王會江 王 艷

（1.遼寧省交通高等?？茖W(xué)校，遼寧 沈陽 110122；2.撫順石化公司研究院，遼寧 撫順 113006）

高職院校依托實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神探析

王會江1王 艷2

（1.遼寧省交通高等?？茖W(xué)校，遼寧 沈陽 110122；2.撫順石化公司研究院，遼寧 撫順 113006）

現(xiàn)階段，高職大學(xué)生基本是95后，獨(dú)生子女超過65%，由于受社會、家庭等不良因素及學(xué)校、個人因素的影響，部分學(xué)生集體意識淡薄，缺乏團(tuán)隊合作精神。本文總結(jié)了高職大學(xué)生團(tuán)隊合作精神缺乏的種種表現(xiàn)，并分析其成因，著重探索了高職院校通過 “開展豐富多彩的校園活動”、 “利用實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能大賽等教學(xué)實(shí)踐活動”和 “學(xué)生社團(tuán)開展校內(nèi)外實(shí)踐活動”等途徑培養(yǎng)高職大學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。

高職大學(xué)生；實(shí)踐活動；團(tuán)隊精神

學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)是黨和國家對當(dāng)前高校學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?，F(xiàn)階段，高職在校生基本是95后，從總體上講，他們熱愛祖國、熱愛人民，勇于探索、敢于創(chuàng)新，特別注重追求有意義、有價值的人生。但也有部分高職學(xué)生過于追求獨(dú)立自由和個人利益，集體觀念淡薄，缺乏與同學(xué)的合作意識，這直接影響到個人在學(xué)校的健康成長，也將會影響個人的未來之路。因此，對于高職學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)是高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的重要任務(wù)。

1 團(tuán)隊精神的內(nèi)涵及意義

1.1 團(tuán)隊精神的內(nèi)涵

團(tuán)隊精神主要表現(xiàn)在團(tuán)隊合作意識和團(tuán)隊合作能力兩個方面，培養(yǎng)高職大學(xué)生的團(tuán)隊精神，主要是培養(yǎng)高職生的團(tuán)隊合作意識和提高團(tuán)隊合作能力。團(tuán)隊合作意識就是團(tuán)隊成員之間團(tuán)結(jié)互助、齊心協(xié)力，為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，在活動中，互相尊重、互相支持、互相配合，積極主動協(xié)同他人完成工作任務(wù)。高職學(xué)生的團(tuán)隊合作，主要表現(xiàn)在同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上取長補(bǔ)短，互相幫助，共同提高；在生活上互相關(guān)心，互相愛護(hù)，一起快樂成長；在活動中相互信任，互相鼓勵，盡職盡責(zé)，自愿并主動與其他成員通力協(xié)作，共同拼搏奮斗，共同完成工作任務(wù)。

1.2 團(tuán)隊精神的重要性

19世紀(jì)中期俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家列夫托爾斯泰曾說過： “個人離開社會不可能得到幸福，正如植物離開土地而被拋棄到荒漠里不可能生存一樣”；德國哲學(xué)家叔本華也曾說過：“單個的人是軟弱無力的，就像漂流的魯賓遜一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多事業(yè)”。這充分說明了團(tuán)隊的重要性，人類的歷史，已經(jīng)充分證明了團(tuán)結(jié)則興，分裂則衰這一顛撲不破的真理。當(dāng)今社會是一個平等競爭的社會，更需要這種團(tuán)隊合作精神。團(tuán)隊精神和合作能力，是個人在當(dāng)今社會生存與發(fā)展的必備素質(zhì)。對于高職學(xué)生來說，即將面臨的社會工作需要的正是這種團(tuán)隊合作精神，只有懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，才會懂得與他人和諧相處，才會在激烈的人才市場競爭中，站穩(wěn)腳跟。當(dāng)今社會，企業(yè)招聘也是如此，企業(yè)不單單看你的專業(yè)技能如何，更重要的是把是否具有團(tuán)隊精神，作為招聘用人的重要條件。

2 高職學(xué)生團(tuán)隊精神缺乏的主要表現(xiàn)

筆者于2016年5月對遼寧省交通高等?？茖W(xué)校200名大一、大二學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查顯示，有12.5%的學(xué)生完全不喜歡通過團(tuán)隊合作完成任務(wù)，另有11%的學(xué)生對于參加團(tuán)隊興趣不是很大。由于現(xiàn)階段高職大學(xué)生獨(dú)生子女較多，再加上受社會、家庭等不良因素及個人因素的影響，致使部分學(xué)生缺乏團(tuán)結(jié)友愛的精神，互相協(xié)作的意識差，更談不上具有團(tuán)隊精神，大學(xué)生團(tuán)隊意識缺乏主要表現(xiàn)在：

2.1 遵守集體規(guī)范的意識欠缺

“集體的一切，歸總來說，都脫不了紀(jì)律的形式”，但很多高職大學(xué)生由于缺乏自我約束意識，加之自我控制能力較差，在學(xué)習(xí)生活中不能遵守學(xué)校和班集體的各種規(guī)章制度和管理辦法，表現(xiàn)在日常行為不規(guī)范，曠操、曠課、酗酒、打架、宿舍違章用電等違紀(jì)現(xiàn)象時有發(fā)生，這些都不利于學(xué)生形成良好的素養(yǎng)。

2.2 同學(xué)之間、師生之間的交往過于冷淡，缺乏熱情和友愛

部分高職大學(xué)生和老師、同學(xué)交往過于冷淡，分為兩種類型，一種是只專注于學(xué)習(xí)的人，他們認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，專業(yè)能力強(qiáng)，將來拿到文憑，就能找到好的工作，忽視與老師、同學(xué)的交往，平常遇到老師低頭而過或者繞行，與老師形同路人。另一種便是那種極端功利主義的人，他們輕義重利，以生活的貧富為標(biāo)準(zhǔn)，富者、有用者相交，貧者、感覺無用者則相離，缺少互幫互助的熱情，過分強(qiáng)調(diào)競爭，忽視合作，交往關(guān)系上過于淡漠，不注意師生、同學(xué)之間感情的培養(yǎng)。

2.3 集體觀念淡薄，團(tuán)隊凝聚力差

調(diào)查顯示，40%左右的高職學(xué)生個人主義問題比較突出，表現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)生活中喜歡單打獨(dú)奏，不愿意與他人合作；看問題常常只局限于小我思想，不能從集體大局出發(fā)，更不能容忍他人的個性。在處理事情時，以自我為中心，自私偏激，忽視甚至根本不在乎他人的感受，忽視集體的利益，對集體漠不關(guān)心。譬如，一些高職大學(xué)生在宿舍內(nèi)不履行值日生的義務(wù)，不按時打掃衛(wèi)生，有些學(xué)生自己的臟亂衣物到處亂扔，書籍?dāng)[放不整齊，在宿舍打鬧以致影響其他的同學(xué)的休息和學(xué)習(xí)等等，這些問題的存在，直接造成宿舍關(guān)系緊張，班級凝聚力差的后果。

2.4 參與校園文化活動的主動性差、積極性不高

部分高職學(xué)生基于性格、身體素質(zhì)、學(xué)業(yè)壓力、認(rèn)識上的偏差等原因，對學(xué)?；虬嗉w組織開展的五彩繽紛、各具特色的文藝、體育、知識競賽、技能競賽等校園活動興趣不高，缺乏熱情。

3 高職學(xué)生團(tuán)隊合作意識缺乏的原因分析

3.1 家庭的過度嬌養(yǎng)造成自我中心意識的膨脹

95后高職大學(xué)生多為獨(dú)生子女，筆者問卷調(diào)查顯示占67%，他們在家里一枝獨(dú)秀，失去了兄弟姐妹間的合作和謙讓，加之家庭的溺愛 （即使非獨(dú)生子女，現(xiàn)在家庭也或多或少存在嬌養(yǎng)的問題），而形成了以自我為中心的性格，只要求他人 （包括父母）和集體對自己的關(guān)愛，而缺少與他人互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的心里意識和行為習(xí)慣。

3.2 大眾傳媒對于 “個人英雄主義”的過度渲染導(dǎo)致學(xué)生 “獨(dú)創(chuàng)天涯的心理”日趨嚴(yán)重

大學(xué)生走過的高考獨(dú)木橋和大二下學(xué)期就開始的求職的過程都充滿了激烈的競爭，加之大眾傳媒不斷渲染、傳遞著競爭殘酷、高考慘烈的信息和案例，并不斷片面地宣傳成功者白手起家闖天下、成功者孤獨(dú)奮起闖天涯，最終在萬千強(qiáng)手中笑傲江湖、脫穎而出。這種誤導(dǎo)性的宣傳，否定了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要作用，造成學(xué)生認(rèn)為只要自己懷揣理想、拼搏努力，無需他人合作也能獲得成功。因此很多學(xué)生在片面的個人英雄主義的誤導(dǎo)下，不愿幫助他人，也不愿意與他人合作，而選擇單槍匹馬、個人奮斗。

3.3 高職大學(xué)生自身存在重競爭、輕合作認(rèn)識上的偏差

隨著改革開放的不斷深入，我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制逐步得到完善，競爭與合作在各行各業(yè)中已成為一種很常見的現(xiàn)象。在高校也是如此，高職大學(xué)生在獎助學(xué)金的評定、評優(yōu)選干、入黨就業(yè)等各個方面都存在著激烈的競爭。高職大學(xué)生面對這些無處不在的競爭壓力，在對待競爭與合作的問題上難免產(chǎn)生認(rèn)識上的偏差，往往過分強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間的競爭，輕視彼此之間的合作，忽視競爭中的共贏、多贏。

3.4 各個層次的學(xué)校教育忽視了學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)

當(dāng)前基礎(chǔ)教育由于受到高考指揮棒的驅(qū)使，過分強(qiáng)調(diào)和重視個人的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)試能力，中小學(xué)幾乎沒有對學(xué)生團(tuán)隊能力和團(tuán)隊精神的成績考核。應(yīng)試教育重視升學(xué)率，弱化和削減了其它素質(zhì)教育，包括團(tuán)結(jié)協(xié)作意識的培養(yǎng)。受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)大學(xué)之前，對團(tuán)隊精神的了解和學(xué)習(xí)很少。進(jìn)入大學(xué)后，高職院校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，更加側(cè)重于專業(yè)化人才的培養(yǎng)，因此在修訂人才培養(yǎng)方案安排各個環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容時，更多地以專業(yè)知識和技能訓(xùn)練為主，也強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德的培養(yǎng)，但卻忽略或不太重視對學(xué)生溝通、協(xié)作等人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4 高職院校精心設(shè)計并組織開展各種實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神

4.1 開展豐富多彩的校園文化活動，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作能力

當(dāng)代大學(xué)生朝氣蓬勃，充滿激情，富于挑戰(zhàn)，絕大部分大學(xué)生希望自己的大學(xué)生活豐富多彩，在各種活動中鍛煉自己，不斷充實(shí)、完善自己，健康快樂的成長，但是，現(xiàn)在高職學(xué)校組織的有些學(xué)生活動，純粹為 “活動”而活動，缺乏一種精神的引導(dǎo)，讓學(xué)生收獲不大，反倒讓學(xué)生頻于奔命，浪費(fèi)時間和精力。筆者根據(jù)自己多年從事學(xué)生教育管理工作的實(shí)踐經(jīng)歷，認(rèn)為高職院校各級學(xué)團(tuán)組織應(yīng)精心設(shè)計以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊精神和相互協(xié)作能力為重要目的活動，比如球類比賽、拔河比賽、辯論賽、知識競賽，師生共同參與完成的群體性文藝活動、趣味游戲活動、就業(yè)創(chuàng)業(yè)計劃活動，杰出校友、專家、成功的企業(yè)家來學(xué)校舉辦以團(tuán)隊合作為主題的報告等，這些活動的圓滿完成者往往是分工明確、組織協(xié)調(diào)較強(qiáng)、善于團(tuán)隊協(xié)作的團(tuán)隊，這些活動的開展能使學(xué)生充分體驗(yàn)到團(tuán)隊精神的重要，有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和團(tuán)隊精神。教師在各種學(xué)生競技類比賽活動中以身示范，教育引導(dǎo)學(xué)生處理好合作與競爭的關(guān)系，樹立 “競合理念”，即 “競而不破，合而不同，競合統(tǒng)一”的理念，讓學(xué)生充分認(rèn)識到合作與競爭是辯證統(tǒng)一的關(guān)系， “共贏”是良性結(jié)果。

4.2 利用實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能大賽等教學(xué)實(shí)踐活動，提高學(xué)生團(tuán)隊合作能力

高職院校十分注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)動手能力，因此，高職院校安排教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)很多，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、職業(yè)技能大賽等，所占比例在50%以上，教學(xué)內(nèi)容都與實(shí)際操作相結(jié)合。在這些教學(xué)實(shí)踐活動過程中，教師作為組織者、引導(dǎo)者，將學(xué)生分成若干組，讓每個小組里的成員互相討論，相互配合，共同完成實(shí)驗(yàn)項目和比賽任務(wù)。學(xué)生通過親身參與，相互協(xié)作，不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，還能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)協(xié)作能力和團(tuán)隊精神。

4.3 積極引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)開展校內(nèi)外實(shí)踐活動培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊精神

學(xué)生社團(tuán)具有平臺載體功能、文化塑造功能和情感引導(dǎo)功能，高職院校各級組織和廣大教師必須充分認(rèn)識到大學(xué)生社團(tuán)的這些功能，發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)在培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊精神方面的重要作用。調(diào)查顯示，認(rèn)為社團(tuán)活動在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)等方面發(fā)揮著重要的作用的學(xué)生占76%；現(xiàn)階段，高職大學(xué)生參加社團(tuán)的積極性非常高，尤其是大一、大二學(xué)生，幾乎所有的人都曾參加過社團(tuán)組織。大學(xué)生社團(tuán)在大學(xué)校園里非?；钴S，經(jīng)常組織各種益智、健身、娛樂、競賽等校園文化活動，社團(tuán)成員之間通過活動的組織和參與，提高了自己的溝通交流能力和團(tuán)隊合作能力。另外，筆者認(rèn)為，大學(xué)生社團(tuán)除了開展校園活動，還要帶領(lǐng)社團(tuán)成員走出校門，通過校外的社會實(shí)踐活動，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，讓大學(xué)生感悟社會，施展才華，提升境界。譬如，各社團(tuán)可以根據(jù)自己的特色開展社會實(shí)踐活動，如開展 “走進(jìn)社區(qū)或農(nóng)村做義工行動”、 “社會志愿者服務(wù)活動”、 “革命老區(qū)支教活動”、 “專題調(diào)研活動”、“以保護(hù)環(huán)境為主題的徒步、爬山活動”、 “野外拓展訓(xùn)練活動”等。高職學(xué)校應(yīng)該大力扶植學(xué)生社團(tuán)，尤其是多組建以 “雙創(chuàng)”為宗旨的專業(yè)社團(tuán)，并積極引導(dǎo)大學(xué)生社團(tuán)組織開展校內(nèi)外實(shí)踐活動，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)體意識，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。

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Teamwork Spirits Developing of Higher Vocational Education Students by Organizing Practical Activities

WANG Hui-jiangWANG Yan

In nowadays,the higher vocational education students are born after 1995 and the‘only child’is over 65%.Due to the society,family,university and individual undesirable influences,some of the students are lack of teamwork spirits.In this article,the behaviors and the reasons of the lack of the teamwork spirits among the higher vocational education students were discussed.The study focused on how to develop the higher vocational education students'teamwork spirits and customs by means of organizing the abundant college activities,carrying out the internships and the vocational training,developing the school clubs and social practicing activities.

higher vocational students,practice,team spirit

G711

A

1008-3812（2017）02-056-03

2017-02-19

王會江 （1967— ），男，遼寧沈陽人，副教授。研究方向：高校學(xué)生教育管理。