周文潔

摘要：加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是高職院校推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的必然要求和增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。湖南汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院在辦學(xué)過(guò)程中積極探索了“高職院?！?65師資隊(duì)伍建設(shè)模式”，初步培育了一支“名師引領(lǐng)、業(yè)務(wù)精良、專(zhuān)兼結(jié)合、師德高尚”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)提供了可供借鑒的實(shí)踐案例。

關(guān)鍵詞：高職院校：師資隊(duì)伍建設(shè)：模式：創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2017）01-0053-04

教育部等六部門(mén)印發(fā)關(guān)于《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》的通知對(duì)完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系做出了明確要求：改革教師資格和編制制度；改革職業(yè)院校用人制度；完善教師培養(yǎng)制度；完善教師培訓(xùn)制度。據(jù)此，湖南省在“實(shí)施卓越職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”中，對(duì)高等職業(yè)院校的教師隊(duì)伍建設(shè)提出了“改革教師管理辦法，形成與現(xiàn)代職業(yè)教育管理相適應(yīng)的教師管理制度；創(chuàng)新教師成長(zhǎng)和激勵(lì)機(jī)制，以‘雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)為核心，加強(qiáng)教學(xué)名師、專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)和兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。形成‘?dāng)?shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的教師隊(duì)伍：重點(diǎn)建設(shè)特色專(zhuān)業(yè)群整體推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。形成‘名師領(lǐng)銜、骨干支撐、具有國(guó)際視野的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的建設(shè)要求，對(duì)高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)工作起到了很好的指導(dǎo)作用。

一、高職院校“365”師資隊(duì)伍建設(shè)模式的基本內(nèi)涵

“365”師資隊(duì)伍建設(shè)模式的基本內(nèi)涵：“3”即三個(gè)建設(shè)維度，指高職師資隊(duì)伍建設(shè)需從教師的“職業(yè)成長(zhǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)身份”三個(gè)維度進(jìn)行培養(yǎng)；“6”即六種培養(yǎng)途徑，指“引、轉(zhuǎn)、培、練、賽、研”六位一體的培養(yǎng)途徑；“5”即五項(xiàng)培養(yǎng)機(jī)制，指通過(guò)“引導(dǎo)、共培、競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲”等五項(xiàng)機(jī)制建設(shè)，使三個(gè)維度形成一個(gè)完整的整體，推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)。其基本架構(gòu)與流程如圖1所示。

二、“365”師資隊(duì)伍建設(shè)模式的主要做法

（一）三維協(xié)同，構(gòu)建教師素質(zhì)立體結(jié)構(gòu)

“職業(yè)成長(zhǎng)”指教師的成長(zhǎng)歷程，從新教師到合格教師、雙師素質(zhì)教師、骨干教師、專(zhuān)業(yè)帶頭人。最終成為教學(xué)名師的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程?！奥殬I(yè)素養(yǎng)”包括教師職業(yè)道德、教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)能力、課程與專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)能力、科研與社會(huì)服務(wù)能力等多方面，在教師成長(zhǎng)的過(guò)程中。分階段、有重點(diǎn)地進(jìn)行培養(yǎng)。新教師到合格教師階段重點(diǎn)培養(yǎng)教學(xué)能力，雙師素質(zhì)教師、骨干教師階段重點(diǎn)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力，骨干教師、專(zhuān)業(yè)帶頭人階段重點(diǎn)培養(yǎng)課程與專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)能力，名師階段重點(diǎn)培養(yǎng)科研與社會(huì)服務(wù)能力。教師職業(yè)道德涵蓋教師成長(zhǎng)過(guò)程的始終。“職業(yè)身份”指專(zhuān)任教師和兼職教師的培養(yǎng)。

（二）六位一體，全面提升教師整體素質(zhì)

教師是加快職教改革與發(fā)展，提高職教教學(xué)質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)職教跨世紀(jì)目標(biāo)的最根本保證。制定了切實(shí)可行的教師培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，積極探索了“引轉(zhuǎn)培練賽研”六位一體的師資隊(duì)伍建設(shè)途徑的創(chuàng)新與實(shí)踐。

1.引：實(shí)施“優(yōu)秀人才引進(jìn)計(jì)劃”和“企業(yè)骨干人才柔性引進(jìn)計(jì)劃”

學(xué)院修訂了《優(yōu)秀人才引進(jìn)辦法》，借助“株洲市萬(wàn)名人才計(jì)劃”的政策優(yōu)勢(shì)。成功引進(jìn)了尹萬(wàn)建教授等一批名家名師。這些專(zhuān)家教授引進(jìn)后，充分發(fā)揮了作為專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域領(lǐng)軍人物的引領(lǐng)作用，學(xué)院形成了以他們?yōu)楹诵牡奶厣珜?zhuān)業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

學(xué)院出臺(tái)《柔性引進(jìn)企業(yè)骨干人才管理辦法》，以“不求所有、但求所用”的開(kāi)放姿態(tài)，通過(guò)柔性引才，從行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)了一批優(yōu)秀的行業(yè)專(zhuān)家或技術(shù)骨干參與學(xué)院的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)。通過(guò)建立一個(gè)長(zhǎng)期在校工作的高水平兼職專(zhuān)家教授庫(kù)，充分發(fā)揮專(zhuān)家們的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，使學(xué)院專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能及時(shí)掌握行業(yè)企業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向、新技術(shù)、新需求，也促進(jìn)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)快速成長(zhǎng)，隊(duì)伍水平較快提升。

2.轉(zhuǎn)：實(shí)施“教師轉(zhuǎn)型培訓(xùn)提質(zhì)計(jì)劃”

隨著學(xué)院的不斷發(fā)展升級(jí)，汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師總量不足的問(wèn)題日趨明顯。為了有效解決這一問(wèn)題，我們?cè)趯?zhuān)業(yè)改造、系部調(diào)整的過(guò)程中，努力實(shí)現(xiàn)教師的“就近轉(zhuǎn)型”。通過(guò)內(nèi)部集訓(xùn)、企業(yè)送培等方式，對(duì)原電子工程系的教師進(jìn)行新能源汽車(chē)方面的轉(zhuǎn)型培訓(xùn)。對(duì)原機(jī)械工程系的教師進(jìn)行汽車(chē)制造與裝配方面的轉(zhuǎn)型培訓(xùn)。對(duì)原經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系的教師進(jìn)行汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)方面的轉(zhuǎn)型培訓(xùn)。

從2012年開(kāi)始，學(xué)院利用寒暑假舉辦了四次教師強(qiáng)化轉(zhuǎn)型培訓(xùn)班。聘請(qǐng)校內(nèi)和企業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任講師，采取全封閉的教學(xué)和管理模式，所有學(xué)員都必須參加理論學(xué)習(xí)、備課試講和實(shí)踐操作等三個(gè)方面的分項(xiàng)考核，最后由學(xué)院聘請(qǐng)校外專(zhuān)家主持綜合考核（結(jié)業(yè)考試）。對(duì)于考核成績(jī)合格的教師，學(xué)院按考試成績(jī)和一定的比例評(píng)出等次并分別給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)轉(zhuǎn)型強(qiáng)化訓(xùn)練，相當(dāng)一部分教師成為了汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的中堅(jiān)力量，為進(jìn)一步提高汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的整體水平打下了重要基礎(chǔ)。

從2015年開(kāi)始啟動(dòng)“轉(zhuǎn)型教師高校脫產(chǎn)培訓(xùn)計(jì)劃”，與天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)等院校簽訂協(xié)議，對(duì)已轉(zhuǎn)型教師分期分批脫產(chǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐的培訓(xùn)。全面提升轉(zhuǎn)型教師的專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐水平。與此同時(shí)，加強(qiáng)各專(zhuān)業(yè)群內(nèi)教師的拓展提質(zhì)培訓(xùn)，達(dá)到專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課兼容、核心專(zhuān)業(yè)課互通。另外，開(kāi)設(shè)“新教師轉(zhuǎn)型培訓(xùn)班”，通過(guò)實(shí)施“導(dǎo)師制”、“頂崗實(shí)習(xí)制”等方式，強(qiáng)化教學(xué)能力培養(yǎng)和職業(yè)道德建設(shè)，使新教師盡快轉(zhuǎn)變身份、轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新的崗位，實(shí)現(xiàn)新教師一年內(nèi)達(dá)到合格教師目標(biāo)。

3.培：實(shí)施“教師職業(yè)素質(zhì)提升培訓(xùn)計(jì)劃”

高職教育是以專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以培養(yǎng)職業(yè)崗位（群）或技術(shù)領(lǐng)域、生產(chǎn)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，培養(yǎng)的是“大學(xué)生水平的能工巧匠、能工巧匠型的大學(xué)生”的技術(shù)型人才。因此，學(xué)院實(shí)施了“教師職業(yè)素質(zhì)提升培訓(xùn)計(jì)劃”。一是開(kāi)展教師職業(yè)教育素質(zhì)和高級(jí)項(xiàng)目培訓(xùn)。進(jìn)一步完善《教職工進(jìn)修培訓(xùn)管理規(guī)定》，分期分批選送教師參加國(guó)培、省培：繼續(xù)組織教師參加通用ASEP項(xiàng)目、寶馬BEST項(xiàng)目、保時(shí)捷項(xiàng)目等一系列高級(jí)項(xiàng)目培訓(xùn)，促使專(zhuān)業(yè)教師不斷跟蹤專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域高端前沿、及時(shí)拓展專(zhuān)業(yè)教學(xué)視野；每年推薦選拔10名左右優(yōu)秀青年教師參加國(guó)內(nèi)外訪問(wèn)學(xué)者、湖南省學(xué)科帶頭人等項(xiàng)目的培養(yǎng)。二是鼓勵(lì)和支持教師參加學(xué)歷（學(xué)位）進(jìn)修。完善《教職員工攻讀碩士（博士）學(xué)位管理辦法》，鼓勵(lì)教師攻讀博士學(xué)位，改善教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)。三是實(shí)施“境外培訓(xùn)工程”。每年選拔30名左右的優(yōu)秀教師和管理人員赴境外培訓(xùn)，拓寬了教師的國(guó)際視野。

4.練：實(shí)施“專(zhuān)任教師雙師素質(zhì)提升計(jì)劃”

高職院校應(yīng)采取各種途徑對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，有計(jì)劃地組織專(zhuān)業(yè)教師深入生產(chǎn)一線開(kāi)展調(diào)查研究，進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)踐，……把行業(yè)和技術(shù)領(lǐng)域的最新成果引入課堂教學(xué)。學(xué)校根據(jù)《關(guān)于提升專(zhuān)任教師雙師素質(zhì)的實(shí)施意見(jiàn)》，搭建企業(yè)頂崗實(shí)踐平臺(tái)，著力實(shí)施“企業(yè)頂崗實(shí)踐行動(dòng)”。修訂完善《專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐管理辦法》，有計(jì)劃地確保各專(zhuān)業(yè)群每年有30%以上的教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐學(xué)習(xí)。學(xué)校利用各專(zhuān)業(yè)群校企合作項(xiàng)目的資源優(yōu)勢(shì)，每年分期分批輪流派出一定數(shù)量的教師到上海通用、寶馬等知名企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，到北汽控股株洲分公司、南車(chē)時(shí)代電動(dòng)汽車(chē)等落戶本土的企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)鍛煉。同時(shí)加強(qiáng)專(zhuān)任教師下企業(yè)實(shí)踐的目標(biāo)管理和過(guò)程管理，確保下企業(yè)實(shí)踐取得實(shí)效。二是開(kāi)辦“IP0教學(xué)法培訓(xùn)班”和“高職教學(xué)能手培訓(xùn)班”，開(kāi)展教學(xué)能力常規(guī)性測(cè)試工作，提高了我院教師的教育教學(xué)水平。

5.賽：實(shí)施“教師教育教學(xué)能力提升計(jì)劃”

一是在學(xué)院內(nèi)廣泛開(kāi)展“教師技能大比武”活動(dòng)。每年組織開(kāi)展青年教師“匯報(bào)課”、骨干教師“示范課”、“百名教師汽車(chē)技能大賽”、“輔導(dǎo)員職業(yè)技能競(jìng)賽”等活動(dòng)，分專(zhuān)業(yè)群、分方向、分崗位對(duì)所有教師進(jìn)行相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。二是鼓勵(lì)教師積極參與上級(jí)行政部門(mén)主辦的教育教學(xué)和技能競(jìng)賽活動(dòng)。形成“比學(xué)趕幫、崇尚技能”的良好氛圍，提高教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)能力。

6.研：實(shí)施“教師服務(wù)社會(huì)激勵(lì)計(jì)劃”

學(xué)院鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展應(yīng)用性研究，建立教師服務(wù)社會(huì)的激勵(lì)機(jī)制。把教師服務(wù)社會(huì)的工作業(yè)績(jī)作為評(píng)聘和晉升的重要依據(jù)。一是實(shí)施“項(xiàng)目服務(wù)歷練行動(dòng)”。通過(guò)校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，每年安排了40名左右教師參與其產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)管理。二是學(xué)院鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師在企業(yè)兼職或利用自己的技術(shù)積極開(kāi)展社會(huì)服務(wù)、承接業(yè)務(wù)項(xiàng)目、擔(dān)任企業(yè)的技術(shù)顧問(wèn)或者技術(shù)總監(jiān)等。三是鼓勵(lì)教師申報(bào)校企橫向課題，重點(diǎn)支持可獲發(fā)明性專(zhuān)利、能解決地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展技術(shù)瓶頸的課題。

（三）五環(huán)聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化教師管理機(jī)制建設(shè)

通過(guò)“引導(dǎo)、共培、競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲”五環(huán)聯(lián)動(dòng)、系統(tǒng)推進(jìn)的教師成長(zhǎng)機(jī)制建設(shè)。

1.完善引導(dǎo)機(jī)制。助力教師職業(yè)成長(zhǎng)

學(xué)院制定并完善了《合格教師培養(yǎng)管理細(xì)則》《專(zhuān)業(yè)帶頭人選拔與管理辦法》《中青年骨干教師選拔與管理辦法》《學(xué)院名師工程建設(shè)實(shí)施方案》等制度，對(duì)青年教師實(shí)施“導(dǎo)師制”。對(duì)骨干教師和專(zhuān)業(yè)帶頭人實(shí)施“項(xiàng)目引領(lǐng)制”，對(duì)名師實(shí)施“名師工作室制”，為教師職業(yè)成長(zhǎng)提供科學(xué)合理的上升通道，實(shí)施由“合格教師→雙師素質(zhì)教師→骨干教師→專(zhuān)業(yè)帶頭人→院級(jí)教學(xué)名師→省級(jí)教學(xué)名師”到“國(guó)家級(jí)教學(xué)名師”的“名師培養(yǎng)工程”，助力教師職業(yè)成長(zhǎng)。

2.建立共培機(jī)制，提升教師“雙師”素質(zhì)

學(xué)院制定了《關(guān)于提升專(zhuān)任教師雙師素質(zhì)的實(shí)施意見(jiàn)》，明確了“雙師”素質(zhì)的資格要求及培養(yǎng)方式。一是搭建企業(yè)頂崗實(shí)踐平臺(tái)，著力實(shí)施“企業(yè)頂崗實(shí)踐行動(dòng)”。嚴(yán)格實(shí)施《關(guān)于專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐的管理規(guī)定》，要求專(zhuān)業(yè)教師每三年必須到企事業(yè)單位至少輪訓(xùn)一次，有計(jì)劃地確保每年有30%以上的專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，且每次專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的時(shí)間在30天以上。二是利用校企合作項(xiàng)目平臺(tái)，扎實(shí)推進(jìn)“校企共建師資工程”。充分利用各專(zhuān)業(yè)群與國(guó)內(nèi)外企業(yè)合作的有利條件，企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為學(xué)院提供教師培訓(xùn)，培訓(xùn)合格教師兼任企業(yè)培訓(xùn)師，并將這類(lèi)培訓(xùn)模式輻射到全院所有專(zhuān)業(yè)群。目前，學(xué)院寶馬、保時(shí)捷、上海通用、上海大眾、福特、北汽、蘋(píng)果、安卓等教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員，均具有雙重身份，他們既是學(xué)院的教學(xué)骨干，同時(shí)也是企業(yè)的培訓(xùn)師。校企共同培養(yǎng)出了十多名優(yōu)秀的國(guó)內(nèi)高級(jí)培訓(xùn)師，并通過(guò)這批骨干教師的帶動(dòng)作用，整體提高專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)水平。

3.引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)能力提升

一是通過(guò)改革分配制度，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高核心人才收入水平。在制度體系中，突出名師、專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師的核心作用，并給予不同的分配待遇。如在分配制度上將專(zhuān)業(yè)教師的績(jī)效考核和工資待遇與“雙師素質(zhì)”掛鉤，激發(fā)了教師主動(dòng)參加企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)的積極性，形成“雙師型”教師的成長(zhǎng)動(dòng)力；實(shí)行了專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師津貼制度，以項(xiàng)目的方式對(duì)專(zhuān)業(yè)帶頭人和青年骨干教師進(jìn)行遴選、培養(yǎng)、管理和考核，不斷優(yōu)化教師成長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。二是著力營(yíng)造教師比業(yè)務(wù)、比能力的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。通過(guò)青年教師基本功競(jìng)賽、微課比賽、專(zhuān)業(yè)技能比武、骨干教師示范課等系列競(jìng)賽活動(dòng)，為教師搭建展示業(yè)務(wù)能力的平臺(tái)，促進(jìn)教師教學(xué)能力與專(zhuān)業(yè)能力的提升，抓好了教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)。

4.優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制。激發(fā)教師隊(duì)伍活力

學(xué)院制定并完善了《教師教學(xué)工作考評(píng)辦法》、《教師教科研工作考核辦法》以及《學(xué)院教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升考評(píng)細(xì)則》等系列制度。在教師工作規(guī)范上，突出“責(zé)任意識(shí)、職責(zé)履行、過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)、追求質(zhì)量”等方面的考核評(píng)價(jià)。在教師工作內(nèi)容評(píng)價(jià)上。涵蓋了教育、教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)等多個(gè)方面。在教師工作評(píng)價(jià)方式上。著重突出業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和同行評(píng)價(jià)，力求做到全方位評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)主體多元化。通過(guò)科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)和保護(hù)了教師工作的積極性，促進(jìn)了大批青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和素質(zhì)提升。

5.健全獎(jiǎng)懲機(jī)制，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

學(xué)院出臺(tái)了《學(xué)院教學(xué)名師獎(jiǎng)評(píng)選辦法》、《學(xué)院“十佳教師”評(píng)選細(xì)則》、《學(xué)院教職工獎(jiǎng)懲辦法》等系列文件，開(kāi)展了“十佳教師”評(píng)選、優(yōu)秀骨干教師和名師認(rèn)定等工作，對(duì)獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀技能人才和突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)人才，在職稱(chēng)評(píng)聘、薪酬待遇等方面都給予破格任用和政策傾斜。通過(guò)目標(biāo)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、待遇激勵(lì)等多種舉措，助推了教師快速成長(zhǎng)。

三、“365”師資隊(duì)伍建設(shè)模式的初步成效

一是師資隊(duì)伍數(shù)量充足結(jié)構(gòu)合理。通過(guò)引進(jìn)專(zhuān)任教師、聘用兼職教師，我院師資隊(duì)伍數(shù)量充足，生師比低于16：1：專(zhuān)任教師中，45歲以下專(zhuān)任教師研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位占專(zhuān)任教師的80.3%，副高以上職稱(chēng)專(zhuān)業(yè)課任課教師占專(zhuān)任教師的49.1%：“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)到80%以上。三年來(lái)，學(xué)院教師參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)、技能競(jìng)賽，共獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)50余項(xiàng)，有50余名教師指導(dǎo)學(xué)生參賽被評(píng)為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。

二是高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)形成。以名師骨干為引領(lǐng)，學(xué)院建立了4個(gè)名師工作室和9個(gè)院級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)了省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)2支。學(xué)校已形成“以汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群為主體、以移動(dòng)互聯(lián)和財(cái)經(jīng)商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群為兩翼”的“一體兩翼”專(zhuān)業(yè)體系架構(gòu)，建設(shè)了新能源與智能汽車(chē)、整車(chē)與零部件制造、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)、移動(dòng)互聯(lián)、財(cái)經(jīng)商貿(mào)5大專(zhuān)業(yè)群，一支“名師（專(zhuān)家）引領(lǐng)、企業(yè)歷練、專(zhuān)兼結(jié)合”的雙師素質(zhì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)已初步形成。

三是師資隊(duì)伍整體素質(zhì)得以提高。通過(guò)內(nèi)培外引、企業(yè)歷練等方式，學(xué)院成功擁有國(guó)家級(jí)教學(xué)名師2人、株洲市核心專(zhuān)家2人：省級(jí)學(xué)科帶頭人和專(zhuān)業(yè)帶頭人4個(gè)，省級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象10人：全國(guó)黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)4人（其中杰出校長(zhǎng)獎(jiǎng)1人，杰出教師獎(jiǎng)1人，優(yōu)秀教師獎(jiǎng)2人）；湖南省十佳高校輔導(dǎo)員年度人物3人，院級(jí)十佳教師20人；院級(jí)專(zhuān)業(yè)帶頭人24人，企業(yè)專(zhuān)業(yè)帶頭人24人和一大批經(jīng)驗(yàn)豐富、技能精湛的企業(yè)專(zhuān)家。

（責(zé)任編輯：付安莉）