林克善

摘 要：學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅能幫助學(xué)生更加全面地了解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，提高數(shù)學(xué)成績，還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分改善農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。但目前許多農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)意識(shí)相當(dāng)缺乏，因此，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣勢在必行。文章對(duì)如何提高農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)興趣進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)；研究

目前，大部分農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)意識(shí)不足，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，缺少自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效開展，因此，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師必須把握好時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣。文章將從教導(dǎo)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)步驟、巧妙布置預(yù)習(xí)作業(yè)、給予學(xué)生展現(xiàn)預(yù)習(xí)成果的機(jī)會(huì)三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、幫助學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)步驟

由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥，純計(jì)算的知識(shí)點(diǎn)較多，知識(shí)點(diǎn)龐雜，部分學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，有時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤，容易導(dǎo)致其出現(xiàn)逃避心理，因而不愿進(jìn)行預(yù)習(xí)。為使學(xué)生能夠順利進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師首先要教導(dǎo)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生按照正確的步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)，一步一步走，一點(diǎn)一點(diǎn)攻破，才能建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高預(yù)習(xí)興趣。預(yù)習(xí)步驟主要進(jìn)行四步走：第一步是要通讀例題，初略了解知識(shí)點(diǎn)，形成初步印象。第二步要仔細(xì)閱讀例題，分析例題，畫出重點(diǎn)，理解計(jì)算步驟之間的聯(lián)系，參考相似計(jì)算例子完善例題。第三步根據(jù)例題劃出本章節(jié)重點(diǎn)。第四步，學(xué)生應(yīng)在教師指導(dǎo)下加大練習(xí)力度，熟悉新知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)真正落實(shí)到位，提高數(shù)學(xué)解題能力。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘法”章節(jié)時(shí)，第一步學(xué)生要先瀏覽一遍分?jǐn)?shù)乘法的例題，對(duì)此章節(jié)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。第二步要仔細(xì)閱讀例題，分析例題所求問題，圈出關(guān)鍵的數(shù)據(jù)，例如要圈出3，3/10。第三步要進(jìn)行思考分析，理解3/10+3/10+3/10和3×3/10之間的等量關(guān)系，通過參考相似計(jì)算題完善例題，參考5×3/10的計(jì)算過程對(duì)3×3/10進(jìn)行計(jì)算，得出計(jì)算結(jié)果。第四步，必須重新對(duì)例題的計(jì)算進(jìn)行演算一遍，通過四個(gè)步驟來得出結(jié)論，從而達(dá)到解決問題的目的。

二、巧妙布置預(yù)習(xí)作業(yè)

適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)作業(yè)可以給學(xué)生一些壓力，使學(xué)生重視預(yù)習(xí)，因此巧妙布置預(yù)習(xí)作業(yè)對(duì)于學(xué)生預(yù)習(xí)興趣的提升也起到了至關(guān)重要的作用。例如，在準(zhǔn)備講授《長方體》新課前，教師應(yīng)將預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作做好：準(zhǔn)備好長方體和正方體的展開圖圖紙，圖紙最好是有足夠的硬度以便能夠折疊，作業(yè)的任務(wù)是學(xué)生做好一個(gè)長方體和一個(gè)正方體紙盒，然后測量每一條邊的長度并且標(biāo)在紙盒上。接著用藍(lán)色筆給長方體上色，用紅色筆給正方體上色。并讓學(xué)生留意家中的家具家電是否有符合正方體、長方體特征的，把它們記下來，最后做練習(xí)題鞏固知識(shí)。通過這一系列措施，學(xué)生對(duì)于長方體、正方體的特點(diǎn)以及兩種形狀之間的不同點(diǎn)有了深刻的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高具有至關(guān)重要的作用。

三、給予學(xué)生展現(xiàn)預(yù)習(xí)成果的機(jī)會(huì)

心理學(xué)研究表明，成就感可以增強(qiáng)人的信心，同時(shí)增加人努力的動(dòng)力。預(yù)習(xí)帶來的成就感不僅在學(xué)生成功解題的時(shí)候，更在教師給予學(xué)生展現(xiàn)自我、肯定評(píng)價(jià)的時(shí)候。因此，要設(shè)置相關(guān)的環(huán)節(jié)，給予學(xué)生展示自我、展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生表示支持和鼓勵(lì)，保持學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，提高預(yù)習(xí)興趣。

以小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊中的《方程》章節(jié)為例，方程的學(xué)習(xí)主要是數(shù)的轉(zhuǎn)換，以x作為未知數(shù)進(jìn)行解答，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)會(huì)比較吃力，因此，預(yù)習(xí)前教師首先要提醒學(xué)生，方程比較難學(xué)——先抑，讓學(xué)生花多點(diǎn)時(shí)間和心思在預(yù)習(xí)上，然后對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)表示肯定——后揚(yáng)。教師不僅要布置預(yù)習(xí)作業(yè)，還要另外設(shè)置習(xí)題，在課前讓學(xué)生進(jìn)行解答。設(shè)置的習(xí)題最好不要使用課本已有的習(xí)題。同時(shí)，設(shè)置習(xí)題最好直接采用方程式，例如，設(shè)置2x+3=9等多個(gè)簡單的方程式寫在黑板上，鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手上去解答，并要求學(xué)生按照正確的解題步驟進(jìn)行解題。在點(diǎn)名解答時(shí)候要注意點(diǎn)名的隨機(jī)性、覆蓋率。對(duì)于解答好的學(xué)生要給予肯定和表揚(yáng)，對(duì)解答不好的學(xué)生也要進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助其樹立學(xué)習(xí)的信心。

筆者對(duì)如何提高農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)興趣進(jìn)行了研究，實(shí)際上，每一個(gè)學(xué)生都具有不同特點(diǎn)，以上措施也不一定適應(yīng)于每一所農(nóng)村小學(xué)，教師應(yīng)該因地制宜、審時(shí)度勢，通過多種靈活有效的措施來提高學(xué)生預(yù)習(xí)興趣。

綜上所述，筆者對(duì)如何促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)興趣進(jìn)行了研究，實(shí)際上，數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有較強(qiáng)的邏輯性，也是許多農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)局面不容樂觀。據(jù)此，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立預(yù)習(xí)意識(shí)，讓他們了解預(yù)習(xí)的必要性。通過預(yù)算作業(yè)的布置、預(yù)習(xí)步驟的掌握以及預(yù)習(xí)成果的展示，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，這對(duì)于學(xué)生而言意義重大。

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