夏正青

【摘要】激勵小學生們對學習英語的興趣，讓大家積極主動的去了解學習英語，使用英語交流，這樣可以有效提升學生們的英語水平。小學生們正成長在發(fā)育階段，自身的好奇心和記憶力都很強，所以游戲教學可以給學生們帶來濃重的樂趣。把游戲教學法使用到英語教學之中，就可以將小學生難以理解的思維差異化解，讓學生們在愉悅的氛圍中學習。本文探討了游戲教學法在小學英語中的運用，具有一定借鑒價值。

【關鍵詞】小學英語 游戲教學 游戲設計

美國心理學家布魯納認為，最好的學習動力是對所學材料有內在興趣，而最能激發(fā)學生興趣的莫過于游戲。的確，興趣是最好的老師，而游戲則是兒童最喜歡、最樂于接受的教學方式。我國教育家胡叔異70多年前就斷言：“我敢說用游戲形式教英語是最有興趣的英語學習法，也是最經濟的英語學習法?！眱和幕暮诵氖怯螒蚓瘢延螒蜻\用于小學生的英語教學中，用游戲來組織英語課堂教學，讓兒童在玩中學、做中學，實現“寓教于樂”，這也正是小學英語教學的出發(fā)點和主要目的。實踐也證明：運用游戲可以為英語學習創(chuàng)造和諧、愉快的環(huán)境，很好地激發(fā)并維持學生的學習動機，增強學生學習英語的信心，激發(fā)學生的成就感，使學生輕松獲得并鞏固所學的語言形式。但由于英語進入小學階段的時間還并不算長，游戲教學在英語課堂中的運用尚未成熟，教師不能盲目地追求形式，而應深層地把握其本質以有效利用。

一、游戲開頭，吸引學生注意力

良好的開端是成功的一半，尤其是在課堂教學中，如果能有一個良好的開端，吸引學生的注意力，將有利于激發(fā)學生的學習積極性，接下來的課堂教學也就能有效、順利地展開了。小學生都喜歡玩游戲，教師可以根據小學生的這一特點，再結合教學內容，在課堂教學中以游戲環(huán)節(jié)開頭，第一時間將小學生的注意力吸引住，那么，后面的教學一定也能夠收到理想的教學效果了。

二、單詞游戲，加強記憶

單詞是英語學習的基礎，掌握單詞是學生進行其他課堂活動的基礎。學習單詞決不是死記硬背，老師念，學生跟讀的過程。教師應該充分調動學生的各種感官，運用唱歌、模仿、表演等多種游戲活動來活躍課堂氣氛，使學生主動、自覺的融入學習中去。常見的單詞游戲有：心有靈犀、你說我做、大小聲法、單詞接龍等等。

三、交流活動，注重學生的語言交流

交流是學習一門外語得最終目的。能夠運用英語有效得進行日常交流是對英語學習者的最終要求。<<英語新課程標準》強調了學生綜合運用語言能力培養(yǎng)的重要性。在小學英語教學中，老師運用游戲教學法引導學生進行交流，使學生在不知不覺中掌握運用語言的能力，從而養(yǎng)成在日常生活中用英語交流的好習慣。角色扮演是教學活動中最常用的游戲。教師要求學生充分的運用身邊的材料，發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，模仿人物、對話，甚至對課本進行創(chuàng)造性的改編。只要學生能夠參與其中，能夠靈活的運用所學知識對話，就可以將游戲教學法的益處發(fā)揮到及至。

四、多感官協同表演，強化課堂內容記憶

在引出新授詞組時，我嘗試讓學生通過有節(jié)奏地發(fā)音和拍手來記住這些詞組。這樣，學生就不用去死記硬背整個詞組，而是通過有節(jié)奏地讀、拍，自然而然地把詞組記住了，同時也為后面的句型教學做了很好的鋪墊。還可以把詞組和句子的含義用全身動作表演出來，以利于學生理解和模仿。如在教“Its Sunday！ Its 1 oclock.Lets go out and swim.”時，老師邊說邊做出開門出去游泳的動作，讓學生從動作上很快就能理解go out 和swim 這兩個動作的意思。在練習說這句話時，學生們也做出同樣的動作。這樣，抽象的語言和直觀動作就直接聯系起來了。依此類推：Its Monday！ Its 4 oclock.Lets go out and jump… 學生邊聽邊做，多種感官協同工作，不但能增強學生對新學內容的記憶，還能調節(jié)課堂氣氛，使課堂氣氛更加活躍。

五、游戲形式要有靈活性與多樣性

小學生對新奇事物比較感興趣，如果教師長期使用固定的一種或幾種有效模式，往往會引起他們的審美疲勞，影響教學質量。在小學英語教學中，教師應不斷設計出新穎別致的游戲，或者對老游戲進行翻新，換一種形式。在游戲中，小學英語教師需注重課堂節(jié)奏與課堂氣氛的把握與調整，靈活處理游戲和教材內容之間的關系，游戲形式應顯得具有靈活性和多樣性，從不同角度吸引小學生，讓他們始終保持著濃厚熱情，學習興趣不減。

例如，在學習《My birthday》時，教師可設計以下幾種游戲形式。傳話比賽：教師為每組的第一位學生耳語一個英語句子，可以是My birthday is February 2nd，看哪個小組傳的最快、最準。小組比賽：在小組內由組長詢問：When is your birthday？組員回答，做好記錄，看哪組統(tǒng)計的最快。對話游戲：沒兩個同學為一組，在組內相互詢問對方、家人或朋友的生日，掌握日期與序數詞等詞匯，學會描述生日，練習具體日期的表達方式，以此為基礎進行口語交流，展開交際活動。通過靈活多樣的游戲形式組織英語教學，提高學生的學習效率。

總之，英語游戲教學的設計要從實際需要出發(fā)，從實際效果出發(fā)，讓學生在游戲中體驗英語、創(chuàng)新思維、享受快樂，讓游戲活動在英語課上產生高效益、釋放出正能量。

參考文獻：

[1]劉玉潔“.游戲教學在英語課堂中的運用及注意事項”[J].新課標（教師），2010（10）.

[2]陳靜波.義務教育課程標準（2011年版）案例式解讀：小學英語[M].北京：教育科學出版社，2012.