心平氣和教書(shū)，平心靜氣育人

湖北省十堰市鄖西縣羊尾鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 王華艷

人們常說(shuō)“教師是陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)?！薄敖處熓羌t燭，燃燒自己照亮他人?！薄嗌倜篮玫脑~匯都在贊美著教師，多少優(yōu)美的詩(shī)句都在歌頌著教師。教師是偉大的，教師是崇高的，但教師同樣也是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的、有血有肉的人。教師常希望自己的學(xué)生有一個(gè)體面的成績(jī)，卻常常弄得與學(xué)生關(guān)系惡化；教師常抱“恨鐵不成鋼”的心態(tài)來(lái)教書(shū)育人，卻常常弄的自己工作天天不順心；教師常把學(xué)生的能力夸大，不想承認(rèn)學(xué)生之間的差異，結(jié)果卻常常令自己大失所望。于是，我們開(kāi)始飽嘗當(dāng)老師的艱辛與苦惱……

其實(shí)，我們何不換種心態(tài)——心平氣和教書(shū)，平心靜氣育人？只要我們認(rèn)真遵循教育教學(xué)發(fā)展的規(guī)律，一切順其自然，心平氣和地教書(shū)，平心靜氣地育人，也許效果有時(shí)會(huì)比預(yù)想中的更好，至少會(huì)更利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。在學(xué)習(xí)上，教師要對(duì)學(xué)生心平氣和。記得有人說(shuō)過(guò)“如果你把孩子當(dāng)成天使，那么你就生活在天堂；如果你把孩子看成惡魔，那么你就生活在地獄?！倍覅s一直在天堂與地獄之間徘徊不止：當(dāng)孩子們熱情地沖我問(wèn)好時(shí)，我是幸福地在天堂上飄；當(dāng)孩子們犯了這樣或那樣大大小小的“錯(cuò)誤”時(shí)，憤怒、失望的心便開(kāi)始沉沉地往地獄里掉……其實(shí)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)大可把心態(tài)放寬些，因?yàn)槿祟惖闹巧瘫緛?lái)就是有差異的，學(xué)習(xí)成績(jī)有差距這很正常，這是其一。讀書(shū)并不是人生唯一的出路，讀書(shū)好未必出路好，這是其二。每個(gè)人都有與眾不同的特長(zhǎng)和能力，有的人喜歡讀書(shū)卻少有交際能力，有的人喜歡運(yùn)動(dòng)卻少于知識(shí)，有的人喜歡交際卻少于苦干精神……如果懂得了這個(gè)道理，那么你就不會(huì)非要逼著有些同學(xué)違背自己的意愿去拼命讀書(shū)，那么你也就不會(huì)產(chǎn)生“不認(rèn)真讀書(shū)就是沒(méi)出息”的想法。只有當(dāng)教師放下“書(shū)中自有黃金屋”的偏論，心平氣和地對(duì)待每一個(gè)孩子，你的教書(shū)生涯才能進(jìn)入一個(gè)大同世界，你的心靈才會(huì)來(lái)到桃花源中，享受教書(shū)生活的怡然之趣。

“教師是人類靈魂的工程師。”教書(shū)固然是教師的使命，但育人卻是教師職責(zé)之本。在行為規(guī)范上，教師也要對(duì)學(xué)生心平氣和。如果一個(gè)教師眼中只有規(guī)則，要求學(xué)生不能有任何一點(diǎn)異動(dòng)，這樣要求學(xué)生，那么師生關(guān)系就一定會(huì)大打折扣。有些東西有時(shí)連成年人也未必人人都能做到，何況是未成年的孩子。孩子天性本來(lái)是調(diào)皮的、頑劣的，打打鬧鬧、丟三拉四，其實(shí)只要不是原則性的問(wèn)題，都是非常正常的事，教師只要明白這些道理，理應(yīng)給學(xué)生以寬松的管理，該對(duì)學(xué)生的一些不良行為（無(wú)原則性問(wèn)題）采取比較寬容的態(tài)度來(lái)對(duì)待，不一定非要照著所有的規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生的一切行為。學(xué)生有時(shí)做錯(cuò)了，只要知錯(cuò)能改就行了，學(xué)生只有在自我的反省中才能不斷提高自己正確的處事能力。

能抱著一顆心平氣和的心態(tài)來(lái)教書(shū)，這是一個(gè)教師成熟的表現(xiàn)，它能折射出一個(gè)教師的學(xué)問(wèn)、謙卑和修養(yǎng)，也能體現(xiàn)出教師的一種精神、胸懷與境界，那么教師如何才能形成心平氣和的教書(shū)育人心態(tài)呢？其實(shí)并不難。

首先要有一顆耐心。碰到問(wèn)題千萬(wàn)不能火冒三丈，而是要平心靜氣，慢慢地了解清楚問(wèn)題的癥結(jié)所在，然后再想辦法，尋找出最為合理的措施來(lái)解決問(wèn)題。

其次要有一顆寬容心。學(xué)生犯錯(cuò)后，他們的行為對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校造成了不良的影響，許多學(xué)生也早已知道了自己的錯(cuò)誤，這時(shí)老師適當(dāng)?shù)陌荩瑢W(xué)生可能從此心存感激之情，從此改邪歸正。有時(shí)老師的尊重和寬容的愛(ài)也能以柔克剛，融化學(xué)生心中的堅(jiān)冰。

然后要有一顆平常心。有時(shí)學(xué)生成績(jī)差了，對(duì)自己的工作成績(jī)有了一些影響，也不要過(guò)分地去為難他們，干工作只要問(wèn)心無(wú)愧就行，責(zé)罰、諷刺、罵人可能一時(shí)有效，但是絕對(duì)不會(huì)產(chǎn)生好結(jié)果，長(zhǎng)此以往會(huì)讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，乃至破灌子破摔，更加得不償失。學(xué)生行為出了差錯(cuò)，有時(shí)被學(xué)校檢查出來(lái)甚至影響了班級(jí)的榮譽(yù)，也不必太計(jì)較，小的差錯(cuò)是難免的，學(xué)生知道自己的錯(cuò)誤，可能已經(jīng)后悔了，并已下決心今后注意了，如果你不用一顆平常心去對(duì)待它，反而嚴(yán)厲地處罰，讓他的心理得到了平衡，原本的愧疚之心也沒(méi)有了，那么以后他就會(huì)更加放任自流。

最后要有一顆向善心。把學(xué)生的一些做法，想像為他們的年幼無(wú)知，想像為他們的天性釋然，想像成他們的心理還未成熟，孩子畢竟是孩子，他們偶爾出現(xiàn)一些有違常理的事，也是他們的無(wú)心之過(guò)，他們一旦知道自己的過(guò)失，就會(huì)自己想法彌補(bǔ)。老師對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)有時(shí)抱著一顆向善的心態(tài)，那么我們的學(xué)生就不愁不能成為文明人。

當(dāng)今社會(huì)，面對(duì)越來(lái)越多“難管”的學(xué)生，面對(duì)越來(lái)越高的家長(zhǎng)和社會(huì)的要求，面對(duì)越來(lái)越喧鬧的生活環(huán)境，我們教師只要也只能選擇心平氣和地教書(shū)、平心靜氣地育人，才能將自己從煩、鬧、苦、累中解救出來(lái)，才能真正體會(huì)地教育的幸福所在，也才能真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的根本宗旨。