陳華健 陳惠玲

（廣州航海學(xué)院，廣東 廣州 510725）

“微時(shí)代” 下加強(qiáng)高校職業(yè)指導(dǎo)教育的思考

陳華健 陳惠玲

（廣州航海學(xué)院，廣東 廣州 510725）

以微信、微博等為代表的微媒介正呈現(xiàn)出爆炸式的發(fā)展態(tài)勢(shì)，成為了社會(huì)生活的重要內(nèi)容，這也意味著 “微時(shí)代”的到來。當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯，高校職業(yè)指導(dǎo)工作面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，普遍也存在一些問題，這大大地妨礙了職業(yè)指導(dǎo)教育的開展，不利于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。微媒介有著極其鮮明的特點(diǎn)和廣泛的覆蓋面，這給高校職業(yè)指導(dǎo)教育工作帶來更為廣闊的空間?；诖耍?“微時(shí)代”下，如何利用微媒介來加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育工作就成為了高校必須認(rèn)真思考的問題。

微時(shí)代；高校；職業(yè)指導(dǎo)；思考

近幾年來，以短小精煉為特點(diǎn)的新興傳播媒介諸如微博、微信、微電影正呈現(xiàn)出爆炸式的發(fā)展態(tài)勢(shì)。目前，微媒介已經(jīng)成為了社會(huì)生活的重要內(nèi)容，整個(gè)社會(huì)更是掀起了一股 “微浪潮”，而這也意味著 “微時(shí)代”的到來。微媒介極大地迎合了青年大學(xué)生的需求，被廣大大學(xué)生所推崇，成為他們?nèi)粘＝涣鳒贤ǖ闹饕ぞ??；诖耍?“微時(shí)代”下，如何充分利用微媒介促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作就成為了高校當(dāng)下應(yīng)該思考的一項(xiàng)新課題。

1 “微時(shí)代”下高校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

當(dāng)前，我國(guó)各高校普遍都建立了職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，開設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的課程，采取了較為多樣的職業(yè)指導(dǎo)形式，例如職業(yè)生涯規(guī)劃課程講授、職業(yè)指導(dǎo)講座或報(bào)告、職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)等。這些項(xiàng)目的開展，在一定程度上推動(dòng)了大學(xué)生就業(yè)工作的開展，也取得一定的成績(jī)。但是深究其中，尤其是在 “微時(shí)代”背景下，我們高校職業(yè)指導(dǎo)工作普遍還存在一些問題。

1.1 職業(yè)指導(dǎo)方法單一低效

目前，各高校進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)主要通過開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程和開展相關(guān)講座與報(bào)告會(huì)為主，在內(nèi)容上更多的是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授與意識(shí)的形成，以公選課或者會(huì)議形式居多，面向的是大眾學(xué)生，側(cè)重點(diǎn)更多的是在促進(jìn)畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)工作，提高就業(yè)率為出發(fā)點(diǎn)。此外，受困于人員的不足，高校職業(yè)指導(dǎo)課程更多的是流于形式，缺乏連貫性與針對(duì)性。從學(xué)生反饋的情況來看，職業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容陳舊空洞，教學(xué)形式單調(diào)，沒有很好適應(yīng)不同學(xué)生的個(gè)性化需求，通過一些短期的講座或者選修課講授，學(xué)生并沒有能夠較好從中獲取知識(shí)，因而也就效率不高，針對(duì)性不強(qiáng)。

1.2 職業(yè)信息傳遞滯后

各高校目前開設(shè)的職業(yè)指導(dǎo)課程大部分包括了職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)形勢(shì)解讀、求職技巧指導(dǎo)、就業(yè)信息服務(wù)等多個(gè)方面，從形式上來看，比較豐富。但是，職業(yè)教育課程內(nèi)容大部分較為陳舊，多為幾年前或十幾年前的研究成果，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上日新月異的社會(huì)發(fā)展需要，更是滿足不了當(dāng)下大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需求，嚴(yán)重缺乏時(shí)效性。對(duì)于大學(xué)生比較關(guān)注的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、擇業(yè)規(guī)劃、個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)方面的知識(shí)較少涉獵，即使涉獵，也普遍存在理論與實(shí)際的脫節(jié)等現(xiàn)象。最后，絕大部分高校都開設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)網(wǎng)頁或網(wǎng)站，但從運(yùn)作來看，由于缺乏足夠的維護(hù)與管理更新，很多網(wǎng)站網(wǎng)頁的信息更新不及時(shí)，信息傳遞滯后現(xiàn)象普遍存在。

1.3 職業(yè)指導(dǎo)教師 “微思維”欠缺

隨著微媒介的普及，越來越多的高校看到了微媒介給高校職業(yè)指導(dǎo)工作帶來的便利，并且也開始嘗試?yán)梦⒚浇檫M(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育。就目前的情況來看，大部分高校都陸續(xù)開設(shè)官方微博、微信公眾號(hào)，QQ群等為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)，希望借此使畢業(yè)生實(shí)現(xiàn) “微就業(yè)”。但是據(jù)調(diào)查，很多高校并沒有全力關(guān)注這些手段，只是僅僅把微媒介作為一個(gè)簡(jiǎn)單的輔助工具進(jìn)行使用，沒有很好地深度開發(fā)為職業(yè)指導(dǎo)工作所用。大部分教師微思維還有很大欠缺，沒有跟上時(shí)代的發(fā)展需要，另外，高校對(duì)微媒介的更新維護(hù)工作并不是特別看重，無論是人員配置還是信息管理都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。基本上可以說，微媒介目前的狀況是形同虛設(shè)，利用率低，沒有充分發(fā)揮出應(yīng)用的作用。［1］29

2 微媒介給職業(yè)指導(dǎo)工作帶來的新機(jī)遇

目前微媒介正被整個(gè)社會(huì)所接納，其信息量也呈現(xiàn)出井噴式的發(fā)展，在這一過程中，也給大學(xué)生的學(xué)習(xí)就業(yè)帶來了更為廣闊的空間，給高校的職業(yè)指導(dǎo)工作帶來了新機(jī)遇。

2.1 成本低廉，受眾面廣

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截止2016年，微信月活躍用戶6.5億、微博月活躍用戶2.97億、微信公眾號(hào)1200萬，微媒介已經(jīng)成為很多中國(guó)人生活、工作、學(xué)習(xí)等方面的第一信息源。在 “微時(shí)代”下，幾乎所有的大學(xué)生都擁有智能手機(jī)，而據(jù)估算，有超過八成的大學(xué)生使用微信、微博等微媒介。微媒介已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息，提升自我，人際交往的主要方式。此外，大學(xué)生使用微媒介除了需要支付流量費(fèi)用外，其他功能幾乎都是免費(fèi)的，每個(gè)人都可以成為新聞發(fā)布者，也可以成為媒體編輯。因此，高校利用微媒介對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育的技術(shù)門檻非常低，成本也是非常低廉，而且能夠吸引到大學(xué)生的興趣，更重要的是，利用這些微媒介進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育能夠突破課時(shí)與課堂的限制，全時(shí)段、全方位地滲透到大學(xué)生的課余時(shí)間中，最大范圍地開展職業(yè)指導(dǎo)教育。

2.2 內(nèi)容豐富，交互性強(qiáng)

從內(nèi)容來看，微媒介包含了文字、聲音、圖片和視頻等多種信息，與此同時(shí)，使用者也可以通過手機(jī)APP自己編輯制作文字、聲音、圖片、視頻等內(nèi)容，使得微媒介的信息內(nèi)容異常豐富。［2］此外，微媒介還囊括了時(shí)政新聞，財(cái)經(jīng)信息、體育娛樂、科技文化、教育培訓(xùn)、生活瑣事等，內(nèi)容包羅萬象，幾乎涵蓋了社會(huì)生活的方方面面，這也使得了微媒介的內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，充分滿足了社會(huì)大眾的需求。區(qū)別于傳播媒介，微媒介集編發(fā)、評(píng)論、回復(fù)、轉(zhuǎn)發(fā)等多種功能于一體，使用者沒有等級(jí)劃分或交流鴻溝，在接收微媒介信息的同時(shí)，可以一對(duì)一、又可以一對(duì)多、還可以多對(duì)多等方式進(jìn)行交流信息、分享信息，實(shí)現(xiàn)資源信息的共享。這一特點(diǎn)也使得微媒介相比傳統(tǒng)媒介的互動(dòng)性要更強(qiáng)，互動(dòng)氛圍要更加濃厚，符合大眾的交流習(xí)慣，因而也就吸引了更多的人們使用微媒介來暢所欲言、表達(dá)所想、交流信息。

2.3 信息傳遞便捷，傳播效率高

職業(yè)指導(dǎo)教育信息傳遞時(shí)效滯后，職業(yè)信息更新緩慢，微媒介使用流于形式是目前各高校在開展職業(yè)指導(dǎo)教育中普遍存在的通病。隨著智能手機(jī)的普及、4G通信技術(shù)以及無線WIFI的發(fā)展，更是極大地促進(jìn)了微媒介的高速發(fā)展，推動(dòng)了微時(shí)代的到來。目前，即時(shí)性已經(jīng)成為微媒體區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的一大特征。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為依托，利用便捷攜帶的手機(jī)作為信息接收與傳輸平臺(tái)，通過網(wǎng)頁、APP等多樣化的登陸方式，人們可以通過微媒介隨時(shí)隨地關(guān)注熱點(diǎn)、瀏覽信息、 發(fā)表言論、 更新動(dòng)態(tài)、 轉(zhuǎn)載評(píng)論等。［3］46這一切行為都非常的迅速便捷，幾乎可以達(dá)到零等待的效果。因此，與傳統(tǒng)媒體相比，微媒體的傳播大大地突破了時(shí)空的限制，克服了傳統(tǒng)媒體的不足，進(jìn)一步拓展了傳播活動(dòng)的范圍，使得信息傳播更加高效便捷并且極具沖擊力與感染力，使得信息的傳遞實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)共享。

3 高校利用微媒介進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的措施

在 “微時(shí)代”背景下，面對(duì)微媒介給高校職業(yè)指導(dǎo)工作帶來了機(jī)遇，高校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新方法，充分利用微媒介的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)進(jìn)行改革，構(gòu)建更加合理有效的職業(yè)指導(dǎo)教育新體系。

3.1 搭建職業(yè)指導(dǎo)教育 “微平臺(tái)”，暢通職業(yè)信息渠道

“微時(shí)代”下，微信、微博等各種微媒介已經(jīng)滲透到了大學(xué)生的日常生活當(dāng)中，部分微媒介更是也成為了大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、交流等必不可少的工具與平臺(tái)。面對(duì)微媒體給高校職業(yè)指導(dǎo)教育帶來的機(jī)遇，高校需要轉(zhuǎn)變觀念、革新思維、與時(shí)俱進(jìn)，加快職業(yè)指導(dǎo)官方微博、微信公眾號(hào)等平臺(tái)的構(gòu)建，利用微媒介這種符合大學(xué)生需求的載體，積極打造形式多樣、內(nèi)容豐富的高校職業(yè)指導(dǎo)教育 “微平臺(tái)”。在此基礎(chǔ)上，高?？梢猿浞掷梦⒚浇榉奖憧旖?、覆蓋面廣、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，極大地貼近大學(xué)生的日常生活，為學(xué)生提供一個(gè)寬領(lǐng)域、多層次、多功能的服務(wù)窗口，使得這些平臺(tái)成為大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的專家，努力實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生個(gè)性化、科學(xué)化、系統(tǒng)化的職業(yè)指導(dǎo)。［4］143此外， 高校通過利用微媒介交互性的優(yōu)勢(shì)，架構(gòu)起學(xué)校、學(xué)生、用人單位的多方互動(dòng)平臺(tái)，及時(shí)收集更新推送各類職業(yè)信息，暢通職業(yè)信息渠道，滿足學(xué)生對(duì)于各類職業(yè)信息的需求。

3.2 打造職業(yè)指導(dǎo)教育 “微課堂”，拓展延伸職業(yè)指導(dǎo)

傳統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)教育中，課堂講授的完成，也就意味著教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)束。在 “微時(shí)代”下，這種傳統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)教育模式顯然是滿足不了大學(xué)生多樣化的需求。微媒體的出現(xiàn)，為高校提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。高校通過整合資源，積極創(chuàng)新，將教學(xué)與微媒體進(jìn)行深度融合，打造出大學(xué)生喜聞樂見的職業(yè)指導(dǎo)教育微型化在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式，也即是我們所說的 “微課堂”，則可以很好地解決這些問題。 “微課堂”實(shí)現(xiàn)課堂教育與課后教育的無縫對(duì)接與有機(jī)融合，使得教學(xué)形式更加豐富生動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容更加精煉簡(jiǎn)單，有利于促進(jìn)大學(xué)生的移動(dòng)化學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)、混合化學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)、泛在化學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，符合當(dāng)下大學(xué)生的學(xué)習(xí)特性、教育期待和接受方式。［5］同時(shí)通過 “微課堂”可以最大限度地利用大學(xué)生碎片化時(shí)間，進(jìn)一步拓展和延伸了高校職業(yè)指導(dǎo)教育，使得學(xué)生能夠突破時(shí)空的限制，隨時(shí)隨地接受到職業(yè)指導(dǎo)教育與開展相關(guān)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升了職業(yè)指導(dǎo)教育的實(shí)效性。

3.3 樹立職業(yè)指導(dǎo)教育 “微意識(shí)”，加強(qiáng)微媒介的應(yīng)用

不管喜歡與否， “微時(shí)代”已經(jīng)成為了一種客觀存在的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，微媒介對(duì)于大學(xué)生的影響也是越來越大。這些變化，也給當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)教育提出了更多新要求。對(duì)于從事職業(yè)指導(dǎo)教育的教師而言，必須要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)微媒介的應(yīng)用，提升微媒介素養(yǎng)，不斷強(qiáng)化個(gè)人 “微本領(lǐng)”，主動(dòng)融入到 “微時(shí)代”中，積極樹立起職業(yè)指導(dǎo)教育 “微意識(shí)”。對(duì)于高校而言，則需要更加重視職業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的 “微能力”建設(shè)，通過進(jìn)修、培訓(xùn)等多種途徑，更加科學(xué)、系統(tǒng)地培養(yǎng)職業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的 “微意識(shí)”，進(jìn)一步提升他們的微媒介應(yīng)用素質(zhì)與能力。總的來說，在“微時(shí)代”背景下，職業(yè)指導(dǎo)教師需要努力學(xué)習(xí)和借助微媒介的各種形式，根據(jù)微媒介的傳播特點(diǎn)，努力創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)教育的形式與內(nèi)容，使之更加生動(dòng)活潑，精煉簡(jiǎn)潔，符合大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過微媒介向大學(xué)生發(fā)布。此外，教師還需要利用微媒介對(duì)職業(yè)教育微課進(jìn)行開發(fā)，充分利用微媒介加強(qiáng)與大學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)反饋與解答學(xué)生的問題，提升職業(yè)指導(dǎo)教育的實(shí)效性，更加高效地開展職業(yè)指導(dǎo)教育工作。

4 結(jié)語

我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)教育目前還普遍存在一些問題，教學(xué)效果也有待提高，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展問題日益凸顯。微媒介的迅猛發(fā)展，已經(jīng)融入到了社會(huì)生活的方方面面，也給高校職業(yè)指導(dǎo)教育帶來了廣闊的空間。因此，在 “微時(shí)代”背景下，面對(duì)微媒介給高校職業(yè)指導(dǎo)工作帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新方法，趨利避害，充分利用微媒介的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)進(jìn)行改革，構(gòu)建更加合理有效的職業(yè)指導(dǎo)教育新體系，更好地完成大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的教育工作，為促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才做出高校應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

［1］李玉娟.“微時(shí)代”中大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建初探 ［J］.陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）：28-31.

［2］劉慧.“微時(shí)代”背景下大學(xué)生思想政治教育研究 ［D］.太原：山西大學(xué)，2015.

［3］任少華.“微媒介”背景下思想政治教育研究 ［J］.教育理論與實(shí)踐，2015（22）：46-49.

［4］陸玥，羅雙發(fā).微信公眾賬號(hào)對(duì)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的影響及應(yīng)用 ［J］.中國(guó)校外教育，2015（3）：143-144.

［5］阮博.“微時(shí)代”下的高校思政教學(xué)創(chuàng)新 ［N］.中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)，2016-05-12.

Reflections on Strengthening the Vocational Guidance Education in University under the Micro-era

CHEN Hua-jian CHEN Hui-ling

Micro-media,represented by Wechat and Blog,is showing an explosive development trend and becomes an important part of social life,which also means that micro-era is coming.At present,the employment problem of college students in our country is becoming more and more prominent.Thus the caeer guidance work in university is facing more severe challenges and there exists some problems in general.Those also hinder the development of vocational guidance education and are not conducive to the colege students'growth.Micro-media has very distinctive features and extensive coverage,which also brings a broader space to the vocational guidance of education work.Based on this,in the micro-era,how to use micro-media to strengthen the education of college students'guidance work has become a serious considerate problem.

micro-era,university,career guidance,reflection

G647.38

A

1008-3812（2017）02-049-03

2017-03-21

陳華健 （1988— ），男，廣東高州人，碩士研究生，講師。研究方向：思想政治教育及國(guó)際關(guān)系。

文章編號(hào)：1008-3812（2017）02-052-04