◎路 玲

讓每一朵花都綻放

◎路 玲

作為教育者，我們往往有這樣的一種錯(cuò)誤認(rèn)知，那就是：孩子是一張白紙，可以按照父母、老師的“藍(lán)圖”來進(jìn)行設(shè)計(jì)。其實(shí)，與其說孩子是一張白紙，不如說孩子是一顆花種，只是每顆種子的花期都不同。有的種子，一開始就燦爛綻放；有的種子，需要漫長的等待；而有的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開花，因?yàn)樗鼘㈤L成一棵參天大樹。

有一年暑假，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找我商量，希望我接手一個(gè)班級(jí)初三的班主任工作。我有些遲疑，領(lǐng)導(dǎo)寬慰我：“你不要有壓力，學(xué)校對(duì)于這個(gè)班優(yōu)化生源沒有指標(biāo)要求，你平穩(wěn)帶好就行?！笨墒牵谖业难劾餂]有所謂的差生，只有有差異的學(xué)生。當(dāng)然，在帶“差班”的過程中顯然要比“好班”更用心、更耐心。所以，我決定先來了解一下這個(gè)班級(jí)的情況，查看他們以往大考的成績。說實(shí)話，看過之后，我才知道這個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很糟，甚至出乎我的意料。全年級(jí)一共670名學(xué)生，這個(gè)班進(jìn)入年級(jí)前100名的一個(gè)都沒有，進(jìn)入倒數(shù)100名倒是有10個(gè)。我在成績上很難找到他們的優(yōu)勢，那么在其他方面呢？我設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷，來了解學(xué)生們的特長和優(yōu)勢。我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)所有人眼中的差班“人才輩出”：小菁畫畫比賽拿過南京市一等獎(jiǎng)；小李的書法已經(jīng)練了近10年；小姚的電腦設(shè)計(jì)玩得特別溜；班上還有四個(gè)小女生一直在外面上舞蹈興趣班；還有一個(gè)班里成績最好的小誠，父母都是東南大學(xué)的計(jì)算機(jī)教授，他對(duì)電腦和軟件的研究已經(jīng)非常深入……在學(xué)習(xí)成績上找不到自信，他們的這些才華卻充滿了魅力與能力。于是，在學(xué)期伊始，我召開以《每一種才華都能閃光》為主題的班會(huì)，讓這些孩子上臺(tái)來表演他們的特長。我鼓勵(lì)他們看到自己的長處，告訴他們：“你們只是對(duì)那些應(yīng)試書本沒有那么多興趣，如果你們投入足夠的精力，在任何方面都會(huì)出眾和優(yōu)秀！”

兔子擅長運(yùn)動(dòng)，烏龜具有耐力和智慧，但我們卻讓兔子和烏龜在操場上進(jìn)行沖刺性的賽跑。于是，兔子成了“優(yōu)生”，烏龜成了“差生”。但是，如果比游過一條河，比一場百年之久的馬拉松呢？兔子未必是獲勝的。一張中考的考卷也不能為這些孩子的人生打分，教育應(yīng)該是對(duì)人的成全。

于是，我向?qū)W校申請(qǐng)批準(zhǔn)這個(gè)班為“藝術(shù)才華”班，給班里能書會(huì)畫的孩子舉辦了“藝術(shù)才華”的書法繪畫展，讓全校的學(xué)生為他們的作品點(diǎn)贊。我讓學(xué)生小王把她編辮子的各種編法拍照編號(hào)，然后做成微信讓所有人投票選出最受歡迎的編發(fā)；我為喜歡打籃球的男生們舉辦了一場場籃球賽；我讓能歌善舞的孩子到元旦聯(lián)歡的舞臺(tái)上去展示自己；我讓電腦設(shè)計(jì)特別溜的孩子給班級(jí)設(shè)計(jì)班徽；我在期末的時(shí)候給每個(gè)孩子都頒發(fā)一個(gè)適合他們的獎(jiǎng)項(xiàng)。我想要告訴每個(gè)孩子，無論他們的成績?nèi)绾?，每個(gè)人總有一個(gè)方面是值得自己和他人肯定的。無論我們將來考出怎樣的分?jǐn)?shù)，堅(jiān)持勤奮、保持自信是永遠(yuǎn)都要具備的素質(zhì)。

初三一年，我讓孩子們寫周記，沒有字?jǐn)?shù)要求，沒有內(nèi)容要求，從學(xué)習(xí)上、生活上、情感上都可以談，唯一的要求就是相互保密。孩子們寫的每篇周記我都認(rèn)真批改并予以回復(fù)，甚至有的時(shí)候我的回復(fù)超過了他們周記的內(nèi)容。周記儼然成了我與孩子們的心靈交流之地。孩子們從一開始的幾個(gè)字、幾句話到后來的半頁紙、一頁紙，從東拉西扯到向我吐露心聲。我在與孩子們周記的交流中不斷地了解他們的想法，懂得他們的期待。我不斷地鼓勵(lì)他們、理解他們、尊重他們，這讓我與孩子們的心越走越近。

中考結(jié)束，小誠考出了629分的好成績；其他一些成績不夠突出的孩子，在我的建議下各自選擇了適合自己的學(xué)校，小菁和小李去了板橋中學(xué)的美術(shù)班，小姚去了工程學(xué)院學(xué)電腦設(shè)計(jì)，小王決定去美發(fā)學(xué)校學(xué)習(xí)更專業(yè)的形象設(shè)計(jì)，四個(gè)學(xué)跳舞的女孩子去了“3+4”的學(xué)校學(xué)酒店管理等等，每個(gè)孩子都找到了自己的“歸宿”。作為教師，我不能讓每個(gè)孩子都成為文化成績上的“學(xué)霸”，我也無法改變目前中、高考的指揮棒。但是，我至少可以讓孩子們明白，人生的路有很多條，人生的選擇也可以多樣化，條條道路通羅馬，樣樣生活皆精彩。

每一朵花都值得欣賞，春花絢爛，秋葉靜美。教育的價(jià)值就在于對(duì)各種各樣生命的成全，讓玫瑰成為玫瑰，吐露芬芳；讓小草成為小草，妝點(diǎn)大地；讓棟梁成為棟梁，撐起長天。教育，就是一種陪伴與守望，用充滿幻想、充滿激情的心去呵護(hù)它們的美妙與鮮活，不去渴求，但求盡力。我想，這便是教育的境界。

（作者單位：江蘇省南京市雨花臺(tái)中學(xué)）

（責(zé)任編輯：楊寧）