丁成偉

摘 要在新課程標(biāo)準(zhǔn)指引下，新的教學(xué)方法手段，如百花齊放，爭相斗艷，使現(xiàn)在的音樂課堂變得精彩紛呈，音樂教育朝著良好的勢頭發(fā)展。筆者在教學(xué)實踐中，感覺到在課堂上靈活運用律動教學(xué)，對調(diào)動學(xué)生的情緒、活躍課堂氣氛、提高課堂教學(xué)質(zhì)量起到很大作用，它使原本枯燥的知識變得有趣，沉悶的課堂變得精彩。值此新課改的發(fā)展如火如荼之際，將自己的所見所學(xué)，結(jié)合我校進行的律動教學(xué)課題實驗中獲得的些許心得記錄下來和同行共同商榷，望能為音樂教育的發(fā)展貢獻點微薄之力。

【關(guān)鍵詞】音樂課堂；律動；素質(zhì)教育

進入21世紀(jì)以來，我國的教育改革一直圍繞著“全面推進素質(zhì)教育”的核心，在課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價和課程管理等方面，都較原來有了較大的創(chuàng)新和突破。而作為實施美育主要途徑之一的音樂教育變化更大。這就對我們廣大音樂教師提出了新的、更高的要求。它要求我們要確立一種新的教育觀念，掌握新的教育技能與方法，重新認(rèn)識和確立音樂教師角色，改變傳統(tǒng)的教育方式和教學(xué)行為，不斷提高自身的專業(yè)水平，盡快適應(yīng)新課程改革的需要。在新課程標(biāo)準(zhǔn)指引下，新的教學(xué)方法手段，如百花齊放，爭相斗艷，使現(xiàn)在的音樂課堂變得精彩紛呈，音樂教育朝著良好的勢頭發(fā)展。筆者在長期的音樂課堂教學(xué)實踐過程中，越來越感覺到在課堂上靈活運用律動教學(xué)，對調(diào)動學(xué)生的情緒、活躍課堂氣氛、提高課堂教學(xué)質(zhì)量起到很大作用，它使原本枯燥的知識變得有趣，沉悶的課堂變得精彩。值此新課改的發(fā)展如火如荼之際，將自己的所見所學(xué)，結(jié)合我校進行的律動教學(xué)課題實驗中獲得的些許心得記錄下來和同行共同商榷，望能為音樂教育的發(fā)展貢獻點微薄之力。

1 律動教學(xué)的概念

所謂“律動”，就是按照音樂的語言做有規(guī)律的協(xié)調(diào)的身體動作，音樂的語言是指音樂的表現(xiàn)手段，主要的有：節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、和聲等。所謂“律動教學(xué)”就是將音樂的學(xué)習(xí)與身體的運動結(jié)合起來，用身體的富有韻律的的動作來表現(xiàn)音樂，以培養(yǎng)、提高學(xué)生的音樂感受和表現(xiàn)能力，從而達到掌握知識技能及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。

2 引入律動教學(xué)的方法

律動教學(xué)與音樂課堂教學(xué)內(nèi)容是相輔相成密不可分的，它能更好的詮釋音樂的主題思想，也能透徹的分析音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、強弱等基本要素，充分體現(xiàn)了律動教學(xué)在音樂教學(xué)中的重要作用，因此律動教學(xué)的設(shè)計和具體實施方法值得我們探討學(xué)習(xí)。音樂課堂教學(xué)內(nèi)容主要有歌曲、欣賞、音樂基礎(chǔ)知識、小樂器演奏等。律動的內(nèi)容要依教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，為掌握教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

2.1 律動教學(xué)與歌唱教學(xué)的結(jié)合

在學(xué)習(xí)一種新歌時，先按照歌曲的情緒、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度等音樂要素設(shè)計一些動作如：拍手、踏腳、拍腿、捻指等，然后教師邊彈琴，學(xué)生邊做動作。通過這些練習(xí)，學(xué)生對歌曲的節(jié)奏、曲調(diào)已相當(dāng)熟悉，對歌曲的風(fēng)格，情緒也有了一定的體驗，這時再學(xué)習(xí)歌曲的曲譜和歌詞就比較容易了。

2.2 律動教學(xué)與欣賞教學(xué)的結(jié)合

在欣賞一首樂曲時，可以要求學(xué)生用某一種動作表現(xiàn)樂曲的某一種表現(xiàn)手段，如節(jié)奏型、曲式的變化、旋律線的走向、速度的變化、和弦的轉(zhuǎn)換等。另外，還可以用身體的動作配合欣賞樂曲的主題做出音樂所表達的內(nèi)容，有助于學(xué)生更深刻的理解音樂。本學(xué)期開學(xué)初，本人有幸參加了我省在濱州舉行音樂優(yōu)質(zhì)課評選聽課活動。其中給我留下印象最深的是每節(jié)課任課教師設(shè)計的律動教學(xué)環(huán)節(jié)。如威海塔山中學(xué)的董越紅老師的《犁園京韻》和濟南二十中的李揚老師的《京韻》，都有教學(xué)生邊聽京劇唱段《賣水》邊做律動動作，讓學(xué)生在充分了解到“唱念做打”中的“做”的魅力的同時，也加深了對京劇藝術(shù)的了解，愉悅了學(xué)生的身心。

2.3 律動教學(xué)與視唱、聽音的結(jié)合。

是指用動作表現(xiàn)視唱曲的節(jié)奏，用動作來反映聽到的音、曲調(diào)、和弦等。如視唱時先用手拍出節(jié)奏，然后用手勢的高低表示旋律線，最后劃拍子或打拍子來進行視唱。聽記單音時先將聽見的音用手勢、走、跳等身體動作反應(yīng)出來，然后再逐一唱出來?？傊褎幼魍虒W(xué)結(jié)合起來，讓動作服務(wù)于單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生快速掌握知識技能。

3 律動教學(xué)的內(nèi)容

由于新課程標(biāo)準(zhǔn)沒有詳細涉及到這方面的教學(xué)內(nèi)容，其它可參考的資料也很少，所以本人只是根據(jù)對這方面學(xué)習(xí)及個人在律動教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，總結(jié)以下內(nèi)容：

3.1 用律動表現(xiàn)音樂旋律

做身體的簡單動作來表現(xiàn)音樂中曲調(diào)的變化。如選擇一些旋律線比較簡單的音樂，有教師彈奏，讓學(xué)生記住曲調(diào)的高低變化。然后一邊聽，一邊用手在胸前做動作，把曲調(diào)的高低變化（旋律線）表現(xiàn)出來。動作樣式可由學(xué)生自行設(shè)計。

3.2 用律動表現(xiàn)音樂節(jié)奏

如以四分音符為一拍，做自然邁步動作；以八分音符為半拍，做跑步動作，雙腳交替小跑，以十六分音符為四分之一拍，做“碎步”動作。

如歌曲《送別》的節(jié)奏型為：

× ×× ×—| × ××—×| × ×××| ×× × ||

結(jié)合節(jié)奏做以下練習(xí)：

（1）用手拍出歌曲的節(jié)奏；

（2）用腳走出歌曲的節(jié)奏；

（3）用手拍節(jié)拍的同時，用腳走出歌曲的節(jié)奏；

（4）用腳走出節(jié)拍的同時，用手拍出歌曲的節(jié)奏。

3.3 律動表現(xiàn)音樂情境

用律動表現(xiàn)音樂情境，能把學(xué)生帶到教師預(yù)設(shè)好的氛圍中去，更好的為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容服務(wù)。在濱州聽省優(yōu)質(zhì)課時，印象較深的還有聊城莘縣中學(xué)的孫媛老師設(shè)計的律動教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入用了預(yù)設(shè)情景：“歡樂中國行”，放歌曲《準(zhǔn)備出發(fā)》師帶領(lǐng)學(xué)生邊跳舞邊開始出發(fā)旅行，到美麗的聊城，一步步的引入課題來到《美麗的村莊》。不是枯燥的說，而是用一段入情入境的音響畫面，和動情的語言描述，優(yōu)美的舞蹈動作，用律動將學(xué)生帶進到預(yù)設(shè)好的情景氛圍中去，學(xué)生的情緒被調(diào)動起來，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

誠然，律動教學(xué)由于在我國尚未形成完整的體系，還有待實踐和探討，況且律動也只是音樂課中的一部分，但是，只要我們運用的恰如其分，就能讓我們的教學(xué)達到事半功倍的效果。讓我們律動的翅膀，翱翔于音樂的海洋，希望我們的音樂課堂因律動而更加精彩紛呈！

作者單位

山東省寧陽縣第二十中學(xué) 山東省寧陽縣 271411