系統(tǒng)思維
- 習(xí)近平系統(tǒng)思維方法在溫州共同富裕的探索與實踐
〔內(nèi)容提要〕系統(tǒng)思維方法是中國共產(chǎn)黨人運用科學(xué)的世界觀和方法論處理復(fù)雜問題、駕馭復(fù)雜局面的科學(xué)思維方法，也是我們黨堅定信仰信念、把握歷史主動根本之所在。習(xí)近平在浙江工作期間十分重視對科學(xué)思維方法的運用，特別是對系統(tǒng)思維方法的堅持運用為溫州共同富裕的探索與實踐提供了重要的方法論指導(dǎo)。〔關(guān)鍵詞〕習(xí)近平；系統(tǒng)思維；共同富裕；八八戰(zhàn)略注：本文系2022年度溫州市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題“習(xí)近平生態(tài)文明思想與溫州美好生活互嵌共變研究”基金項目（22wsk512）的階段性
遼寧經(jīng)濟 2023年8期2023-11-04
- 突出“系統(tǒng)思維”構(gòu)建“四梁八柱”
出體系建設(shè)、系統(tǒng)思維，按照“奔著解決問題去、奔著完成目標(biāo)去、奔著達到效果去”的原則，在項目建設(shè)、生態(tài)環(huán)保等多方面，進行了一系列有益探索，構(gòu)筑了全方位創(chuàng)新機制。創(chuàng)新項目推進機制，夯實縣域發(fā)展“基礎(chǔ)柱”。全面推行評審論證、領(lǐng)導(dǎo)包抓、限時辦結(jié)、聯(lián)席會商、費用安排、督辦約談“六大機制”，夯實項目推進基礎(chǔ)支撐。精準(zhǔn)化評審論證，對重點項目引導(dǎo)實施主體與第三方機構(gòu)協(xié)議合作，精準(zhǔn)編制可研報告、實施方案；對政府投資項目，確定評審機構(gòu)、建立專家名錄，全年評審論證項目278個；
發(fā)展 2023年3期2023-11-03
- 基于自然辯證法視角下的“互聯(lián)網(wǎng)+ 護理服務(wù)” 體系分析
；護理服務(wù)；系統(tǒng)思維；辯證思維自然辯證法是馬克思主義哲學(xué)的重要組成部分，它揭示了自然界、科學(xué)技術(shù)和人類社會發(fā)展的本質(zhì)聯(lián)系，是指導(dǎo)人類實踐的指南?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+ 護理服務(wù)”主要指醫(yī)療機構(gòu)的護士通過互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，為出院或者行動不便等特殊人群提供線上、線下的護理服務(wù)。以自然辯證法作為指導(dǎo)，將系統(tǒng)思維和辯證思維應(yīng)用到“互聯(lián)網(wǎng)+ 護理服務(wù)”的實踐中，不僅有利于促進互聯(lián)網(wǎng)和護理服務(wù)的融合，還能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給人類帶來的積極作用，同時克服其所帶來的消極作用，造福人類
中國新通信 2023年13期2023-09-17
- 全周期管理的理念、特征與實踐進路
全周期管理 系統(tǒng)思維 全局意識 干部能力建設(shè)【中圖分類號】D262.3 【文獻標(biāo)識碼】A“全周期”也稱“全生命周期”，作為一種現(xiàn)代管理理念，是指在管理過程中充分考慮每項工作的過程性和周期性問題，通過全要素管控和統(tǒng)籌整合，做到事前防范、事中控制、事后總結(jié)的全方位、全流程閉環(huán)管理。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記針對“放管服”改革、反腐敗斗爭、人口老齡化、完善城市治理體系和城鄉(xiāng)基層治理體系、衛(wèi)生與健康治理等諸多領(lǐng)域工作，提出要運用“全周期”理念把握其內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，
人民論壇 2023年16期2023-09-15
- 向美而行? 以美育人
新課標(biāo)? ?系統(tǒng)思維? 學(xué)科融合一、新時代美術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)涵與要求校外美術(shù)教育是新時代美術(shù)教育的重要組成部分，校外美育與校內(nèi)美育既互相區(qū)別又緊密聯(lián)系，互為支持和補充。校外美育追求與校內(nèi)美育差異化的課程、師資與教學(xué)效果。在校外美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展中，無論“變”與“不變”，都應(yīng)當(dāng)圍繞“以美育人”這個根本要求進行。美育用具有美感的藝術(shù)形象，幫助學(xué)生認(rèn)識人們的生活與理想，使他們受到生動的思想品德教育，促進他們的政治品質(zhì)、道德面貌和思想感情健康成長。二、校外美術(shù)教
中國校外教育(上旬) 2023年7期2023-09-03
- 新時代十年全面深化改革的系統(tǒng)思維方法論
系統(tǒng)工程，用系統(tǒng)思維方法論來推進改革。從系統(tǒng)的整體性向度，強調(diào)改革的總體效果，進行全局謀劃，加強頂層設(shè)計，追求綜合效應(yīng)。從系統(tǒng)與要素的關(guān)系向度，堅持既強調(diào)改革的整體推進，又注重重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的重點突破，實現(xiàn)二者的有機結(jié)合。從要素與要素之間的共時性關(guān)系向度，注重各項改革的關(guān)聯(lián)性、協(xié)同性、耦合性。從要素與要素之間的歷時性關(guān)系向度，講究改革的過程性和時序性，把握好改革的力度與節(jié)奏。從系統(tǒng)與環(huán)境的關(guān)系向度，將中國的改革置于世界歷史進程之中，堅持以開放促改革。關(guān)
理論與現(xiàn)代化 2023年4期2023-08-12
- 系統(tǒng)思維條件下的土木類課程思政探究
準(zhǔn)更高?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">系統(tǒng)思維條件的土木類課程思政探究以分析意義為切入點，研究剖析當(dāng)前土木類課程思政開展的現(xiàn)狀和存在的問題，重點從土木類課程思政的目標(biāo)研究、著力重點、抓教路徑、元素融入等幾個方面探尋對策措施。【關(guān)鍵詞】系統(tǒng)思維；土木類；課程思政；提升【中圖分類號】G641【文獻標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）11—0027—04習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中，深入分析闡述了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，明確強調(diào)“必須堅持系統(tǒng)觀
甘肅教育 2023年11期2023-08-02
- 系統(tǒng)思維下紅色檔案賦能高校意識形態(tài)安全教育的創(chuàng)新路徑
不活的問題。系統(tǒng)思維下紅色檔案賦能高校意識形態(tài)安全教育，既要著眼于全局，也要深入分析事物發(fā)展內(nèi)部系統(tǒng)之間的互動機制。高校管理者應(yīng)恪守整體性原則，以立德樹人為中心，推動紅色檔案資源整合配置；凸顯綜合性原則，以紅色教育為根本，推動紅色檔案資源轉(zhuǎn)化發(fā)展；堅持結(jié)構(gòu)性原則，以人才隊伍建設(shè)為支撐，聚焦培育新型紅色檔案開發(fā)格局。關(guān)鍵詞：系統(tǒng)思維；紅色檔案；高校；意識形態(tài)安全教育黨的二十大報告指出：必須堅持系統(tǒng)觀念。[1]系統(tǒng)思維是紅色檔案賦能高校意識形態(tài)安全教育體系的世
檔案與建設(shè) 2023年6期2023-07-20
- 新時代檢測實驗室建設(shè)管理舉措探索與研究
；管理舉措；系統(tǒng)思維【DOI編碼】10.3969/j.issn.1674-4977.2023.01.048Exploration and Research on the Construction and Management of Testing Laboratories in the New EraCHEN Hong，LI Chun-zhi（Institute of General Engineering，China Academy of Enginee
品牌與標(biāo)準(zhǔn)化 2023年1期2023-07-10
- 基于系統(tǒng)思維的數(shù)學(xué)教學(xué)問題設(shè)計
? 要：基于系統(tǒng)思維，遵循“單元核心問題—課時主問題—序列子問題”進行問題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在把握單元整體結(jié)構(gòu)和課時認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，建立研究的思維路徑. 以“函數(shù)的單調(diào)性”為例，結(jié)合“學(xué)什么、為什么學(xué)、怎么學(xué)、學(xué)了什么、還能學(xué)什么”對“序列子問題”的設(shè)計進行說明.關(guān)鍵詞：系統(tǒng)思維；單調(diào)性；問題設(shè)計系統(tǒng)思維是把認(rèn)識對象作為一個完整的系統(tǒng)，分析系統(tǒng)和要素、要素和要素、系統(tǒng)和環(huán)境之間的相互聯(lián)系及相互作用，綜合考查認(rèn)識對象的一種思維方法. 系統(tǒng)思維關(guān)注從整體上認(rèn)識事
中國數(shù)學(xué)教育（高中版） 2023年6期2023-07-06
- 基于系統(tǒng)思維的高校勞動教育人才培養(yǎng)路徑探索
，他們是具有系統(tǒng)思維、獨立自主、實踐創(chuàng)新、靈活多變的個體。立足系統(tǒng)思維，深入研究勞動教育人才的培養(yǎng)模式，進而發(fā)現(xiàn)環(huán)境、理念、理論、師資、課程等問題，從勞動教育人才培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境、教育理論、教學(xué)模式、課程設(shè)置等方面總結(jié)經(jīng)驗，提出高校勞動教育人才培養(yǎng)要全方位地從系統(tǒng)性、整體性、多樣性、動態(tài)性和層次性思考，探索高校勞動教育人才培養(yǎng)的路徑。關(guān)鍵詞：系統(tǒng)思維；勞動教育；人才培養(yǎng)黨的十九屆五中全會定下了“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”，到2035年“建成教育強國”的宏偉目標(biāo)。黨
高教探索 2023年1期2023-07-06
- 系統(tǒng)思維視域下英語師范專業(yè)課程思政體系建設(shè)與實踐
態(tài)性原則，以系統(tǒng)思維指導(dǎo)構(gòu)建英語師范專業(yè)課程思政體系，確立專業(yè)課程思政目標(biāo)，指導(dǎo)課程思政建設(shè)，形成內(nèi)化理念、融入理念、踐行理念的三層次專業(yè)課程思政實施路徑。加強高校與中學(xué)合作，挖掘立體性思政教學(xué)資源，構(gòu)建動態(tài)發(fā)展的課程思政管理制度、專業(yè)教師課程思政共同體和課程思政評價反饋機制，補充教材中的思政元素并更新教案，促進英語師范專業(yè)課程思政體系發(fā)展。關(guān)鍵詞：系統(tǒng)思維；英語師范專業(yè)；課程思政中圖分類號：G651? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：2095-5995（20
教師教育論壇（高教版） 2023年1期2023-06-11
- 系統(tǒng)思維視域下英語師范專業(yè)課程思政體系建設(shè)與實踐
態(tài)性原則，以系統(tǒng)思維指導(dǎo)構(gòu)建英語師范專業(yè)課程思政體系，確立專業(yè)課程思政目標(biāo)，指導(dǎo)課程思政建設(shè)，形成內(nèi)化理念、融入理念、踐行理念的三層次專業(yè)課程思政實施路徑。加強高校與中學(xué)合作，挖掘立體性思政教學(xué)資源，構(gòu)建動態(tài)發(fā)展的課程思政管理制度、專業(yè)教師課程思政共同體和課程思政評價反饋機制，補充教材中的思政元素并更新教案，促進英語師范專業(yè)課程思政體系發(fā)展。關(guān)鍵詞：系統(tǒng)思維；英語師范專業(yè)；課程思政中圖分類號：G651? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：2095-5995（20
教師教育論壇（高教版） 2023年1期2023-06-11
- 構(gòu)建高效課堂 發(fā)展數(shù)學(xué)思維
的抽象思維、系統(tǒng)思維和創(chuàng)新思維。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；抽象思維；系統(tǒng)思維；創(chuàng)新思維數(shù)學(xué)教育不只是數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力才是數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)。課堂是發(fā)展學(xué)生思維的主陣地。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育思想的影響，教師在課堂教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生對知識的理解與掌握，以及學(xué)生解題能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)潛力難以得到發(fā)揮。如何改進教學(xué)方式，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，已成為當(dāng)下每位數(shù)學(xué)教師亟須探索的問題。一、關(guān)注知識
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年1期2023-05-30
- 基于PBL的“計算機系統(tǒng)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革探索
礎(chǔ)構(gòu)建計算機系統(tǒng)思維能力。關(guān)鍵詞：計算機系統(tǒng)；PBL；系統(tǒng)思維中圖分類號：G642 ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1002-4107（2023）03-0090-03為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會信息化需求的計算機專業(yè)人才，提升計算機專業(yè)學(xué)生的系統(tǒng)思維能力，“計算機系統(tǒng)基礎(chǔ)”課程成為我國計算機專業(yè)系統(tǒng)能力培養(yǎng)的核心基礎(chǔ)課程[1]。該課程是由卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的R. E.布賴恩特（R. E. Bryant）等人首先提出的，主要包括數(shù)據(jù)表示、機器級程序、存儲系統(tǒng)
黑龍江教育·理論與實踐 2023年3期2023-05-30
- 系統(tǒng)思維視域下職業(yè)教育質(zhì)量提升研究
“一盤棋”的系統(tǒng)思維助力職業(yè)教育實現(xiàn)立德樹人、資政育人、生產(chǎn)發(fā)展、社會服務(wù)與管理的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在分析當(dāng)前職業(yè)教育質(zhì)量現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)上，提出系統(tǒng)思維視域下職業(yè)教育質(zhì)量提升面臨的新機遇，并以問題為導(dǎo)向，深刻把握職業(yè)教育發(fā)展的新機遇，從改變社會觀念、凝聚社會各界力量、突出區(qū)域辦校特色、借助媒體宣傳四個方面展開職業(yè)教育質(zhì)量提升的對策研究。［關(guān)鍵詞］ 系統(tǒng)思維；職業(yè)教育；質(zhì)量提升［基金項目］ 2020年度廣東省高校思想政治教育專項“基于全局思維與過程思維雙重視域
教育教學(xué)論壇 2023年7期2023-04-15
- 學(xué)校安全治理的理念轉(zhuǎn)型：基于總體國家安全觀的探討
從具體思維到系統(tǒng)思維、從事后處置到全程防治、從實踐驅(qū)動到理論策動的理念轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)學(xué)校安全治理的發(fā)展趨勢。關(guān)鍵詞 學(xué)校安全治理；總體國家安全觀；相對安全；系統(tǒng)思維；全程防治中圖分類號G63文獻標(biāo)識碼B文章編號1002-2384（2023）02-0037-04注釋：① 本文系中國教育科學(xué)研究院基本科研業(yè)務(wù)費專項資金2022年度重點項目“教育法法典化立法研究”（項目編號：GYB2022003）的研究成果。百年未有之大變局使得我國面對的安全形勢日趨復(fù)雜。為了應(yīng)對
中小學(xué)管理 2023年2期2023-03-31
- 運用系統(tǒng)思維 滲透模型思想
思想的概念、系統(tǒng)思維的定義，為數(shù)學(xué)教師提供了指導(dǎo)。要求數(shù)學(xué)教師幫助學(xué)生理解模型思想，并且運用系統(tǒng)思維來進行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。本文將針對如何在構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境、開展教學(xué)總結(jié)等活動中運用系統(tǒng)思維進行研究，提出在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)不斷滲透模型思想的策略，以供參考。關(guān)鍵詞：系統(tǒng)思維；模型思想；有效策略【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）24-0007-
當(dāng)代家庭教育 2022年24期2022-11-18
- 消防救援隊伍作戰(zhàn)體系的思考
工作，需要用系統(tǒng)思維對作戰(zhàn)行動程序進行搭建和優(yōu)化。用體系思維對作戰(zhàn)行動程序進行優(yōu)化，就要先確定系統(tǒng)的框架與核心環(huán)節(jié)，并將所有的行動整合進環(huán)節(jié)中，本著盡可能從源頭著手解決問題的思想，對每個環(huán)節(jié)用系統(tǒng)思維進行統(tǒng)合綜效，使每個環(huán)節(jié)中的人、事、物都優(yōu)先服務(wù)于整個系統(tǒng)，并留有一定量的冗余力量、裝備以應(yīng)對突發(fā)狀況。關(guān)鍵詞：滅火救援；系統(tǒng)思維；改進；作戰(zhàn)體系消防救援隊伍改制以來，在黨中央的關(guān)懷和各級黨委政府的支持下，消防救援隊伍的發(fā)展和專業(yè)化隊伍建設(shè)方面取得了長足的進步
消防界 2022年19期2022-11-17
- 強化系統(tǒng)思維 解讀習(xí)作真味
。［關(guān)鍵詞］系統(tǒng)思維；寫人習(xí)作；習(xí)作要素；指導(dǎo)策略［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2022）22-0096-03統(tǒng)編語文12冊教材中，以寫人為主題的單元習(xí)作共8次，其中包含了一個寫人為主題的習(xí)作單元。在研讀這8個單元的編排時，我們聚焦以下兩個方面的內(nèi)容：指向習(xí)作的語文要素，即縱向梳理單元導(dǎo)語中寫人主題習(xí)作的語文要素，并對語文要素進行整體觀照；習(xí)作教學(xué)內(nèi)容指向，即通過研讀每個寫人主題的單元習(xí)作的設(shè)計，提
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年8期2022-11-12
- 基于系統(tǒng)思維的獨立音樂廠牌視覺設(shè)計研究
重要環(huán)節(jié)。從系統(tǒng)思維的角度對目前獨立音樂廠牌的視覺設(shè)計進行系統(tǒng)化分析及系統(tǒng)層次研究，梳理視覺系統(tǒng)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，并將系統(tǒng)思維的方法延伸至獨立音樂廠牌視覺領(lǐng)域，提出具有針對性的設(shè)計策略，幫助獨立音樂廠牌更加高效地設(shè)計和優(yōu)化視覺形象，提升廠牌生命力和競爭力，推動廠牌品牌化的構(gòu)建進程。關(guān)鍵詞：視覺設(shè)計;系統(tǒng)思維;獨立音樂廠牌隨著近年來國家對文化產(chǎn)業(yè)的政策支持，音樂創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在數(shù)字音樂時代背景中呈現(xiàn)出欣欣向榮的面貌。其中，長期處于小眾圈層的獨立音樂以其獨特的文化內(nèi)涵和具
美與時代·上 2022年9期2022-10-23
- 目標(biāo)統(tǒng)籌 內(nèi)容統(tǒng)整
艷【摘 要】系統(tǒng)思維下的單元整體教學(xué)是依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，基于單元教學(xué)資源，以及編排的基本思路，結(jié)合學(xué)情統(tǒng)籌安排的單元教學(xué)實施方式。本文試以統(tǒng)編版語文五年級下冊第八單元為例，談一談系統(tǒng)思維下的語文單元整體教學(xué)設(shè)計路徑?！娟P(guān)鍵詞】系統(tǒng)思維 整體教學(xué) 目標(biāo)統(tǒng)籌 內(nèi)容統(tǒng)整一、“系統(tǒng)思維下的單元整體教學(xué)”概述何謂系統(tǒng)思維？系統(tǒng)思維指的是以系統(tǒng)論為思維基本模式的思維形態(tài)。整體性原則是系統(tǒng)思維方式的核心。陳先云認(rèn)為，統(tǒng)編版語文教材，努力構(gòu)建符合語文學(xué)習(xí)基本規(guī)律、適合學(xué)生
小學(xué)教學(xué)研究 2022年8期2022-07-24
- 財經(jīng)院校系統(tǒng)思維培養(yǎng)教學(xué)研究與探索
生為中心”的系統(tǒng)思維培養(yǎng)新格局，研究“以知識為中心”的持續(xù)改進教學(xué)新體系，完善“以評價為中心”的質(zhì)量監(jiān)控賦能新保障，探索“以共同體為中心”的實踐創(chuàng)新育人新路徑，對系統(tǒng)思維培養(yǎng)及教學(xué)體系升級改造具有一定的參考價值。[關(guān)鍵詞] 系統(tǒng)思維;以學(xué)生為中心;以知識為中心;以評價為中心;以共同體為中心[基金項目] 2021年度陜西省新文科研究與改革實踐項目“新文科理念下電子商務(wù)類‘OBE+PBL’賦能實踐教學(xué)體系優(yōu)化探索”（陜教〔2021〕70號）;2020年度全國高
教育教學(xué)論壇 2022年27期2022-07-14
- 本科人才心智模式培養(yǎng)關(guān)鍵路徑研究
;本科教育;系統(tǒng)思維中圖分類號：G645文獻標(biāo)識碼：A?????? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.05.045Research on the Key Path of Cultivating Undergraduate Talents'Mental ModelSUN Xuelian， ZHANG Lizhu（Taishan University， School of Economics and Management， Taian
科教導(dǎo)刊 2022年5期2022-06-23
- 基于系統(tǒng)思維的門診投訴管理體系探索與實踐
第一醫(yī)院基于系統(tǒng)思維的整體要素，分別從門診投訴制度建設(shè)、門診投訴評價與考核、職工服務(wù)意識和能力建設(shè)培訓(xùn)、培育“投訴-改進”閉環(huán)管理安全文化氛圍四個維度構(gòu)建門診投訴管理體系。推進組織建設(shè)、服務(wù)思想建設(shè)、提升責(zé)任意識，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，為其他醫(yī)療機構(gòu)建設(shè)門診投訴管理體系提供借鑒和參考?！娟P(guān)鍵詞】門診投訴；管理體系；系統(tǒng)思維Exploration and practice of outpatient complaint management system bas
婚育與健康 2022年10期2022-06-20
- 系統(tǒng)思維視域下學(xué)校美育的缺失與體系構(gòu)建
和作用。但從系統(tǒng)思維的角度分析，當(dāng)前學(xué)校美育存在功能窄化、途徑單一、資源不足、環(huán)境貧瘠等問題。鑒于此，學(xué)校美育要運用系統(tǒng)思維，對學(xué)校美育的目標(biāo)、要素、結(jié)構(gòu)、功能等方面進行系統(tǒng)構(gòu)建，使育人價值趨于“多元”，育人環(huán)境更加“富有”，育人空間呈現(xiàn)“立體”，育人途徑轉(zhuǎn)向“互動”，進而形成完善的學(xué)校美育體系，推動學(xué)校美育高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞?系統(tǒng)思維;學(xué)校美育;美育體系作者簡介?王甲，陜西師范大學(xué)教育學(xué)部博士研究生，陜西省彬州市范公中學(xué)黨總支書記，校長2020年10月1
中國德育 2022年11期2022-06-16
- 省域視野下中小學(xué)勞動教育的現(xiàn)實困境與突破路徑
瞻意識、利用系統(tǒng)思維、統(tǒng)籌專家資源、堅持協(xié)同發(fā)力，有效破解中小學(xué)勞動教育發(fā)展困境。關(guān)鍵詞 勞動教育；系統(tǒng)思維；一體化課程建構(gòu)；課堂教學(xué)基本規(guī)范中圖分類號G63文獻標(biāo)識碼B文章編號1002-2384（2022）04-0014-042020年，中共中央、國務(wù)院以及教育部先后印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》和《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《意見》和《綱要》）之后，各地對貫徹落實勞動教育提出了不同要求，中小學(xué)勞動教育的實踐創(chuàng)新不斷涌
中小學(xué)管理 2022年4期2022-06-04
- 系統(tǒng)思維下的小學(xué)數(shù)學(xué)模型思想的實踐研究
力。培養(yǎng)基于系統(tǒng)思維的小學(xué)數(shù)學(xué)模型思想，需要教師以系統(tǒng)論為導(dǎo)向，從數(shù)學(xué)課程的整體性出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感悟模型思想，使學(xué)生的數(shù)學(xué)意識不斷提高，進而提升數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】系統(tǒng)思維;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)模型;模型思想;實踐研究【基金項目】本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“系統(tǒng)思維下的小學(xué)數(shù)學(xué)模型思想的實踐研究”（立項批準(zhǔn)號：FJJKXB20-1314）的研究成果。作者簡介：黃清木（1975—），男，福建省漳州市第三實驗小學(xué)。數(shù)學(xué)模型思想從根源
教育界·A 2022年9期2022-06-02
- 系統(tǒng)思維視角下高中語文主題單元教學(xué)的思考
材的特點，對系統(tǒng)思維視角下主題單元教學(xué)的策略進行研究?！娟P(guān)鍵詞】高中語文;系統(tǒng)思維;主題單元教學(xué)隨著我國教育改革的不斷深化，高中語文教材大多實現(xiàn)了從人教版向統(tǒng)編版的過渡。新教材閱讀容量更大，對學(xué)生的讀寫能力要求更高。傳統(tǒng)的單篇推進式的教法已無法適應(yīng)新的考試形勢，主題單元教學(xué)應(yīng)運而生。橫向的對比，深度的挖掘，系統(tǒng)化思維的訓(xùn)練，成為高中語文課堂的常態(tài)。在此背景下，語文老師既要明白主題單元教學(xué)的重要性，又要探尋主題單元教學(xué)的的有效策略，打造高中語文課堂新特色，培
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年14期2022-06-01
- 系統(tǒng)思維下的高校思想政治教育管理機制思考
文章簡要論述系統(tǒng)思維在高校思政教育管理機制建設(shè)中的應(yīng)用價值，分析現(xiàn)行高校思政教育管理機制存在的內(nèi)部問題及外部困境，在此基礎(chǔ)上以系統(tǒng)思維為指導(dǎo)提出上述問題的解決對策，旨在為高校思政教育管理機制的完善及進步提供思路。關(guān)鍵詞：系統(tǒng)思維;高校思政教育;管理機制中圖分類號：G641? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）27-0149-04思政教育是高校各項工作的中心與生命力的來源，在高校人才培養(yǎng)體系內(nèi)占據(jù)核心地位，不僅關(guān)系到高校學(xué)生的
大學(xué)·課外閱讀 2022年9期2022-05-30
- 基于“系統(tǒng)思維”的初三化學(xué)酸堿鹽單元復(fù)習(xí)研究
獻標(biāo)識碼：B系統(tǒng)思維是奧地利理論生物學(xué)家L.V.貝塔郎菲在1945年創(chuàng)立的系統(tǒng)論中提出的。系統(tǒng)思維是把認(rèn)識對象作為系統(tǒng)，從各要素的性質(zhì)以及系統(tǒng)和要素、要素和要素、系統(tǒng)和環(huán)境的相互作用、相互影響中綜合地考察認(rèn)識對象的一種思維方式。整體性是系統(tǒng)思維的核心思想，它強調(diào)把想要達到的結(jié)果、實現(xiàn)該結(jié)果的過程、過程優(yōu)化以及對未來的影響等一系列問題作為一個整體系統(tǒng)進行研究。[1]運用系統(tǒng)思維學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。一、問題的提
化學(xué)教與學(xué) 2022年19期2022-05-30
- 基于系統(tǒng)思維培養(yǎng)的“鹽類水解”內(nèi)容分析與教學(xué)建議
基礎(chǔ)上，闡述系統(tǒng)思維的具體內(nèi)涵與水平，從復(fù)雜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、行為和功能三方面解析鹽類水解系統(tǒng)。基于系統(tǒng)思維的識別系統(tǒng)組織、分析系統(tǒng)行為和建立系統(tǒng)模型三個維度進一步闡釋教材內(nèi)容并提供若干教學(xué)建議。關(guān)鍵詞： 系統(tǒng)思維; 鹽類水解; 內(nèi)容分析; 教學(xué)建議文章編號： 10056629（2022）07002805中圖分類號： G633.8文獻標(biāo)識碼： B鹽類水解是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點和難點。《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（簡稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）對鹽類水解內(nèi)容的教學(xué)建
化學(xué)教學(xué) 2022年7期2022-05-30
- 系統(tǒng)思維：跨學(xué)科協(xié)同的全科育人生態(tài)
】協(xié)同教學(xué)；系統(tǒng)思維；高中；探索【中圖分類號】G632.0? 【文獻標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）75-0067-01江蘇省江陰高級中學(xué)（以下簡稱“江陰高中”）申報設(shè)立的“高中班級學(xué)科協(xié)同教學(xué)共同體建設(shè)”前瞻性教學(xué)改革項目，經(jīng)三年實踐，取得了一定成效，創(chuàng)生了“跨學(xué)科協(xié)同的全科育人生態(tài)”，為班本化實施學(xué)科協(xié)同教學(xué)進行了探索。1.厘清了“學(xué)科協(xié)同”的應(yīng)然樣態(tài)。江陰高中提出的“學(xué)科協(xié)同”是指在教學(xué)過程中，通過各學(xué)科的教學(xué)資源等子系統(tǒng)及這
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年10期2022-05-30
- 新時代系統(tǒng)思維下機電類專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究與實踐
足，提出基于系統(tǒng)思維改造機電類專業(yè)人才培養(yǎng)體系的新思路。建立多學(xué)科交叉融合的機電類專業(yè)課程平臺，構(gòu)建以產(chǎn)出為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研融合協(xié)同育人模式，探討基于PDCA的機電類專業(yè)人才培養(yǎng)過程評價與持續(xù)改進閉環(huán)反饋機制。研究成果得到應(yīng)用實踐，取得了良好效果。關(guān)鍵詞：新時代;新工科;機電專業(yè);人才培養(yǎng);系統(tǒng)思維中圖分類號：C961 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）14-0145-04Abstract： Based on the b
高教學(xué)刊 2022年14期2022-05-22
- 系統(tǒng)思維下的新時代高校意識形態(tài)責(zé)任制建設(shè)研究
堅持工作中的系統(tǒng)思維，高校要明確和落實學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部、各單位、各部門的意識形態(tài)工作責(zé)任，加強和完善工作制度建設(shè)，切實擔(dān)負起全面從嚴(yán)治黨的主體責(zé)任?！絷P(guān)鍵詞：系統(tǒng)思維;高校;意識形態(tài);責(zé)任制客觀事物是多方面相互聯(lián)系、發(fā)展變化的有機整體。系統(tǒng)思維就是人們運用系統(tǒng)觀點，把對象的互相聯(lián)系的各個方面及其結(jié)構(gòu)和功能進行系統(tǒng)認(rèn)識的一種思維方法。系統(tǒng)思維，簡單來說就是對事情全面思考，不只就事論事。系統(tǒng)思維是把想要達到的結(jié)果、實現(xiàn)該結(jié)果的過程、過程優(yōu)化以及對未來
速讀·中旬 2022年1期2022-04-10
- 妙用群文閱讀，培養(yǎng)思維素養(yǎng)
;思維素養(yǎng);系統(tǒng)思維傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)都是以單篇閱讀教學(xué)為主的，它雖也有有價值的地方，但對于學(xué)生的思維培養(yǎng)有明顯不足，而且單篇閱讀教學(xué)不太符合教育部《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（下文統(tǒng)稱為新課標(biāo)）的理念。部編版高中語文必修教材以“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”來編訂，說明了“群”的思想在語文教學(xué)中得到了認(rèn)可;新課標(biāo)明確提出了18個“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，并且明確說明“學(xué)習(xí)任務(wù)群以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式”，這都為達成群文閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。新課標(biāo)在語文學(xué)科
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年10期2022-03-23
- 貫徹寬嚴(yán)相濟 依法充分準(zhǔn)確適用少捕慎訴慎押刑事司法政策
嚴(yán)有度。堅持系統(tǒng)思維，強化偵訴審一體統(tǒng)籌、分工配合、互相制約，不斷凝聚共識、協(xié)同發(fā)力、共同推進。堅持科技思維，注重運用現(xiàn)代科技手段推動非羈押強制措施適用，保障訴訟順利進行。關(guān)鍵詞：寬嚴(yán)相濟 少捕慎訴慎押 辯證思維 系統(tǒng)思維 科技監(jiān)管近年來，檢察機關(guān)積極倡導(dǎo)少捕慎訴慎押司法理念，對指導(dǎo)刑事辦案實踐發(fā)揮了積極效果。2021年4月，少捕慎訴慎押被中央全面依法治國委員會確立為黨和國家的刑事司法政策，對于促進社會和諧穩(wěn)定、強化人權(quán)司法保障、節(jié)約執(zhí)法司法資源、推動以檢
中國檢察官·司法務(wù)實 2022年1期2022-03-22
- 班主任的系統(tǒng)思維：由被動應(yīng)對到主動設(shè)計
之初就應(yīng)該有系統(tǒng)思維，注重班級建設(shè)的頂層設(shè)計，系統(tǒng)規(guī)劃班級和班級里的人的發(fā)展。班主任要基于整體考慮，重新厘定班級里的要素關(guān)系;立足系統(tǒng)思考，精心設(shè)計情感連接的方式;著眼長遠規(guī)劃，用心確立班級目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】系統(tǒng)思維;班級頂層設(shè)計;學(xué)生成長【中圖分類號】G625.1 【文獻標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2022）07-0000-03【作者簡介】王曉波，江蘇省常州市武進區(qū)人民路小學(xué)（江蘇常州，213161）副校長，高級教師，常州市特級班主任?！坝H
江蘇教育·班主任 2022年1期2022-03-17
- 推進鄉(xiāng)村振興要有系統(tǒng)思維
鄉(xiāng)村振興;系統(tǒng)思維;三農(nóng)[作者單位]? 四川省南充市委黨校黨的十九屆五中全會通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標(biāo)的建議》，對全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作了總體部署，指明了發(fā)展方向。全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為新時代“三農(nóng)”工作的總抓手要有系統(tǒng)思維，正確處理好生態(tài)、產(chǎn)業(yè)、人才、文化、農(nóng)民和政府的關(guān)系，統(tǒng)籌推進?；A(chǔ)不牢地動山搖，這是人類社會發(fā)展實踐證明的真理。生態(tài)文明建設(shè)已上升為“五位一體”總體布局的國家發(fā)展戰(zhàn)略。鄉(xiāng)村振興必
當(dāng)代縣域經(jīng)濟 2022年3期2022-03-17
- 基層治理要突出系統(tǒng)性
德【關(guān)鍵詞】系統(tǒng)思維 基層治理 創(chuàng)新 【中圖分類號】D63 【文獻標(biāo)識碼】A基層強則國家強，基層安則天下安。黨的十八大以來，黨的基層組織建設(shè)和基層治理得到長足進步和明顯躍升，尤其是經(jīng)過脫貧攻堅戰(zhàn)、疫情防控人民戰(zhàn)爭、搶險救災(zāi)考驗等，極大提升了基層治理能力。當(dāng)前，黨的執(zhí)政環(huán)境和歷史任務(wù)發(fā)生深刻變化，經(jīng)濟社會發(fā)展格局深刻變革，基層治理任務(wù)更加艱巨繁重，基層治理還存在一些問題和短板，比如，一些地方一些部門職能權(quán)責(zé)不對等，出現(xiàn)“小馬拉大車”現(xiàn)象；一些干部能力水平與新
人民論壇 2022年4期2022-03-16
- 海南日報：全景展現(xiàn)海南自貿(mào)港建設(shè)
、專業(yè)思維、系統(tǒng)思維，從重大決策部署、緊盯政策落地實施、講好改革開放故事等方面入手，全景展現(xiàn)海南自由貿(mào)易港建設(shè)的高度、深度、溫度。關(guān)鍵詞：顯政思維 專業(yè)思維 系統(tǒng)思維 海南自貿(mào)港建設(shè) 海南日報2018年4月，習(xí)近平總書記在慶祝海南建省辦經(jīng)濟特區(qū)30周年大會上宣布，黨中央決定支持海南全島建設(shè)自由貿(mào)易試驗區(qū)，支持海南逐步探索、穩(wěn)步推進中國特色自由貿(mào)易港建設(shè)，分步驟、分階段建立自由貿(mào)易港政策和制度體系。三年多來，《中共中央國務(wù)院關(guān)于支持海南全面深化改革開放的指導(dǎo)
傳媒 2022年4期2022-03-11
- 百年未有之大變局下貫徹總體國家安全觀的路徑研究
以科學(xué)規(guī)范的系統(tǒng)思維和辯證法思想，為國家安全建設(shè)提供科學(xué)理論指導(dǎo)。要樹牢和堅定踐行總體國家安全觀，就必須牢牢堅持黨對國家安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，繼續(xù)進行具有“新的歷史特點”的偉大斗爭，堅持走中國特色國家安全道路，建設(shè)更高水平的平安中國。[關(guān)鍵詞]國家安全；系統(tǒng)思維；辯證方法；現(xiàn)代化[中圖分類號]D63? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]A? [文章編號]1009—0274（2022）06—0043—07[作者簡介]葛尊天，男，新疆大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生
兵團黨校學(xué)報 2022年6期2022-03-07
- 系統(tǒng)思維導(dǎo)向下的高中數(shù)學(xué)“三問”教學(xué)模式探究
【摘 要】系統(tǒng)思維要求學(xué)生將所認(rèn)識的對象作為一個完整的系統(tǒng)，從整體與部分的區(qū)別和聯(lián)系進行思考。系統(tǒng)思維導(dǎo)向下的“三問”教學(xué)模式指教師要擅于引導(dǎo)學(xué)生提出和思考“是什么”“為什么”和“怎么樣”這三個問題，其具有多序性和統(tǒng)一性的特點。文章以“分層抽樣”為例，通過兩次數(shù)學(xué)實驗，引發(fā)學(xué)生自主提出和思考“三問”并尋求答案，最終做到對分層抽樣知識的有效學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);系統(tǒng)思維;“三問”教學(xué)模式;分層抽樣【作者簡介】黃邵華，南寧市第二中學(xué)
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2022年2期2022-02-20
- 運用系統(tǒng)思維，進行單元整合教學(xué)
單元整合;系統(tǒng)思維;教學(xué)實踐統(tǒng)編小學(xué)語文教材在教學(xué)內(nèi)容編排上，以一個單元為整體，以一個主題為核心，用一個點牽動一個單元進行整體教學(xué)，這成為眾多一線教師共同研究的課題。以統(tǒng)編教材二年級下冊第七單元為例，運用系統(tǒng)思維，雙線并進，進行單元整合教學(xué)，高效落實教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)。一、多維度整合，落實教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中，任何形式的活動如果缺少了目標(biāo)指向，再好的教學(xué)形式也不能收到理想的效果。本單元整體教學(xué)應(yīng)重視單元整體教學(xué)目標(biāo)和分課時目標(biāo)的設(shè)定，要在整合中圍繞技能
中小學(xué)班主任 2022年2期2022-01-27
- 基于課程思政的混凝土結(jié)構(gòu)基本原理課程建設(shè)探索
;課程建設(shè);系統(tǒng)思維;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中圖分類號：G641 ? ? ? ?文獻標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2022）01-0168-04Abstract： In view of the problems existing in the ideological and political education of universities， this paper takes the course of "basic principle
高教學(xué)刊 2022年1期2022-01-06
- 依托系統(tǒng)思維 優(yōu)化家校共育
[摘? 要]系統(tǒng)思維起源于系統(tǒng)論，它是對研究對象的一種認(rèn)識方式，將系統(tǒng)思維應(yīng)用在家校共育。從家校共育目標(biāo)、共育內(nèi)容、共育途徑、共育評價進行闡述。[關(guān)鍵詞]系統(tǒng)思維;家校共育;立德樹人系統(tǒng)論認(rèn)為所謂系統(tǒng)是所有抽象事物和具體事物的組合以及這些事物之間的關(guān)系。而系統(tǒng)思維取決于系統(tǒng)論，通常認(rèn)為系統(tǒng)思維是把認(rèn)識對象作為系統(tǒng)，從各要素的性質(zhì)以及系統(tǒng)和要素，要素和要素，系統(tǒng)和環(huán)境的相互作用、相互影響綜合的考察，它是人們認(rèn)識對象的一種思維方式。系統(tǒng)的構(gòu)成由三部分組成：要素
中原商報·科教研究 2021年1期2021-12-14
- 系統(tǒng)思維：語句品析的指導(dǎo)思想和重要抓手
關(guān)鍵在于要以系統(tǒng)思維為指導(dǎo)思想和重要抓手，關(guān)注語句本身在文本系統(tǒng)中的作用與意義，以及與其他語言單位之間的關(guān)系和作用，將語句納入由原有的文本系統(tǒng)延伸出的次生系統(tǒng)中進行品析，幫助學(xué)生進行豐富深刻的解讀，使得語句品析深入高質(zhì)，遣詞造句順暢恰當(dāng)?！娟P(guān)鍵詞】系統(tǒng)思維;語句品析;文意貫通;多維連綴;系統(tǒng)鏈接筆者曾聽過一節(jié)作文課，課上教師要求學(xué)生修改他們自己寫的一段文字，使其更具體。按要求修改后，學(xué)生作文的篇幅加長了，也有了肖像、動作、語言等細節(jié)描寫和比喻、擬人等修辭手
教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2021年11期2021-12-08
- 系統(tǒng)思維在國有企業(yè)管理體系改革中的運用
此，文章擬從系統(tǒng)思維視角，重點分析其在國有企業(yè)的相關(guān)應(yīng)用。[關(guān)鍵詞]管理體系改革;國有企業(yè);系統(tǒng)思維;應(yīng)用分析中圖分類號： F272? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ?文章編號：1674-1722（2021）20-0043-03基于國企改革的持續(xù)推進與不斷深化，無論是在國有企業(yè)升級轉(zhuǎn)型方面還是在強化國際競爭力方面，管理體系改革都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，基于系統(tǒng)思想及其相關(guān)理論宏觀分析國企管理體系，能為國有企業(yè)提供相應(yīng)參考或是思想借鑒
管理學(xué)家 2021年20期2021-12-04
- 核心素養(yǎng)視域下基于系統(tǒng)思維的單元教學(xué)研究
的發(fā)展，基于系統(tǒng)思維的單元教學(xué)設(shè)計從認(rèn)識角度、認(rèn)識思路等方面提供一種探索的路徑，結(jié)合教學(xué)實例從對教學(xué)單元的基本認(rèn)識到具體的過程實施進行分析解讀，實踐探索新課標(biāo)下發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)。關(guān)鍵詞：系統(tǒng)思維;單元教學(xué);核心素養(yǎng)文章編號：1008-0546（2021）03-0040-04 中圖分類號：G632.41 文獻標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.03.009一、內(nèi)涵解析1.什么是系統(tǒng)系統(tǒng)是諸多要素相互
化學(xué)教與學(xué) 2021年3期2021-11-24
- 初中數(shù)學(xué)章前導(dǎo)學(xué)設(shè)計
前圖語、站在系統(tǒng)思維的高度進行，針對全章內(nèi)容提出問題并引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決，使學(xué)生明白為什么要學(xué)、學(xué)什么、怎么才能學(xué)會?！娟P(guān)鍵詞】章前導(dǎo)學(xué);系統(tǒng)思維;問題引領(lǐng)【中圖分類號】G633.6? 【文獻標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）71-0037-03【作者簡介】顧廣林，江蘇省泰州市九龍實驗學(xué)校（江蘇泰州，225312）教師，正高級教師，江蘇省特級教師。一、章前板塊的內(nèi)容分析以蘇科版初中數(shù)學(xué)教材為例，章前圖、章前語一般由兩頁組成。第一頁的上半
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2021年10期2021-11-19
- “選點突破”提升教師關(guān)鍵思維品質(zhì)
思維清晰度；系統(tǒng)思維；學(xué)術(shù)委員工作坊中圖分類號G62文獻標(biāo)識碼B文章編號1002-2384（2021）09-0024-03在指向?qū)W生核心素養(yǎng)培育的教育改革背景下，各地中小學(xué)都十分重視對于學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。而助力學(xué)生養(yǎng)成高階思維、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵在教師。只有教師首先具備良好的思維品質(zhì)，才可能培養(yǎng)出具有良好思維品質(zhì)的學(xué)生。重慶市巴蜀小學(xué)校（以下簡稱“巴蜀小學(xué)”）一直將提升教師思維品質(zhì)作為教師培養(yǎng)的重要內(nèi)容，針對不同專業(yè)發(fā)展階段的教師思維特點，分別為新手
中小學(xué)管理 2021年9期2021-10-15
- 淺談系統(tǒng)思維在科學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用
艷春摘 要：系統(tǒng)思維方法是現(xiàn)代科學(xué)思維的基本方法，它把對象作為多方面聯(lián)系的動態(tài)整體來加以研究，從系統(tǒng)、要素和環(huán)境的相互聯(lián)系、相互作用中綜合地考察認(rèn)識對象的一種思維方法。中考復(fù)習(xí)存在復(fù)習(xí)時間緊、個體差異大、中考要求高等困難，作者嘗試將系統(tǒng)思維方法應(yīng)用于初中科學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)，并開展案例研究，以幫助學(xué)生從整體上認(rèn)識問題，重點應(yīng)對關(guān)鍵性問題的突破和應(yīng)用遷移，關(guān)注小系統(tǒng)，深入細致分析問題，跳出系統(tǒng)看系統(tǒng)，建立更宏觀的知識框架，提高中考復(fù)習(xí)的有效性。關(guān)鍵詞：系統(tǒng)思維 科
中小學(xué)老師培訓(xùn) 2021年1期2021-09-10
- 翻轉(zhuǎn)閱讀范式，生長系統(tǒng)思維
”培養(yǎng)兒童的系統(tǒng)思維?！娟P(guān)鍵詞】閱讀范式 求因 求聯(lián) 系統(tǒng)思維《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》的出臺，讓“核心素養(yǎng)”成了課程發(fā)展與設(shè)計的“DNA”。語文核心素養(yǎng)包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面，其中“思維發(fā)展與提升”是提升語文核心素養(yǎng)的基本抓手。正如朱紹禹教授所說：“語文學(xué)科是語言學(xué)科，同時也是思維學(xué)科?！闭Z言是思維的工具，又是思維的直接表現(xiàn)。學(xué)會思維，對語文學(xué)習(xí)來說，具有非常重要的意義。但實際上
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2021年1期2021-09-10
- 系統(tǒng)思維視角下任務(wù)群中單篇的教學(xué)策略
略。關(guān)鍵詞 系統(tǒng)思維;學(xué)習(xí)任務(wù)群;單篇教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)群是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出的一個概念，也被稱為是“新課標(biāo)”的一大“亮點”（王寧《引領(lǐng)語文課程改革進入新時代》）。統(tǒng)編高中《語文》教材就是以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”來整合單元教學(xué)的，在教學(xué)實施過程中教師要根據(jù)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”所提示的“任務(wù)”組織教學(xué)。但在教學(xué)實踐過程中，單篇文本仍然是不可回避和忽視的教學(xué)內(nèi)容和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的依據(jù)。如何將語文學(xué)科要素有機組合，有效落實學(xué)習(xí)任務(wù)群中的單篇教學(xué)是擺在每一位一
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2021年6期2021-08-27
- 基于變化觀念與平衡思想的“化學(xué)反應(yīng)限度”教學(xué)設(shè)計
劃分，以形成系統(tǒng)思維的教學(xué)流程為切入點進行化學(xué)反應(yīng)限度的教學(xué)設(shè)計，旨在使學(xué)生通過理解變化與平衡間對立統(tǒng)一的關(guān)系，形成變化觀念與平衡思想。關(guān)鍵詞：變化觀念與平衡思想;系統(tǒng)思維;“化學(xué)反應(yīng)限度”;教學(xué)設(shè)計中圖分類號：G633.8?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）11-0067-02一、問題的提出2013年“我國基礎(chǔ)教育和高等教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)總體框架研究”項目正式啟動，從此我國也進入對核心素養(yǎng)的研究階段[1]。化學(xué)作為在分子、原子層面
求知導(dǎo)刊 2021年11期2021-08-26
- 論“兩山”理念蘊含的科學(xué)思維方法
興的高度;從系統(tǒng)思維上把“人-自然-社會”作為內(nèi)在的有機體去把握，把生態(tài)治理看作是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程;從辯證思維上把握“綠水青山”與“金山銀山”的相互關(guān)系，在實踐中把經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護構(gòu)成統(tǒng)一的整體，走高質(zhì)量發(fā)展之路。關(guān)鍵詞：“兩山”理念;科學(xué)思維方法;戰(zhàn)略思維;系統(tǒng)思維;辯證思維中圖分類號：D61;X22文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009 - 5381（2021）01 - 0057 - 07如何把握人類追求發(fā)展的需求和地球資源的有限供給之間的矛盾？習(xí)近平同
貴州省黨校學(xué)報 2021年1期2021-08-03
- 現(xiàn)代設(shè)計教育中的系統(tǒng)思維
術(shù)設(shè)計教育中系統(tǒng)思維的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，重點論述了系統(tǒng)思維在諸多設(shè)計專業(yè)中如何發(fā)揮其重要價值，并結(jié)合系統(tǒng)論的基本原理總結(jié)出系統(tǒng)設(shè)計思維的運用方法。系統(tǒng)設(shè)計思維是一種理性的科學(xué)思維與感性的創(chuàng)造性思維相結(jié)合的高級思維方式，符合現(xiàn)代化經(jīng)濟、社會、生態(tài)文明的發(fā)展要求。新時代的高校藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)更加注重學(xué)科交叉和跨學(xué)科研究，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計思維。關(guān)鍵詞：設(shè)計思維 系統(tǒng)思維 設(shè)計教育 系統(tǒng)設(shè)計 新文科中圖分類號：J042 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-006
設(shè)計 2021年11期2021-06-15
- 從碎片思維向系統(tǒng)思維蛻變
】碎片思維;系統(tǒng)思維;小學(xué)教育引言：系統(tǒng)學(xué)習(xí)是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的重要手段。系統(tǒng)思維在小學(xué)的教學(xué)活動中主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案、教學(xué)目標(biāo)中，教師通過多種方式結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需要從知識整體引導(dǎo)學(xué)生進行分析，從而在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維。培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思維要從教師自身的系統(tǒng)思維著手，教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，在教學(xué)活動中要加強系統(tǒng)思維在教學(xué)中的滲透，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變。一、從碎片思維向系統(tǒng)思維蛻變的意義碎片思維與碎片化思維不同，它是零散的、碎片式的思
家庭教育報·教師論壇 2021年16期2021-06-12
- 上好章起始課，追求數(shù)學(xué)教學(xué)的長遠效果
體感知，養(yǎng)成系統(tǒng)思維習(xí)慣;要揭示知識的本質(zhì)，教會學(xué)生思考;要挖掘章前頁的教育價值，彰顯數(shù)學(xué)文化魅力。關(guān)鍵詞：章起始課? 系統(tǒng)思維? 學(xué)會思考? 文化魅力章起始課教學(xué)，要讓學(xué)生對本章的知識結(jié)構(gòu)有整體感知和了解，進而把握全章的知識主線和研究方法。正如外出旅游一樣，導(dǎo)游往往在一開始就向游客介紹基本行程，包括要游覽哪些景點、怎么去、如何游覽、耗時多長等，讓游客心中有數(shù)。章起始課也起到類似的作用，在新一章知識的一開始，就讓學(xué)生了解本章要學(xué)什么、為什么學(xué)和怎么學(xué)等問題
安徽教育科研 2021年12期2021-06-09
- 家校共育的思考與學(xué)校實踐
;邊界意識;系統(tǒng)思維【中圖分類號】G636? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）32-0046-03【作者簡介】張艷霞，南京市中華中學(xué)（南京，210006）黨政辦公室副主任，高級教師，南京市德育工作帶頭人，南京市十佳優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員。社會飛速發(fā)展，家校共育變得復(fù)雜多樣化，一些具有時代特征的命題相互交錯重疊，學(xué)校育人的緯度正在發(fā)生著巨大的變化，家校共育變得越來越具有挑戰(zhàn)性。一、家校共育的本質(zhì)及現(xiàn)實困境家校共育的本質(zhì)是家庭和學(xué)校共同
江蘇教育·班主任 2021年4期2021-05-31