初中道德與法治教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐

邵永強(qiáng)

（新疆阿克蘇市第六中學(xué)，新疆阿克蘇 843000）

目前，我國(guó)新課標(biāo)的改革工作越來越深入，初中學(xué)校也越來越重視以學(xué)生為本的教育原則，創(chuàng)新的實(shí)踐了趣味教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、輕負(fù)增效等教學(xué)模式，取得的教育質(zhì)量不斷提升的成績(jī)獲得家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎。以往傳統(tǒng)的填鴨式課程教育方式以教師講授為主，不管學(xué)生能不能接受，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育有一定的強(qiáng)制性，而在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)情，部分初中已經(jīng)開始采用了師生互動(dòng)教學(xué)模式來講授以往比較難讓學(xué)生理解的道德與法治課程。

1 道德與法治課堂上互動(dòng)教學(xué)的重要意義

互動(dòng)式教學(xué)方法比傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)有很多的優(yōu)勢(shì)，其特別注重師生之間的雙向溝通與討論，課堂上的氛圍以師生平等、民主教學(xué)為主，雙方還可以通過討論、案例說明、情景教學(xué)等多種模式來進(jìn)行各方觀點(diǎn)的相互碰撞，這種模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，在道德與法治課程中能明顯的提高教學(xué)質(zhì)量。

1.1 互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)

初中道德與法治課程內(nèi)容中有著人文性、社會(huì)性與法律知識(shí)等知識(shí)點(diǎn)，教師需要建設(shè)良好的教學(xué)氛圍來培養(yǎng)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)真學(xué)習(xí)法治知識(shí)提高道德素質(zhì)，教師通過應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法可以比較容易地營(yíng)造出和諧、熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。這是因?yàn)閹熒p向互動(dòng)的教學(xué)模式能夠改變傳統(tǒng)的教師高高在上的形象，學(xué)生能夠更主動(dòng)地參加課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。同時(shí)，學(xué)生內(nèi)部之間的互動(dòng)也能夠帶來內(nèi)心與情感上共鳴，在人文性較強(qiáng)的課程上能達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。師生之間的平等交流能打破師生之間的距離感，教師的個(gè)人魅力能夠直接影響到學(xué)生，學(xué)生會(huì)對(duì)課程內(nèi)容和知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)同感。學(xué)生能夠在互動(dòng)教學(xué)中體現(xiàn)出個(gè)人特點(diǎn)，師生之間的互動(dòng)后學(xué)生也會(huì)認(rèn)真思考、深入研究，這樣他們既能理解人文知識(shí)，也能提升個(gè)人道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的改革目標(biāo)。

1.2 互動(dòng)式教學(xué)能完成道德與法治的課程教學(xué)目的

初中學(xué)生正處于還沒有完全形成世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵階段，其很容易受到外部不良信息的影響，而道德與法治課的互動(dòng)式教學(xué)能夠積極培養(yǎng)學(xué)生能夠明辨是非和分辨不良信息的能力，讓學(xué)生理解提升自身道德素養(yǎng)的意義，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。課堂上在進(jìn)行案例的分析以及對(duì)所發(fā)生熱點(diǎn)事件進(jìn)行討論時(shí)，互動(dòng)式教學(xué)中可以讓枯燥無聊的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變熱烈交流和討論，這能讓學(xué)生也被互動(dòng)式教學(xué)模式所吸引，明白成為合格的守法公民的重要意義，這就達(dá)到了道德與法治課程的真正的教學(xué)目的。

1.3 互動(dòng)式教學(xué)法能創(chuàng)新課程內(nèi)容

道德修養(yǎng)和法治教育相關(guān)的知識(shí)是初中道德與法治的主要課程內(nèi)容，有大部分課程內(nèi)容都需要與時(shí)俱進(jìn)，但是大部分學(xué)生在小學(xué)就認(rèn)為思想道德教育是說教式教育，所以對(duì)于初中類似的課程教學(xué)也提不起太大的興趣，覺得一直在灌輸和洗腦，而關(guān)于法律知識(shí)的課程內(nèi)容大部分的學(xué)生也認(rèn)為與目前的學(xué)習(xí)和生活沒有直接關(guān)系，極少會(huì)在實(shí)際生活中遇到相關(guān)的案例。這些對(duì)課程的偏見也給教師帶來了教學(xué)的難度，怎么讓學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法可以創(chuàng)新課程內(nèi)容，通過激烈的討論、交流、問題辯論和時(shí)事分析等模式，能夠營(yíng)造出一種學(xué)習(xí)的氛圍培養(yǎng)他們的社會(huì)理念和公民意識(shí)，并帶來全新的師生關(guān)系。

1.4 互動(dòng)式教學(xué)法能夠提升教學(xué)質(zhì)量

互動(dòng)式教學(xué)法在日常的課堂教學(xué)過程中，能夠引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中的生活，提高思想道德修養(yǎng)和法律知識(shí)，能夠在自己生活中碰到思想道德或法律方面的問題時(shí)運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí)，提升了教學(xué)質(zhì)量。道德修養(yǎng)和法治課程并不是理論知識(shí)，還需加強(qiáng)理論知識(shí)的運(yùn)用，教學(xué)任務(wù)的根本就是要提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，這需要教師有計(jì)劃地開展互動(dòng)式教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造出參與教學(xué)的愿望和氛圍，將一些人文知識(shí)提高到邏輯上的認(rèn)識(shí)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活學(xué)習(xí)中的理想和實(shí)際行動(dòng)?；?dòng)式教學(xué)法通過積極的互動(dòng)來激發(fā)出學(xué)生求知欲，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生在互動(dòng)式教學(xué)過程中，可以直接發(fā)表出看法和理解，針對(duì)一些時(shí)事新聞提出自己的認(rèn)識(shí)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、演講口才和溝通交流技巧等，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

2 互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐

在課堂上采用互動(dòng)式教學(xué)法，是道德修養(yǎng)和法治課本身特點(diǎn)所需要的。筆者根據(jù)個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐和實(shí)際效果，其互動(dòng)式教學(xué)主要有以下幾種模式。

2.1 師生之間需要進(jìn)行情感互動(dòng)

師生之間進(jìn)行情感互動(dòng)是指教師在教學(xué)過程中可以通過眼神、激勵(lì)的語言、小獎(jiǎng)品等與學(xué)生間實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)的教學(xué)方法。道德修養(yǎng)和法治的教材內(nèi)容較無聊乏味，教師不能只是一味進(jìn)行填鴨式教學(xué)，教學(xué)時(shí)只會(huì)照本宣科，使得學(xué)生無法領(lǐng)悟到老師真正要表達(dá)的信息和情感，無法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，長(zhǎng)此以往就會(huì)產(chǎn)生沉悶的學(xué)習(xí)氛圍。教師要在教學(xué)過程中注重和學(xué)生情感交流，教學(xué)語言準(zhǔn)確有趣味，教師的精神狀態(tài)就會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，打破了教師和學(xué)生之間的陌生感。思想與情感上的積極互動(dòng)是互動(dòng)式教學(xué)方法的最高境界。教師眼神和情感可以直接影響到每一個(gè)學(xué)生，不要只局限在個(gè)別表現(xiàn)積極的學(xué)生身上，對(duì)于坐在教室后排表現(xiàn)不太積極的學(xué)生，教師必須要關(guān)注和他們之間的情感互動(dòng)，這樣就可以營(yíng)造出師生之間的和諧的關(guān)系，學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中獲取和認(rèn)同知識(shí)，實(shí)現(xiàn)道德素養(yǎng)的提高。

2.2 加強(qiáng)問題探究式互動(dòng)教學(xué)

問題探究式互動(dòng)教學(xué)是要求教師在課前能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)問題進(jìn)行互動(dòng)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中師生共同對(duì)問題進(jìn)行探究，以此來進(jìn)行互動(dòng)。教師在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)情、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)，要針對(duì)性地提出與他們生活比較貼近的問題或他們關(guān)心的時(shí)事新聞。教師通過這些問題能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新性，提高學(xué)生參與的積極主動(dòng)性。學(xué)生在思考問題后和回答教師提問時(shí)，可以更好地認(rèn)識(shí)到提升道德素養(yǎng)的重要性。在教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的提問和質(zhì)疑要予以尊重和解疑，并引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方法地思考和解決問題。通過師生對(duì)這些問題共同探討，引導(dǎo)學(xué)生更深層次地思考問題，促使學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來。

3 結(jié)語

綜上所述，互動(dòng)式教學(xué)模式能夠極大地促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立性與自主性，師生之間的互動(dòng)能引發(fā)學(xué)生的探索與思考，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。初中道德與法治課程具有極強(qiáng)的時(shí)事性和人文特點(diǎn)，其能夠促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，教師在課堂運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，對(duì)日常教學(xué)活動(dòng)有著積極正面的作用。

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