李芳　張俊

[提要] 隨著教育部出臺(tái)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)，許多高校正逐步向轉(zhuǎn)型發(fā)展方向聚攏。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)作為一門(mén)實(shí)踐類課程，它融合會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)和計(jì)算機(jī)學(xué)等多種學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才具有舉足輕重的作用。本文在闡述會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，探討轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程教學(xué)改革新思路。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型發(fā)展；會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：F230 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2016年12月22日

2015年，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部出臺(tái)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見(jiàn)》）。在這種背景下，財(cái)務(wù)人員需要不斷地更新自己的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)理論知識(shí)以及提高財(cái)務(wù)軟件操作技能。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程是培養(yǎng)財(cái)務(wù)人員實(shí)踐能力的專業(yè)核心課程，其主要的目標(biāo)在于培養(yǎng)財(cái)務(wù)人員對(duì)財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用能力。因此，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程在轉(zhuǎn)型發(fā)展，高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的地位越來(lái)越重要。

一、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程相關(guān)理論

（一）會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)發(fā)展模式。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)是社會(huì)發(fā)展到一定階段、特定的環(huán)境下才發(fā)展起來(lái)的，體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的本質(zhì)特征。根據(jù)信息技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的影響程度以及本身是否克服了傳統(tǒng)復(fù)式簿記的弊端將會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)模式劃分為四種：手工會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、準(zhǔn)現(xiàn)代會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、現(xiàn)代會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。（圖1）

（二）會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的特點(diǎn)。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程以最新的財(cái)務(wù)軟件為工具進(jìn)行會(huì)計(jì)核算作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，以會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)的基本理論、基本核算程序?yàn)榛A(chǔ)，精選企業(yè)會(huì)計(jì)資料，指導(dǎo)學(xué)生完成會(huì)計(jì)核算過(guò)程，并試圖建立一個(gè)實(shí)踐與理論相結(jié)合、著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力為主的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)課程體系。其主要特點(diǎn)如下：

1、從教學(xué)內(nèi)容方面來(lái)看：會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)主要包括兩個(gè)方面：理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐操作教學(xué)。理論基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)依賴于學(xué)生前期學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、初級(jí)會(huì)計(jì)、中級(jí)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)等課程，在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程教授過(guò)程中需要教師對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)還包括對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)流程（例如采購(gòu)業(yè)務(wù)流程、銷售業(yè)務(wù)流程等）以及對(duì)系統(tǒng)流程（例如建立賬套等）的講解。理論基礎(chǔ)知識(shí)占會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程課時(shí)較少，主要還是以實(shí)踐操作為主。

2、從教學(xué)目標(biāo)方面來(lái)看：會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)方面：一是要求學(xué)生熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件處理日常業(yè)務(wù)活動(dòng)，掌握財(cái)務(wù)軟件的基本操作技能；二是在熟練操作財(cái)務(wù)軟件的基礎(chǔ)上能對(duì)本單位的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的規(guī)劃和管理維護(hù)；三是側(cè)重于理論教學(xué)，主要要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)方法及各財(cái)務(wù)軟件功能模塊的處理。前兩者對(duì)學(xué)生的要求較低，大部分高校會(huì)計(jì)專業(yè)均以此為教學(xué)目標(biāo)；后者定位過(guò)高，由于學(xué)生缺乏較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)和程序編寫(xiě)技能，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)?？梢詫⒋私虒W(xué)目標(biāo)劃分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)層次、中級(jí)層次和高級(jí)層次。（圖2）

3、從教學(xué)方法方面來(lái)看：會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教學(xué)方式主要采用多媒體教學(xué)與項(xiàng)目推動(dòng)法相結(jié)合。此種方法以學(xué)生為主、教師為輔，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

4、從考核方式方面來(lái)看：會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程考試方式沿用傳統(tǒng)考核模式——以期末考試成績(jī)?yōu)橹鳌?/p>

（三）會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程教學(xué)的功能。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程分為財(cái)務(wù)和供應(yīng)鏈兩部分內(nèi)容，涵蓋了人、財(cái)、物、供、產(chǎn)、銷，能夠?qū)ζ髽I(yè)內(nèi)部資源進(jìn)行整合。通過(guò)模擬企業(yè)的日常運(yùn)作流程，能夠縮小理論與實(shí)踐的距離，從而為社會(huì)輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型人才提供良好的平臺(tái)。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的開(kāi)設(shè)具有以下功能：

1、能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，能夠?yàn)閷W(xué)生追求真理、開(kāi)發(fā)潛力創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍；能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升有很大的幫助。

2、有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的靈活性。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程課堂氛圍比較輕松活躍，而且主要以學(xué)生為中心，能夠很大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而取得很好的實(shí)驗(yàn)效果。

二、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）高素質(zhì)的師資隊(duì)伍匱乏。隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程教學(xué)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件都得到了較大的改善，由此對(duì)教師的教學(xué)水平和知識(shí)水平的提高也要求越來(lái)越嚴(yán)。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的教學(xué)，不僅要求教師要具備扎實(shí)和豐富的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的管理技能，而且要求教師掌握有一定的計(jì)算機(jī)操作技能。只有教師具備了較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，才能更好地組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)。目前，高校教師隊(duì)伍逐步趨于年輕化，會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、信息技術(shù)應(yīng)用水平不高、知識(shí)更新緩慢，這必然會(huì)限制會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教學(xué)水平的提高。

（二）財(cái)務(wù)軟件更新速度緩慢，硬件基礎(chǔ)設(shè)施投資不到位。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程教學(xué)主要以上機(jī)實(shí)驗(yàn)為主，很多高校實(shí)驗(yàn)課上使用的會(huì)計(jì)軟件主要為財(cái)務(wù)軟件公司提供的演示版軟件（如用友、金蝶等），版本較低，而且功能不齊全，對(duì)數(shù)據(jù)的處理存在著時(shí)間和功能方面的限制，將嚴(yán)重影響教學(xué)效果。此外，大多數(shù)高校雖建設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，但是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不合理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、日常維護(hù)不及時(shí)，很多情況下未能滿足教學(xué)需求。所以，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)投資及改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件迫在眉睫。

（三）教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程通常包括會(huì)計(jì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，其中實(shí)踐教學(xué)主要是單人單機(jī)操作，其常規(guī)的教學(xué)方法主要是授課教師先進(jìn)行上機(jī)操作演示，然后讓學(xué)生結(jié)合書(shū)本上的步驟把一個(gè)業(yè)務(wù)流程全部做完。此種方法對(duì)學(xué)生知識(shí)水平要求不高，雖然能夠使學(xué)生對(duì)整個(gè)業(yè)務(wù)流程有所了解，但是不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也不利于培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)職業(yè)技能的培養(yǎng)。長(zhǎng)期如此，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)逐步下降甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程具有其自身特點(diǎn)，每個(gè)業(yè)務(wù)涉及多個(gè)角色，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一人擔(dān)任多個(gè)角色，不利于學(xué)生對(duì)每個(gè)角色的理解，而且角色的轉(zhuǎn)換容易使學(xué)生陷入混亂的狀態(tài)，從而導(dǎo)致教學(xué)目的無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)脫節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，幫助學(xué)生順利就業(yè)。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程主要是通過(guò)模擬工業(yè)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)置、總賬系統(tǒng)管理、UFO報(bào)表管理、薪資系統(tǒng)管理、固定資產(chǎn)管理等操作。雖然業(yè)務(wù)操作步驟已設(shè)定，結(jié)果已設(shè)定，但是大多數(shù)高校針對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的講授授予36～54課時(shí)，學(xué)時(shí)的有限性，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時(shí)間不足，課后長(zhǎng)期不進(jìn)行加強(qiáng)和鞏固，容易導(dǎo)致知識(shí)鏈條的斷開(kāi)。

（五）偏重軟件的應(yīng)用，輕視業(yè)務(wù)流程的操作。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的軟件操作技能。由于實(shí)驗(yàn)教研室的局限性，在教學(xué)過(guò)程中，主要采取單人單機(jī)的教學(xué)模式，即一人擔(dān)任多種角色，完成一系列的業(yè)務(wù)流程。這種方式忽略了會(huì)計(jì)制度中規(guī)定的崗位不相容原則，也無(wú)法培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)學(xué)生也無(wú)法理解會(huì)計(jì)賬務(wù)處理流程，不利于學(xué)生適應(yīng)實(shí)際的工作環(huán)境。

（六）課程設(shè)置銜接不緊密。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教學(xué)主要由會(huì)計(jì)系教師授課，學(xué)生主觀的認(rèn)為學(xué)好會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程只需掌握好會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，這種觀點(diǎn)具有一定的片面性，不利于從整體把握會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多年的授課經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生由于計(jì)算機(jī)操作水平差、理論基礎(chǔ)薄弱，嚴(yán)重的影響了會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)效果。

三、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程教學(xué)改革思路

針對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，本文從以下幾個(gè)方面提出改革意見(jiàn)，為提高會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程教學(xué)水平提供借鑒。

（一）提高教師專業(yè)化水平和信息技術(shù)技能。強(qiáng)化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)師資隊(duì)伍教學(xué)水平是提高高校教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要環(huán)節(jié)。各高校應(yīng)及時(shí)為會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教師提供培訓(xùn)、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師主動(dòng)進(jìn)入企事業(yè)單位去實(shí)踐與調(diào)研，將新的應(yīng)用技術(shù)和社會(huì)市場(chǎng)需求很好地融合到會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程教學(xué)過(guò)程中。（1）定期邀請(qǐng)財(cái)務(wù)軟件公司的技術(shù)人員對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)授課教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的軟件操作技能，并隨時(shí)進(jìn)行軟件知識(shí)的更新；（2）定期委派會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)授課教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和調(diào)研。通過(guò)實(shí)習(xí)，可以了解企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)流程，從而豐富教師教學(xué)案例。通過(guò)調(diào)研，可以了解不同類型的企業(yè)使用財(cái)務(wù)軟件的情況以及對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求情況，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)、高技能的會(huì)計(jì)人才。

（二）加大硬件基礎(chǔ)設(shè)施資金投入并及時(shí)更新軟件。實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)備和軟件設(shè)備是實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，加大實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資金的投入，改善實(shí)驗(yàn)室教學(xué)條件，為實(shí)驗(yàn)室教學(xué)水平的提高提供保障。實(shí)驗(yàn)軟件的購(gòu)買(mǎi)，需要采購(gòu)人員及時(shí)與實(shí)驗(yàn)課授課教師進(jìn)行溝通，避免盲目購(gòu)買(mǎi)導(dǎo)致軟件不符合教學(xué)要求和市場(chǎng)需求，而且也能最大限度地杜絕浪費(fèi)。

（三）改革教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于啟發(fā)學(xué)生思維，應(yīng)當(dāng)積極推廣案例教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)方法。（1）案例教學(xué)法是指授課教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)增加案例環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從案例中鞏固會(huì)計(jì)理論知識(shí)并理解財(cái)務(wù)軟件的操作在整個(gè)業(yè)務(wù)流程中的作用和地位。這種方法既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的積極性，又能熟練掌握會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作流程；（2）體驗(yàn)式教學(xué)法是指授課教師在一定教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，通過(guò)分析學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生進(jìn)行第一手的實(shí)驗(yàn)操作，然后由授課教師對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生將零散的知識(shí)系統(tǒng)化的教學(xué)方式。此種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力。

（四）加強(qiáng)校企合作，搭建實(shí)踐平臺(tái)。加強(qiáng)校企合作，是普通高校培養(yǎng)人才的新模式。各高?？梢耘c當(dāng)?shù)刂髽I(yè)建立合作關(guān)系，將會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)優(yōu)秀學(xué)生派往該企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，并將學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)作為期末考核成績(jī)，此種方式有助于提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，同時(shí)也能培養(yǎng)出符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需求的應(yīng)用型人才。

（五）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程的認(rèn)識(shí)。根據(jù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程的特點(diǎn)，學(xué)生在單人單機(jī)操作練習(xí)之后，將學(xué)生按組分配，每組四個(gè)人，分別擔(dān)任出納、成本會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管四個(gè)角色，然后每組學(xué)生負(fù)責(zé)一項(xiàng)業(yè)務(wù)，每位同學(xué)負(fù)責(zé)完成所擔(dān)任崗位的工作。工作完成之后，每位成員互換角色，重新操作該項(xiàng)業(yè)務(wù)，由此可以使學(xué)生既能了解整個(gè)業(yè)務(wù)流程以及崗位職責(zé)，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

（六）課程設(shè)置要緊密。財(cái)務(wù)軟件中很多功能的學(xué)習(xí)和掌握需要學(xué)生具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，例如：UFO報(bào)表的編制、單元公式設(shè)置以及圖表的制作等。Excel是一款集數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析、處理和圖表制作的辦公軟件，通過(guò)全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)Excel軟件的操作技能和應(yīng)用方法，可以為深入理解財(cái)務(wù)軟件的原理打下良好的基礎(chǔ)，而且能夠提高學(xué)生的財(cái)務(wù)軟件綜合應(yīng)用能力。

會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程是一項(xiàng)綜合性比較強(qiáng)的實(shí)踐性課程，處于轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期的各高等院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校自身特點(diǎn)，制定出適應(yīng)性的人才培養(yǎng)目標(biāo)，樹(shù)立以人為本、以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程建設(shè)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

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