次死里逃生。晚年患多種疾病，精神十分抑郁，終用獵槍自殺。在藝術(shù)上，他那簡(jiǎn)約的文筆（電報(bào)式風(fēng)格）和多種現(xiàn)代派手法（內(nèi)心獨(dú)白）的出色運(yùn)用，在美國(guó)文學(xué)中曾引起過一場(chǎng)“文學(xué)革命”。

故事的背景是在二十世紀(jì)中葉的古巴。一位風(fēng)燭殘年的漁夫一連八十四天都沒有釣到一條魚，幾乎都快餓死了；終于，在第八十五天釣到一條體重一千五百磅的大馬林魚。大魚拖著船往大海走，但老人依然死拉著不放，經(jīng)過三天兩夜之后，他終于殺死大魚，把它拴在船邊。但許多鯊魚立刻前來搶奪他的戰(zhàn)利品，他一一地殺死它們。但大魚仍難逃被吃光的命運(yùn)。

三、課文情況

海明威一方面他繼承了馬克吐溫的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，一方面又在創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法上進(jìn)行了革新，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。1952年發(fā)表的中篇小說《老人與?！肥撬笃诘拇碜?，集中體現(xiàn)了他的創(chuàng)作特色。

（一）情節(jié)梳理

1.小說節(jié)選部分共有老人與鯊魚的幾個(gè)回合的較量？對(duì)象都是什么？

明確：五個(gè)回合，分別是與鯖鯊魚斗、與星鯊魚斗、與犁頭鯊魚斗、與星鯊魚斗、與群鯊魚斗。

2.老人與鯊魚搏斗的五個(gè)回合中，老人用到了哪些武器？結(jié)果怎樣？老人的身體狀況怎樣？大馬林魚又怎樣？ （以小組形式找出答案）

第一個(gè)回合：用魚叉（丟）、繩子（斷） 老人手受傷 大馬林魚被吃掉40磅

第二個(gè)回合：刀子（鈍）、槳老人手傷嚴(yán)重（淌血） 魚被吃掉四分之一

第三個(gè)回合：刀子（折斷）

第四個(gè)回合：短棍 手痛得厲害半個(gè)身子被咬爛

第五個(gè)回合：短棍（丟）、舵把（折） 極疲乏（簡(jiǎn)直喘不過氣）僅剩殘骸

（二）問題探究

1.從文中可知，老人實(shí)現(xiàn)了他的愿望，捕到了魚，但是，盡管他費(fèi)盡力氣，勇敢搏斗，但是最終的結(jié)局，得到的卻是一副殘骸。你如何看待他的失??？

學(xué)生討論回答：這是一場(chǎng)人與自然搏斗的驚心動(dòng)魄的悲劇。老人每取得一點(diǎn)勝利都付出了慘重的代價(jià)，最后遭到無可挽救的失敗。但是，從另外一種意義上來說，他又是一個(gè)勝利者。因?yàn)椋磺诿\(yùn)，無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)?。大馬林魚雖然沒有保住，但他卻捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”，顯示了“一個(gè)人的能耐可以到達(dá)什么程度”，是一個(gè)勝利的失敗者，一個(gè)失敗的英雄。這樣一個(gè)“硬漢子”形象。小說中的大海和鯊魚象征著與人作對(duì)的社會(huì)與自然力量，而老人在與之進(jìn)行的殊死搏斗中，表現(xiàn)了無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，雖敗猶榮，精神上并沒有被打敗。可以說，這樣一個(gè)形象，完美地體現(xiàn)了作者所說的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”的思想。

2.關(guān)于小說的象征意味

題目是《老人與?！?，而表明上，小說是寫一位老人及其在海上的經(jīng)歷，但實(shí)際上，老人的形象極具概括性，他已經(jīng)超越了一個(gè)人的存在，而成為了人生的一種象征。老人桑地亞哥就是“硬漢”的代表，大海則是人生舞臺(tái)的象征，鯊魚則是我們?nèi)松械拇煺?、厄運(yùn)的象征。人的一生不可能一帆風(fēng)順，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，走在人生路途中，不可避免我們都要遇到挫折，被厄運(yùn)所阻撓，只有經(jīng)歷與“鯊魚”的較量，才能成為強(qiáng)者，唱出最美的歌。

3.桑地亞哥是個(gè)怎樣的人？（人物形象分析）

硬漢形象：孤獨(dú)，背運(yùn)，貧窮，年老體衰，但是他樂觀，自信，堅(jiān)韌，忍著饑餓，疼痛，貧窮，竭盡全力，不屈不撓，頑強(qiáng)。一個(gè)面臨厄運(yùn)甚至絕境，永不屈服永不放棄的硬漢子！

4.老人為什么說：“可是一個(gè)人并不是生來要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”？

這句話意味著，人生的使命是奮斗，是與命運(yùn)做不懈的抗?fàn)?。人生下來雖然面臨種種自然與社會(huì)的挑戰(zhàn)，也許這些挑戰(zhàn)強(qiáng)大到足以把人的肉體消滅，但一個(gè)人只要保持旺盛的斗志和在任何艱難險(xiǎn)阻面前不屈服的精神，人就永遠(yuǎn)是勝利者。小說中的老漁夫桑地亞哥雖然最終沒能保住大馬林魚，但在與鯊魚搏斗的過程中，他表現(xiàn)出無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，是精神上的勝利者。

5.文中的獨(dú)白有什么特點(diǎn)?在文中起什么作用？

本文除了有關(guān)老漁夫桑地亞哥與鯊魚搏斗場(chǎng)面的描寫，還有大量人物的內(nèi)心獨(dú)白，它們忠實(shí)地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動(dòng)，寫出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài)，通過自由聯(lián)想的方式，真實(shí)地再現(xiàn)了老人的思想與感受。這些內(nèi)心獨(dú)白不僅深刻揭示了主人公那內(nèi)心的自豪感、堅(jiān)毅以及尋求援助的孤獨(dú)感，而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩，豐富了小說的思想，構(gòu)成小說的重要特色。海明威早期小說中的硬漢子多是“啞巴公?！?，言語不多，缺乏思想，而老漁夫桑地亞哥卻具有豐富的內(nèi)心世界，具有堅(jiān)強(qiáng)的理性，是用思想支配行動(dòng)的人，因此成為海明威小說中刻畫最為成功的人物形象之一。

（三）課堂小結(jié)

（四）作業(yè)布置

1.練筆：從桑地亞哥身上你獲得什么啟發(fā)？（題目參考：“如果有一天厄運(yùn)來臨，我……” ）

2.有條件的同學(xué)課后找《老人與?！返娜拈喿x。