廣西桂林市臨桂區(qū)金水灣幼兒園 王朝芳

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《幼兒園工作規(guī)程》中都明確指出教師在教育工作中的重要性，比如“教師的態(tài)度與管理方式”“教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能滿足絕大多數(shù)幼兒的需要”“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件”等內(nèi)容都作為幼兒園教育工作的原則之一，這對(duì)促進(jìn)幼兒的發(fā)展，提高教育質(zhì)量等具有重要的意義。但在幼兒園里教育管理工作中，教師是達(dá)成這些教育工作原則的執(zhí)行者，因此教師的作用是不可低估的，教師的工作狀態(tài)直接影響著幼兒發(fā)展的方向和質(zhì)量。

而在幼兒園的教育管理中，人和人的積極性是管理工作的核心。心理學(xué)研究表明“人的積極性從根本上說源于人的需要，需要是激發(fā)積極性的原動(dòng)力?！蔽覉@之所以能夠在五年內(nèi)打造團(tuán)隊(duì)，成為市級(jí)示范幼兒園，很重要的一個(gè)原因就是堅(jiān)持從教職工的需要入手，努力調(diào)動(dòng)教師工作積極性。

一、全面了解、正確認(rèn)識(shí)教師的需要

（一）問卷調(diào)查

圍繞幼兒園發(fā)展目標(biāo)等問題，開展調(diào)查活動(dòng)：1.希望幼兒園向何種水平發(fā)展？2.幼兒園目前存在的主要問題是什么，如何解決？3.在幼兒園發(fā)展中你準(zhǔn)備怎樣做？4.你的特長(zhǎng)是什么，不足有哪些，如何調(diào)整？5.你希望有一位怎樣的園長(zhǎng)？6.對(duì)園長(zhǎng)有哪些要求和需要園長(zhǎng)幫助解決的問題等。

（二）個(gè)別談話

為進(jìn)一步了解教師的需要，我們同每位教師進(jìn)行了個(gè)別交談，了解她們?cè)谡紊系囊?，?duì)自己發(fā)展的愿望，工作中存在的問題，以及物質(zhì)和精神生活需求等。

（三）日常觀察

日常工作中，我們努力做有心人，用心觀察教師們的表現(xiàn)，了解她們的困惑和困難，隨時(shí)掌握其思想狀況和各種需要。

（四）職代會(huì)反饋

通過具有雙重身份的職工代表，及時(shí)反饋教師的需要和要求等。

通過以上調(diào)查與統(tǒng)計(jì)基本上掌握了教師的需要，它們主要來自三個(gè)方面：第一方面，來自個(gè)人對(duì)物質(zhì)和精神生活的需要。第二方面，來自團(tuán)體方面，受人際關(guān)系影響產(chǎn)生的需要。第三方面，來自社會(huì)方面，對(duì)個(gè)人應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)有一定的認(rèn)識(shí)而形成的理想、追求、信念、事業(yè)心、責(zé)任感等。正確認(rèn)識(shí)教師的需要，是正確對(duì)待教師需要的前提，在全面了解教師需要的基礎(chǔ)上，根據(jù)馬斯洛的精神需求論我們對(duì)調(diào)查內(nèi)容做了認(rèn)真的分析。

首先，教師希望改善個(gè)人環(huán)境，希望得到物質(zhì)利益的需要是一種自然性的需要，是人的最基本的需要。

其次，教師的集體榮譽(yù)感、參與意識(shí)、歸屬感等是一種社會(huì)性的積極性需要，這是由于教師的工作特點(diǎn)所決定的。

再次，教師的理想、追求、事業(yè)心、責(zé)任感是一種高層次的精神需要，它是由教師的職業(yè)性質(zhì)和社會(huì)地位所決定的。

二、從管理制度出發(fā)，滿足教師的合理需要

（一）滿足教師物質(zhì)生活的需要

1.工資待遇與福利需求

本著維護(hù)合法權(quán)益，解決實(shí)際問題的原則，根據(jù)教師的需要先后制定：教師年度晉級(jí)工資的工資方案、購(gòu)買五險(xiǎn)與各項(xiàng)福利制度、本園職工子女入托的優(yōu)惠方案，教師繼續(xù)教育學(xué)費(fèi)支持方案、教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)支持方案等實(shí)際問題，職工的合法權(quán)益得到了保障，后顧之憂得到了消除，從而使教師以輕松的心情積極地投入到工作中。

2.創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境

幼兒園先后投資20多萬元，對(duì)幼兒園教師辦公設(shè)施及條件進(jìn)行了整體改造，設(shè)置有獨(dú)立的教師教研工作室、資料室、會(huì)議桌，使教師更加喜愛在這良好的環(huán)境中工作。

（二）滿足教師心理關(guān)懷的需求

良好的心理環(huán)境對(duì)人的行為產(chǎn)生積極影響，只有為教師提供和諧的心理環(huán)境，才能使教師積極主動(dòng)地活動(dòng)和工作，取得更好的成績(jī)。

三、從以人為本出發(fā)，滿足教師被尊重、信任的需求

1.創(chuàng)設(shè)良好的園風(fēng)，形成相互信任、相互尊重的氛圍

我們通過個(gè)別談話了解到教師在認(rèn)識(shí)水平和人際關(guān)系方面存在的問題后，組織全園職工進(jìn)行了專題討論，使她們對(duì)“如何正確評(píng)價(jià)自己和別人”“尊重與被尊重的關(guān)系”“不負(fù)責(zé)任背后亂議論的危害”“教師的思想修養(yǎng)”等問題有了正確的認(rèn)識(shí)，并以此指導(dǎo)自律的言行，形成了團(tuán)結(jié)關(guān)心他人，理解尊重他人，信任幫助他人，嚴(yán)以律己，寬以待人的良好園風(fēng)，教師們的心情舒暢，煥發(fā)出更大的積極性。

2.正確評(píng)價(jià)教師，維護(hù)她們的自尊

教師的水平是有差異的、教育技能發(fā)展是不均衡的，但他們對(duì)自尊的需要、榮譽(yù)感的需要、被尊重被認(rèn)可、被公平對(duì)待的需要卻是共同的。我們建立月考核制度、學(xué)期總評(píng)制度，讓教工參與考核細(xì)則的制定與修改，堅(jiān)持以縱向發(fā)展為主的評(píng)價(jià)方法，及時(shí)肯定其工作成績(jī)，鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)步。對(duì)于教師的不足則以幫助教育的態(tài)度，本著維護(hù)自尊的原則，以個(gè)別批評(píng)為主。另外，還經(jīng)常用“相信你一定能夠做好！”等肯定性語言來激勵(lì)她們，教師則把信任與尊重變?yōu)閯?dòng)力，創(chuàng)造性地開展工作，得到了較好的成績(jī)。

3.滿足教師提高理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的需要

提高教師的文化理論素養(yǎng)，以學(xué)養(yǎng)成。

提高教師的業(yè)務(wù)能力，以賽促成長(zhǎng)。

四、從差異認(rèn)可的角度出發(fā)，發(fā)展教師的高層次需求

1.強(qiáng)化教師的積極性需要，引發(fā)高層次需要

工作中我們主要強(qiáng)化教師的積極需要，具體做法是：一時(shí)反饋強(qiáng)化法。即對(duì)教師的積極需要及時(shí)反饋。二是滿足強(qiáng)化法。三是感受成功強(qiáng)化法。“幼兒園晉升為市級(jí)示范園了！”大家沉侵在成功的喜悅中。慶功會(huì)上，我們高度贊揚(yáng)了教師們敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，給全園員工完成評(píng)估任務(wù)、成功晉升為市級(jí)示范幼兒園，即時(shí)進(jìn)行工資大幅獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)大家爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

2.加強(qiáng)思想教育，促進(jìn)高層次需要的發(fā)展

人的思想覺悟不是自發(fā)的，要靠學(xué)習(xí)引導(dǎo)和教育啟發(fā)。

一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

二是確定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。

三是發(fā)揮園長(zhǎng)的榜樣力量。

民辦幼兒園要實(shí)現(xiàn)基業(yè)長(zhǎng)青的管理境界，核心問題就是提升幼兒園的管理水平，而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量管理水平的核心問題就是調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。實(shí)踐證明，只有從教師的“需要”入手，調(diào)動(dòng)教師工作積極性，是民辦幼兒園工作的核心，只有抓住這個(gè)核心所在，并積極實(shí)施有效的工作策略和方法，就能達(dá)到有效調(diào)動(dòng)教師工作積極性的管理境界。