如何做好低年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)

吉林省和龍市西山小學(xué)校 王玉美

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)”。每一位老師都希望自己所教的學(xué)生個(gè)個(gè)能寫(xiě)一手好字，當(dāng)自己批閱作業(yè)時(shí)，就好像在欣賞一幅幅精美的書(shū)法作品。也有不少教師經(jīng)常碰到這樣的煩惱事：翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè)本，字跡潦草難以辨認(rèn)，簡(jiǎn)直是在猜學(xué)生的字，真是苦不堪言，廢時(shí)、廢神、更廢勁。可見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一手規(guī)范的字是教師責(zé)無(wú)旁貸的事。關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)，著名作家郭沫若也曾說(shuō)過(guò)：培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要人人都成為書(shū)法家，要把字寫(xiě)得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。那么，如何才能培養(yǎng)學(xué)生把字寫(xiě)好，至少寫(xiě)得端正，讓別人一看就懂呢？作為老師就必須在學(xué)生初學(xué)階段能較好的引導(dǎo)學(xué)生打下良好的寫(xiě)字基礎(chǔ)。而學(xué)生寫(xiě)字的起步在低年級(jí)，基礎(chǔ)也在低年級(jí)。根據(jù)本人在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字方面的幾點(diǎn)體會(huì)，談?wù)剛€(gè)人看法。

一、教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段（1-2年級(jí)）的“階段目標(biāo)”中提出，小學(xué)低段寫(xiě)字教學(xué)要：“①掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。”“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正整潔?！?。在“實(shí)施建議”中提出：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！薄皩?xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣”。在“評(píng)價(jià)與建議”中提出，課堂教學(xué)要：“關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的積極性，不能簡(jiǎn)單地用罰抄的方式來(lái)達(dá)到糾正錯(cuò)別字的目的?！?/p>

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字的筆畫(huà)

字的筆畫(huà)，每一個(gè)字都是有基本的筆畫(huà)構(gòu)成的。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。而每一個(gè)筆畫(huà)都具有起筆，運(yùn)筆，收筆。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)尤其是對(duì)一年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)的同時(shí)，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。為今后的寫(xiě)字教學(xué)起一個(gè)良好的開(kāi)頭。我們要充分利用好，教育部同步發(fā)行的《寫(xiě)字指導(dǎo)訓(xùn)練》的教輔材料，認(rèn)真進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)訓(xùn)練，不要應(yīng)付了事，它可以讓我們教師系統(tǒng)得從筆畫(huà)、部首教起，扎實(shí)有效地開(kāi)展寫(xiě)字指導(dǎo)和訓(xùn)練。

2.注重指導(dǎo)學(xué)生按字的筆順規(guī)范去寫(xiě)

筆順是寫(xiě)字時(shí)筆畫(huà)的先后順序。學(xué)會(huì)筆順規(guī)則，對(duì)記憶字形，正確、美觀的書(shū)寫(xiě)都起著重要作用。語(yǔ)文教材先后總結(jié)歸納出：先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)、先里頭后封口、先中間后兩邊等筆順規(guī)則。這些規(guī)律不能生硬地塞給學(xué)生，讓他們死記硬背，而應(yīng)隨著識(shí)字教學(xué)的加深，采用一些適合他們年齡特點(diǎn)的生動(dòng)的教學(xué)方法。“先里頭后封口”這一規(guī)則學(xué)生總是出現(xiàn)“先封口再里頭”的錯(cuò)誤，我們變換一種教學(xué)方法，就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

3.指導(dǎo)寫(xiě)好字的偏旁

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書(shū)寫(xiě)都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。如在教禾木旁時(shí)，我們要告訴小學(xué)生中華漢字講究謙讓美，因?yàn)楹棠九缘挠颐孢€有字，所以要把捺變成點(diǎn)。女字旁、舟字旁也是如此，女字的橫右面不出頭，舟的橫右面也不出頭。再如提土旁、王字旁，底下的橫變成提等。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

在教給學(xué)生基本的筆畫(huà)、筆順和偏旁的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生在寫(xiě)前學(xué)會(huì)觀察。每次寫(xiě)字的時(shí)候，我都要叫學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)字在田字格里的位置，他們的部首是什么、是什么結(jié)構(gòu)的字、它們的間架結(jié)構(gòu)如何，是左窄右寬，是上小下大，還是左、中、右寬窄略等；仔細(xì)觀察老師在黑板的田字格書(shū)寫(xiě)示范，才能看清關(guān)鍵的筆畫(huà)如何書(shū)寫(xiě)。

還要教給學(xué)生學(xué)會(huì)找到這個(gè)字的主筆。一個(gè)字中一定要有主筆，就如一出戲要有主角，一堂課要有重點(diǎn)一樣。主筆猶如人的手腳，不突出主筆的字猶如放不開(kāi)手腳，讓人感覺(jué)不夠舒展、大方。為此突出主筆就顯得尤為重要了。主筆即字中的主題筆畫(huà)，即最突出、最引人注目的那一筆畫(huà)。一個(gè)字有一個(gè)主題筆畫(huà)，其他筆畫(huà)皆為從屬筆畫(huà)（即次筆）。次筆應(yīng)讓位于主筆，并只能烘云托月，突出主筆，不可喧賓奪主、搶占空間，所以寫(xiě)次筆時(shí)應(yīng)抑制收縮。相反字中的主筆應(yīng)極力舒展，張揚(yáng)放開(kāi)，以求姿態(tài)，為此主筆占的空間相對(duì)要大一些。這就是主筆優(yōu)先規(guī)律。一個(gè)字中主筆突出了，字的整體內(nèi)部就有了主次、有了管領(lǐng)、有了節(jié)奏、有了美感，也就能使重心平穩(wěn)了。

那么如何指導(dǎo)學(xué)生找到字的主筆呢？一般而言，構(gòu)成字的骨架或在字中起支撐、平衡作用貫穿或包孕其他筆畫(huà)的筆畫(huà)，多為主筆。

二、正確范寫(xiě)、言傳身教

示范在寫(xiě)字教學(xué)中的重要，它可以使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)入手，變抽象為具體，直觀的了解范本中的技巧及技法的表現(xiàn)程序。通過(guò)教師的示范，能使學(xué)生直接感受到提、按、逆、轉(zhuǎn)、輕、重、緩、急的用筆動(dòng)作及特征。學(xué)生由感知到理解，對(duì)上述運(yùn)筆方法，不再覺(jué)得抽象，而是一個(gè)可見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。教師在課堂上作示范，除了在黑板上范寫(xiě)，也可以到學(xué)生中間單獨(dú)示范輔導(dǎo)，特別是對(duì)那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別示范輔導(dǎo)，讓其直接感受到老師的關(guān)愛(ài)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的愿望。另外，教師要恰當(dāng)使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，多穿插講述一些書(shū)法家學(xué)書(shū)軼事，這些都會(huì)起到潛移默化的作用，這種客觀上的激勵(lì)作用也具有重要的作用。

三、注重寫(xiě)字后的評(píng)價(jià)

“評(píng)價(jià)要有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯(cuò)別字?！毙W(xué)低年級(jí)學(xué)生，即第一學(xué)段的學(xué)生，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)字評(píng)價(jià)“要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)、基本結(jié)構(gòu)和基本字?！奔垂P畫(huà)評(píng)價(jià)、結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)、整體評(píng)價(jià)。在平時(shí)的教學(xué)中，我以課本上“我會(huì)寫(xiě)”的生字為指導(dǎo)基礎(chǔ)，如果學(xué)生的哪一筆、哪一畫(huà)，哪個(gè)字的結(jié)構(gòu)，或者哪個(gè)字寫(xiě)的較好，也包括學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，就及時(shí)予以肯定，以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高學(xué)生寫(xiě)字的自信心，學(xué)生才能在此基礎(chǔ)上做到書(shū)寫(xiě)正確、端正、整潔，逐步做到書(shū)寫(xiě)流利。

還可以采取同學(xué)互評(píng)。同學(xué)互評(píng)，可以學(xué)會(huì)互相欣賞。“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。