劉麗

隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方法也需要進(jìn)行改變。本文首先介紹了小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的現(xiàn)狀，然后介紹了小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的內(nèi)容，再介紹了小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法存在的問題，最后淺顯地介紹了改善的措施。

一個(gè)好的教學(xué)方法可以促使教學(xué)的發(fā)展，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際選用教學(xué)的方法，促進(jìn)教學(xué)符合學(xué)生的需要。所以，在選用教材的時(shí)候，我們必須慎之又慎，選擇合適的教材為學(xué)生服務(wù)。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法現(xiàn)狀

小學(xué)的教育是啟蒙教育階段，在進(jìn)行教育的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和熱愛科學(xué)、相信科學(xué)的態(tài)度非常重要。要達(dá)到以上的目的，就需要我們?cè)谶x擇教材上采取科學(xué)合理的方法，促進(jìn)教學(xué)的提升。但是，我國當(dāng)前小學(xué)教材的選擇還存在諸多的問題，例如，在選擇教材的時(shí)候，教師的認(rèn)知還停留在自身的經(jīng)驗(yàn)上，在選擇教材上還存在一定的不科學(xué)性。除了以上的問題之外，現(xiàn)在的教學(xué)老師對(duì)于采取科學(xué)的教學(xué)方法還沒有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，在具體的教學(xué)上還沒有采取科學(xué)的教學(xué)方法，在教學(xué)方法的創(chuàng)新方面還沒有科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的內(nèi)涵

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方法是指在學(xué)習(xí)的過程中，按照小學(xué)生的成長規(guī)律、認(rèn)知的發(fā)展能力、年齡特點(diǎn)等一系列的因素，按照教學(xué)的實(shí)際情況，教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)選用的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等等。小學(xué)的教學(xué)方法自身已經(jīng)成了一門獨(dú)立的學(xué)科，和其他教學(xué)方法一樣具有共性，同時(shí)也具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

（一）參與性。小學(xué)教學(xué)方法參與性的主體是小學(xué)的教師和小學(xué)的學(xué)生，教學(xué)的內(nèi)容是教師與學(xué)生對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，小學(xué)教學(xué)方法更加注重的是對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，尤其是對(duì)學(xué)生觀察事物、創(chuàng)新發(fā)展能力的培養(yǎng)。相比較于其他的教學(xué)方法，小學(xué)的教學(xué)方法更加注重學(xué)生，故而對(duì)于學(xué)生參與教學(xué)的程度較之其他的教學(xué)方法來說更高。

（二）過程性。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方法注重學(xué)生對(duì)于整個(gè)教學(xué)過程的參與。在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生自己去探索，親身去體驗(yàn)找到真理的喜悅，增加對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)同感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的科學(xué)觀。

（三）活動(dòng)性。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)主要關(guān)注的是日常的生活現(xiàn)象，而這些日常生活現(xiàn)象最好的學(xué)習(xí)方法就是以活動(dòng)的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生多參加活動(dòng)，多了解真實(shí)的現(xiàn)實(shí)狀況，在活動(dòng)中掌握科學(xué)的規(guī)律、科學(xué)的內(nèi)容。

（四）開放性。小學(xué)科學(xué)的教材內(nèi)容主要是日常的生活內(nèi)容，許多的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生可以按照已經(jīng)積累的經(jīng)驗(yàn)理解教材中的現(xiàn)象，在加上教材上的科學(xué)講解，重塑學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，從多個(gè)不同的角度分析問題，使學(xué)生加深對(duì)事物現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

三、小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法存在的問題

（一）小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法選用的合理程度不夠

在最新的課程改革中，小學(xué)科學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)了從講授自然向講授科學(xué)的轉(zhuǎn)變，對(duì)于這種轉(zhuǎn)變需要一定的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整。為了適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)的方法也需要進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)的方法要從傳統(tǒng)的教學(xué)向合作的教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師的講授完全可以依靠自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講授，利用語言的重復(fù)、事物的觀察等等方法進(jìn)行講授，這些講授大多采取的是語言表達(dá)的方式。在進(jìn)行新課標(biāo)的改革之后，小學(xué)的科學(xué)成了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)情懷的重要學(xué)科，傳統(tǒng)的語言表達(dá)的講授難以適應(yīng)新形勢(shì)的需要，在這個(gè)時(shí)候，合作教學(xué)的方法誕生。但是在具體落實(shí)的時(shí)候，很多的教師還是采取了原來的教學(xué)方法，因?yàn)榻處熞呀?jīng)熟悉了原來的教學(xué)思路。在進(jìn)行備課的時(shí)候，教師也不需要準(zhǔn)備新的內(nèi)容，對(duì)于教師來說會(huì)很輕松，但是卻不適應(yīng)新的內(nèi)容。

（二）小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法選用系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)程度不足

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方法不是和其他的教學(xué)方法分離的，更不是獨(dú)立的教學(xué)方法，也不是一個(gè)一個(gè)知識(shí)內(nèi)容的簡單相加，而是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)系統(tǒng)。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方法之中，教師沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)的方法是一個(gè)有效的系統(tǒng)，而認(rèn)為是一個(gè)孤立的教學(xué)事物，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候采取簡單的、機(jī)械教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，沒有領(lǐng)悟科學(xué)教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)。

四、小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法建議

（一）加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)方法選用的理念

任何一種教學(xué)的方法都需要遵循規(guī)律，小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法也不例外。在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)的時(shí)候，首先需要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升小學(xué)教師的基本素質(zhì)，推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教育的質(zhì)量提升；其次，加強(qiáng)對(duì)教師內(nèi)部的競賽，促使教師提升自身的教學(xué)水平；最后，還需要加強(qiáng)教師和學(xué)生的溝通，使得師生之間對(duì)于教學(xué)的意見可以及時(shí)地溝通。

（二）增強(qiáng)科學(xué)教師的創(chuàng)新能力

在教學(xué)的過程中，教學(xué)的方法不可能不發(fā)生任何變化。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，教學(xué)的方法和教學(xué)的內(nèi)容要相適應(yīng)，兩者要形成辯證的統(tǒng)一。首先，在教學(xué)的時(shí)候，小學(xué)的教師需要熟練地掌握教材所需要的內(nèi)容，在掌握內(nèi)容之后要根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的時(shí)候可以借助最新的科技手段進(jìn)行演示，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣；其次，在教學(xué)的時(shí)候，需要對(duì)教學(xué)的理念進(jìn)行調(diào)整，做到教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)；最后，需要對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行系統(tǒng)的組合，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，具體問題具體分析。

【作者單位：萊西市濱河小學(xué) 山東】