• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看

      ?

      以系統(tǒng)思維復(fù)習(xí)元素化合物知識

      2017-03-16 22:51:09何小麗
      化學(xué)教與學(xué) 2017年2期
      關(guān)鍵詞:元素化合物系統(tǒng)思維整體性

      何小麗

      摘要:系統(tǒng)思維就是把認(rèn)識對象作為系統(tǒng),從系統(tǒng)和要素、要素和要素、系統(tǒng)和環(huán)境的相互聯(lián)系、相互作用中綜合地考察認(rèn)識對象的一種思維方法。整體性是系統(tǒng)思維方式的基本特征,它存在于系統(tǒng)思維運(yùn)動的始終,也體現(xiàn)在系統(tǒng)思維的成果之中。元素化合物包括金屬及其化合物和非金屬及其化合物,它作為一個整體貫穿整個高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。

      關(guān)鍵詞:系統(tǒng)思維;整體性;元素化合物

      文章編號:1008-0546(2017)02-0074-02 中圖分類號:G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

      doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2017.02.024

      元素化合物是整個高中化學(xué)的重要基礎(chǔ)知識,它將基本概念、基本原理與物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)有機(jī)地進(jìn)行融合。而學(xué)生在學(xué)習(xí)元素化合物知識的時候往往會感到“零散、繁多”,在教學(xué)中,盡管教師通過演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生熱情高漲,樂于接受,但當(dāng)學(xué)生學(xué)完元素及其化合物的性質(zhì)后,學(xué)生就混淆不清,從而出現(xiàn)張冠李戴的混合型錯誤。傳統(tǒng)復(fù)習(xí)元素化合物,一般按照先金屬后非金屬,金屬中按照元素鈉、鋁、鐵、銅,非金屬則按照硅、氯、硫、氮的順序進(jìn)行復(fù)習(xí),且進(jìn)行分類、歸納、總結(jié),形成知識網(wǎng)絡(luò),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)各元素及其化合物的特性,但仍不能根治以上問題。

      系統(tǒng)思維就是把認(rèn)識對象作為系統(tǒng),從系統(tǒng)和要素、要素和要素、系統(tǒng)和環(huán)境的相互聯(lián)系、相互作用中綜合地考察認(rèn)識對象的一種思維方法。整體性是系統(tǒng)思維方式的基本特征,它存在于系統(tǒng)思維運(yùn)動的始終,也體現(xiàn)在系統(tǒng)思維的成果之中。元素化合物包括金屬及其化合物和非金屬及其化合物,它作為一個整體貫穿整個高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)中,把元素化合物作為一個整體系統(tǒng),從金屬的共性與各金屬的特性、金屬與非金屬之間的聯(lián)系進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

      一、 以性質(zhì)為主線,形成知識體系

      在金屬及其化合物的學(xué)習(xí)中,學(xué)生基本掌握了金屬元素的共性及一些特性,如在學(xué)習(xí)金屬鈉的有關(guān)知識后,學(xué)生對此印象最深的就是鈉是非?;顫姷慕饘僭?,具有很強(qiáng)的失電子能力。而在非金屬及其化合物的學(xué)習(xí)中,氯也是一種活潑的非金屬元素,具有很強(qiáng)的得電子能力。因此鈉和氯具有很多共性:在自然界中都沒有游離態(tài)的鈉和氯存在,鈉和氯氣都能和水反應(yīng),鈉能和酸反應(yīng),氯氣能和堿反應(yīng)。這些共性都與它們的性質(zhì)——活潑性有關(guān),因此在復(fù)習(xí)中,可以將這兩種元素作為一個整體進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。通過這樣一個過程,可以將鈉和氯氣的性質(zhì)認(rèn)識進(jìn)行拓展延伸,因?yàn)榛顫?,具有很?qiáng)的失電子能力,所以鈉的化合物基本上都是離子化合物,如NaH,在加熱條件下,鈉和氧氣反應(yīng)的產(chǎn)物是Na2O2而非Na2O,氫氧化鈉的堿性極強(qiáng)等都是因?yàn)殁c具有極強(qiáng)的還原性的緣故;因?yàn)榛顫?,具有很?qiáng)的得電子能力,所以一般氯的最穩(wěn)定存在形式是Cl-,從而可以推導(dǎo)出ClO-、ClO3-、ClO4-具有很強(qiáng)的氧化性。但是相似并不是完全相同,氯氣和水的反應(yīng)并沒有鈉和水反應(yīng)那樣劇烈,倒是可以據(jù)此牽引出活潑性最強(qiáng)的非金屬氟與水反應(yīng)的產(chǎn)物、條件、現(xiàn)象等。同樣,在復(fù)習(xí)金屬鋁和非金屬硅的有關(guān)知識時,鋁的性質(zhì)重點(diǎn)體現(xiàn)在兩性,不但如此,鋁的氧化物、氫氧化物也都有兩性,而有關(guān)硅的重點(diǎn)性質(zhì)則體現(xiàn)在二氧化硅既能與氫氧化鈉反應(yīng)又能與氫氟酸反應(yīng),它們之間也有共性——兩性,這是因?yàn)楣韬弯X在元素周期表中的位置相鄰且均介于金屬和非金屬之間,因而這兩種元素的性質(zhì)相似。盡管都是從兩性的角度來了解這兩種元素的性質(zhì),但硅的“兩性”不是真正的兩性,硅以及二氧化硅都能跟強(qiáng)堿反應(yīng),但它們卻不能跟強(qiáng)酸反應(yīng),只能跟唯一的一種酸——弱酸氫氟酸反應(yīng)。以性質(zhì)為探究點(diǎn),進(jìn)入內(nèi)部結(jié)構(gòu)深入探究各物質(zhì)性質(zhì)的共性及規(guī)律,并使性質(zhì)與原理、應(yīng)用相結(jié)合,這樣可以更好地幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu),形成元素化合物的知識體系。

      二、 以化合價為主線,形成知識體系

      在鐵及其化合物的學(xué)習(xí)中,重點(diǎn)掌握鐵的化合物有兩種價態(tài)以及它們之間的相互轉(zhuǎn)化,而非金屬元素硫及其化合物的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)時,其重點(diǎn)內(nèi)容體現(xiàn)在二氧化硫的性質(zhì)和濃硫酸的性質(zhì)掌握上,這兩種物質(zhì)中硫的化合價也不相同,因而在復(fù)習(xí)中,將鐵和硫及其化合物作為一個整體,從化合價的角度去分析從而達(dá)到掌握鐵及其化合物的性質(zhì)。在這塊知識體系中,鐵的化合價有零價、正二價和正三價,鐵遇弱氧化劑(如S)生成二價鐵,鐵遇強(qiáng)氧化劑(如Cl2)生成三價鐵,二價鐵易被氧化成三價鐵,而三價鐵易被還原成二價鐵;硫的化合價有零價、負(fù)二價、正四價和正六價,從零價的硫單質(zhì)出發(fā),得到硫可以跟金屬或氫氣反應(yīng)生成硫化物,硫化物中的硫處于最低價態(tài),因而具有較強(qiáng)的還原性;硫單質(zhì)可以在氧氣中燃燒生成二氧化硫,二氧化硫中的硫?yàn)檎膬r,處于中間價態(tài),這與Fe2+性質(zhì)相似,二氧化硫中正四價的硫易被氧化成正六價的硫,從而可以得出二氧化硫具有較強(qiáng)的還原性和較弱的氧化性,再補(bǔ)充二氧化硫的特性-漂白性,并與前面所學(xué)氯水的漂白性進(jìn)行對比,最后得出二氧化硫作為酸性氧化物與二氧化碳具有相似的性質(zhì);而正六價的硫主要存在于SO3或濃H2SO4中,正六價是硫的最高價態(tài),從而可以引導(dǎo)學(xué)生掌握濃H2SO4的強(qiáng)氧化性及脫水性、吸水性。以化合價為切入點(diǎn),運(yùn)用氧化還原反應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),使得化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生既是具體元素化合物性質(zhì)的體現(xiàn),又是該元素化合物存在于系統(tǒng)中系統(tǒng)行為的必然結(jié)果。這是一種系統(tǒng)化的思維,不僅有利于學(xué)生對元素化合物知識體系的整體把握,而且能夠幫助他們在系統(tǒng)思維中發(fā)現(xiàn)有利于遷移的知識,從而提高學(xué)生對化學(xué)的整體認(rèn)知及解決實(shí)際問題的能力。

      三、 以元素為主線,形成知識體系

      在整個的學(xué)習(xí)中,每一種元素及其化合物的性質(zhì)都是以該元素為主線,形成該元素的知識網(wǎng)絡(luò),比如:氮及其化合物主要包括氮?dú)?、氨氣、一氧化氮、二氧化氮、硝酸、硝酸鹽、氨鹽,每一種物質(zhì)的性質(zhì)均圍繞氮元素展開,從而形成有關(guān)氮元素的知識體系。在對元素化合物中每一種元素所形成的知識網(wǎng)絡(luò)弄清楚之后,也可以將含不同元素的物質(zhì)以常見的重要反應(yīng)做連線,構(gòu)成更大的知識網(wǎng)絡(luò)。如二價鐵易被氯氣氧化成三價鐵聯(lián)系鐵和氯,氯氣和氫氧化鈉反應(yīng)制備漂白液又聯(lián)系上鈉,而氯堿工業(yè)的產(chǎn)物氯氣又和鐵聯(lián)系起來、氫氧化鈉又能和氯鋁聯(lián)系起來、氫氣和氮?dú)夥磻?yīng)合成氨又將牽扯出氮元素的一系列轉(zhuǎn)化。這些元素的連接點(diǎn)就是各元素化合物性質(zhì)的體現(xiàn),在所有元素化合物中,各元素及其化合物性質(zhì)體現(xiàn)在各個反應(yīng)中,而各個反應(yīng)又相互交錯在一起,使得學(xué)生對于元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系形成整體的知識系統(tǒng)。

      這是一種“先整體后具體”的復(fù)習(xí)策略,實(shí)際上就是將化學(xué)學(xué)科或其中的某一知識塊作為一個系統(tǒng),讓學(xué)生先從整體上感知系統(tǒng)內(nèi)容的特征、 范圍和精神,然后再探究系統(tǒng)內(nèi)部具體的知識和內(nèi)容。這樣既有利于學(xué)生綜觀全局,又能體現(xiàn)重點(diǎn),突破難點(diǎn),面對所需掌握的知識點(diǎn)也不再是支離破碎的,而是彼此間有著規(guī)律性的內(nèi)在聯(lián)系。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 蘇建立. 高中化學(xué)教學(xué)需要系統(tǒng)思維 [J]. 教學(xué)與管理,2014(7):145-147

      猜你喜歡
      元素化合物系統(tǒng)思維整體性
      系統(tǒng)思維視角下的高中語文主題單元教學(xué)研究
      商科學(xué)生系統(tǒng)思維能力提升對策探索
      基于系統(tǒng)思維與方法的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究
      初高中元素化合物知識銜接教學(xué)摭談
      基于社會主義核心價值觀下社區(qū)合唱的整體性研究
      淺談如何上好中學(xué)語文期末復(fù)習(xí)課
      新一代(2016年15期)2016-11-16 17:37:56
      略論整體性視角下的思想政治教育
      考試周刊(2016年84期)2016-11-11 00:07:16
      全國新課標(biāo)高考元素化合物復(fù)習(xí)策略
      考試周刊(2016年36期)2016-05-28 23:43:52
      新課程理念下元素化合物教學(xué)設(shè)計(jì)探微
      系統(tǒng)工程專業(yè)學(xué)員系統(tǒng)思維能力培養(yǎng)模式探析
      酉阳| 德庆县| 景泰县| 清河县| 武平县| 乌审旗| 绥中县| 湄潭县| 清原| 独山县| 城固县| 石城县| 巴青县| 大新县| 读书| 宁乡县| 正镶白旗| 宜黄县| 阜城县| 新蔡县| 逊克县| 麦盖提县| 泸定县| 蛟河市| 石渠县| 锡林郭勒盟| 衡阳市| 湘潭县| 湖口县| 北票市| 深圳市| 广西| 乌恰县| 木兰县| 黄石市| 石景山区| 湖南省| 尚志市| 凤山县| 双峰县| 普陀区|