淺談區(qū)域游戲在教育中的作用

廣東龍川縣直屬機關幼兒園 鄧秀珍

區(qū)域活動是幼兒園一種重要的教育活動形式。它是通過幼兒的實際操作、而獲得知識經(jīng)驗的活動。是幼兒解決問題的一種獨特方式，充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點，可滿足幼兒活動和游戲的需要，實現(xiàn)幼兒在“玩中學”“做中學”“生活中學”而獲得知識經(jīng)驗和同伴合作經(jīng)驗。在區(qū)域活動中，幼兒參與積極性高，能積極動腦、大膽創(chuàng)作，區(qū)域活動的開展能有效促進孩子良好個性和社會性的發(fā)展，孩子通過共同探討、互相交往，互相合作，提高孩子大膽操作，解決問題的能力，更好地促進幼兒快樂、健康地的成長。

一、區(qū)域游戲?qū)τ變旱摹罢麄€兒童”的發(fā)展具有重要的作用

區(qū)域游戲是幼兒自主選擇材料、同伴和玩法的自主活動。豐富的環(huán)境為孩子提供了探索、求知、交往、合作的機會，使孩子的欲望得到滿足。由于游戲形式、材料和過程符合幼兒身心發(fā)展要求，使他們對游戲產(chǎn)生興趣，主動去進行游戲。主要體現(xiàn)在認知方面，情感方面，動作技能方面。在活動程中，幼兒學會了等待，學會了合作，學會了相互協(xié)調(diào)。如“建構區(qū)”“愛心超市”等區(qū)域是孩子們自己的天地，孩子們在屬于自己的空間里感受、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，自由自在地交往。如孩子們在愛心超市的店里，為大家選商品，一會兒又變成了"建筑師"去建房子，孩子的雙手和頭腦始終處于積極的狀態(tài)，孩子們在自己的小天地里探索、操作，獲得了更寬廣的交往天地，精神得到了愉悅。他們通過不同角色的扮演，學習不同角色的交往方式，想象表現(xiàn)并體會不同的情感，做醫(yī)生時細心照顧病人，做店員時耐心熱情地接待顧客，做餐廳大廚時禮貌接待客人，學習做菜打掃衛(wèi)生等，這些區(qū)角活動游戲無形中使孩子增強了自我意識和群體意識。

二、區(qū)域活動結合主題活動，體現(xiàn)出孩子的主體地位

主題與區(qū)域是有聯(lián)系的但又有區(qū)別的，幼兒在區(qū)域活動中關注的是區(qū)域中環(huán)境的探索和活動內(nèi)容的挖掘，在主題活動中關注的是尋找興趣點和合作研究、表達、表現(xiàn)，這兩種活動經(jīng)?；槿诤希變嚎赡茉谀骋换顒又邪l(fā)現(xiàn)興趣點，生成主題并擴展其他區(qū)域，也可能在主題活動中形成分工，分散到各個區(qū)域進行探索、表達、表現(xiàn)，并轉化為區(qū)域活動的主要內(nèi)容。區(qū)域游戲的趣味性是游戲自身固有的特征，正是游戲的這一特征，給幼兒帶來舒適、愉快，使他們喜歡游戲。老師合理設計主題教學活動，使主題教學活動能夠有效得到開展。如在主題“我的家”活動中，由于幼兒在生活中，孩子已經(jīng)有了一些經(jīng)驗，孩子很容易就掌握了家人成員以及自己家的布局，體驗到家的溫暖和家人的愛，從而在區(qū)域游戲中推動主題活動的開展。在小孩當家這個區(qū)角中，孩子們可以通過商討和自己的意愿選擇角色，在扮演角色的過程中體驗快樂和滿足，表達自己的情感。孩子在自由、溫馨的環(huán)境中盡情活動，發(fā)揮創(chuàng)造力。

三、區(qū)域游戲能培養(yǎng)幼兒多感官的運用

區(qū)域游戲不僅是手部的操作，更是視覺、聽覺、邏輯思維的多感官訓練，如視覺記憶數(shù)字，九宮格聽覺畫動物、迷宮游戲等。在游戲中不僅讓大家感受到快樂，更學會了如何多感官運用區(qū)域游戲，激發(fā)孩子自主思考的能力和想象力。在區(qū)角活動中，讓幼兒產(chǎn)生探究、發(fā)現(xiàn)的欲望，正是幼兒通過對感興趣的活動材料的運用，滿足每個幼兒的不同發(fā)展速度、不同的認知風格，為不同個性的幼兒提供適合其發(fā)展的環(huán)境。幼兒能根據(jù)自己的興趣、愛好、特長及能力在沒有心理壓力的前提下自主開展活動，體驗成功的愉快，增進孩子之間的交往，發(fā)展社會性能力及形成健康的人格。如在區(qū)域游戲中游戲的成分、角色、情節(jié)、行動以及幼兒玩具或游戲材料，往往是象征性的，比如把棍子當馬騎、把樹葉當菜吃、讓小朋友假裝成醫(yī)生、騎在椅子上一動不動假裝開火車等。

四、區(qū)域游戲能發(fā)展幼兒社會性能力

區(qū)域游戲是一種整合性的活動，具有開放性、綜合性、整體性的特點，在區(qū)域游戲各區(qū)域涉及到生活、數(shù)概念、音樂、美術、語言、運動、游戲等多個方面。而區(qū)域游戲正是實現(xiàn)主題教育目標的重要性。幼兒在一定的區(qū)域游戲下產(chǎn)生興趣、靈感，進而游戲獲得發(fā)展。其社會性能力會獲得不斷的提高。在區(qū)域游戲活動中幼兒學會與人交往、學會與人合作，并在游戲中體驗與人交往的成功與快樂，從而產(chǎn)生進一步交往的內(nèi)在動機。在角色游戲、表演游戲和積木游戲中，幼兒之間必須共同商定、友好合作，這樣才能玩得更好，更愉快。大班“我們畢業(yè)了之幼小銜接”中，幼兒通過參觀小學，使他們對小學環(huán)境和小學生活有一些認識孩子們把自己調(diào)查到的內(nèi)容進行及時的交流、討論。幼兒在其中協(xié)作分工、交流協(xié)商，最后分享活動成果、分享成功的快樂，同時，幼兒的社會性能力也得到了豐富與提升動。

（一）區(qū)域游戲符合幼兒心理發(fā)展的需要

在游戲活動中，幼兒可以通過假想，裝扮各種角色，進行各種活動來滿足他們參加社會實踐活動的強烈愿望和好奇心，從而推動了他們心理向前發(fā)展。

（二）區(qū)域游戲促進幼兒智力和語言的發(fā)展

在游戲中，幼兒運用已有的知識經(jīng)驗，在游戲中使用多種多樣的玩具和材料，從而認識和掌握各種物體的性能和用途，了解事物之間的相互作用和因果關系，獲得初步的自然科學知識。

（三）區(qū)域游戲是對幼兒進行品德教育、培養(yǎng)優(yōu)良性格的有效手段

游戲是幼兒最喜愛的活動，在游戲中可以調(diào)動幼兒的積極性，愉快自覺地克服自己的缺點，形成良好的性格。

（四）游戲能促進幼兒美感和美的創(chuàng)造力發(fā)展

區(qū)域游戲是一種創(chuàng)造性的活動。在游戲中，幼兒反映著自然界和社會生活中美好的事物，以及藝術作品中的美好形象，使用藝術語言，從事著音樂和美術的活動，這些都是培養(yǎng)幼兒美感的活動；在游戲中幼兒依據(jù)自己的意愿去美化游戲的環(huán)境，并用語言、動作、歌舞等方式去表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，這都有助于幼兒審美能力和美的創(chuàng)造力的發(fā)展。

區(qū)域游戲?qū)τ變焊鞣矫娴陌l(fā)展都有積極的促進作用。它是教師向幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展教育的有力手段。教師應充分利用區(qū)域游戲?qū)τ變哼M行教育。