程志輝　邵曉雙　劉衛(wèi)星　張有佳

【摘 要】工程管理的飛速發(fā)展，對工程管理專業(yè)的人才提出了新的需求，實踐教學環(huán)節(jié)的重要性更加突出。為此，本文針對工程管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)存在的問題，面向電力行業(yè)需求，提出了相應的改進建議。

【關鍵詞】工程管理專業(yè)；電力行業(yè)；教學改革

Facing The Demand of Electric Power Industry， The Research and Practice of The Project Management Practice Teaching

CHEN Zhi-hui SHAO Xiao-shuang LIU Wei-xing ZHANG You-jia

（School of Civil Engineering， Northeast Electric Power University， Jilin Jilin 132012，China）

【Abstract】The rapid development of project management puts forward new demands to the project management professionals. The importance of practical teaching is more prominent. To this end， facing the demand of electric power industry， aiming at the problems existing in the practice teaching of project management major， this paper puts forward the corresponding improvement suggestions.

【Key words】Project management；The electric power industry；Teaching reform

20世紀80年代以后，工程管理出現(xiàn)一些新的發(fā)展趨向：現(xiàn)代工程系統(tǒng)越來越復雜， 要求社會化和專業(yè)化的工程管理；在現(xiàn)代建設項目中，從構思、目標設計、可行性研究、工程設計、建造，直到運行的全生命期一體性要求增加；新的融資模式、工程總承包方式和新的項目管理模式的普及；整個社會對工程的要求提高[1]。這些新的發(fā)展變化，對工程管理專業(yè)實踐教學提出了新的要求，只有不斷改革實踐教學方式，才能滿足企業(yè)及社會對工程管理專業(yè)人才的需求。

1 工程管理專業(yè)實踐教學存在的不足

1.1 實踐教學環(huán)節(jié)構成不足

大多數(shù)學校的實踐教學環(huán)節(jié)，往往停留在自身可以解決的層面 。通常，實踐教學環(huán)節(jié)只包括測量實習、課程設計、認識實習、畢業(yè)實習及畢業(yè)設計，而這些實習環(huán)節(jié)，往往是自編自演，由教師給出實習題目，學生按照設定的背景進行演練，學生認識不深刻，積極性不高，與實際生產存在很大的差距。在認識實習及畢業(yè)實習環(huán)節(jié)中，學生雖然可以進入生產現(xiàn)場，參觀學習，但往往由于安全及時間方面的原因，并不能全面了解實際的生產情況，因而并不能達到預期的實習效果。

1.2 實踐教學資源短缺

由于生產企業(yè)自身多方面的原因，并不愿意接收學生進行實習，從而導致大多數(shù)學校每年的實習場所經常變動，有時甚至存在沒有實習場所的情況，僅有的校內實習場所，也與實際生產存在很大差異，并不能滿足工程管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的教學需求。學生不了解實際，因而只能紙上談兵，就業(yè)前景必然受到限制，工作之后的適應階段必然延長。

1.3 實踐教師缺乏

工程管理學科的學科定位應為：研究工程技術活動中所涉及的計劃、組織、資源配置、指揮與控制等管理問題的學科，具有區(qū)別于其他管理類學科的特征。而對于工程管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)，在國際上存在兩類觀點，學科定位不同導致其培養(yǎng)體系、研究方向等均存在明顯差異。一類是面向特定行業(yè)，另一類則不是面向特定行業(yè)的工程管理[2]。而我校依托電力行業(yè)背景，學生就業(yè)后應主要面向電力行業(yè)，因此，我校的工程管理專業(yè)屬于典型的面向特定行業(yè)進行培養(yǎng)。美國建設教育委員會對其國內面向建筑行業(yè)的工程管理專業(yè)的培養(yǎng)單位有指導與評估的職能，該類專業(yè)的學生培養(yǎng)定位為：獲得在建筑領域的專業(yè)知識；獲得全面而均衡的教育，以使學生得到終身學習的機會；獲得專業(yè)意識和領導能力以便服務于建筑業(yè)和社會[2]。借鑒這樣一種培養(yǎng)定位，我校面向電力行業(yè)的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)，在實踐環(huán)節(jié)就需要教師既懂技術、又懂管理，更要了解電力行業(yè)的相關知識，而這樣的人才是相當匱乏的。

1.4 理論課程的構成體系不夠完善

工程管理專業(yè)的課程設置，完全依照國家的指導規(guī)定，并沒有形成自身的特點，沒有依照電力行業(yè)的背景優(yōu)勢，設置相應的課程結構，因而對實踐環(huán)節(jié)也產生了相應的影響。

因而，必須面向電力行業(yè)需求，進行有針對性的工程管理專業(yè)實踐教學研究與實踐，提高學生實際工作能力，提升工程管理專業(yè)培養(yǎng)水平。

2 面向電力行業(yè)需求，工程管理專業(yè)實踐教學改進的建議

工程管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)，必須緊緊依托電力行業(yè)背景，進行相應的改革與實踐。

2.1 堅持走出去原則，深入企業(yè)實際，了解電力行業(yè)需求

面向電力行業(yè)需求，必須首先了解電力行業(yè)需求。因此，學校應加強與用人單位的聯(lián)系，定期與用人單位進行溝通，了解電力行業(yè)對工程管理專業(yè)的人才需求。工程管理專業(yè)教師也應堅持走出去原則，深入用人單位，了解工程實際，從而掌握現(xiàn)場實際情況，用于指導學生的工程實踐。為此，我校特地制定了年輕教師的工程實踐教學計劃，鼓勵年輕教師深入工程實際，接受實際鍛煉，這既解決了對電力行業(yè)市場需求了解不足的問題，又解決了實踐教師缺乏的問題。這一良好做法，應加以堅持，同時接受鍛煉的教師范圍應進一步擴大。

2.2 通過多種方式，解決實踐環(huán)節(jié)構成不足問題

應通過多樣化的實踐環(huán)節(jié)設計，解決實踐環(huán)節(jié)不足的問題。鼓勵學生自主選擇實踐環(huán)節(jié)，尤其是在假期，應通過各種途徑，尋找實習機會，深入工作現(xiàn)場，深入生產一線，掌握工程實際情況。這一做法不僅解決了學生理論與實際脫軌的問題，同時，也為學生增加了未來的就業(yè)機會。學生通過與實習單位的長期接觸，通過平時的工作表現(xiàn)，為實習單位留下一個良好的印象，從而為自己未來就業(yè)占得了先機。

2.3 通過各種途徑，解決實踐教學資源缺乏的問題

學校應充分利用各種途徑，為學生的實踐創(chuàng)造機會。為此，學校應充分利用自身的優(yōu)勢，加強通各校友單位的聯(lián)系，為學生創(chuàng)造盡可能多的實習場地，以解決教學資源不足的問題。

2.4 調節(jié)理論課程體系構成，服務電力行業(yè)需求

針對現(xiàn)有課程體系設置的不足，面向電力行業(yè)需求，進行課程整合和設計，將一些屬于一體的課程進行整合，將一些企業(yè)需要而現(xiàn)有教學過程中缺乏的課程進行補充，以便更好的服務于企業(yè)，服務于學生。

3 結語

工程管理的飛速發(fā)展，對工程管理專業(yè)的人才提出了新的需求，實踐教學環(huán)節(jié)的重要性更加突出。為此，本文針對工程管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)存在的問題，面向電力行業(yè)需求，提出了相應的改進建議。

【參考文獻】

[1]張建坤，成虎.對工程管理專業(yè)地位和學科體系的思考[J].建筑經濟，2007，7：5-7.

[2]汪應洛，王能民.我國工程管理學科現(xiàn)狀及發(fā)展[J].中國工程科學，2006，8（3）：11-17.

[責任編輯：朱麗娜]