耿留風

[摘要]語法學習對于初中生而言是枯燥無味的，學生對語法學習很難提起興趣。教師可以通過實物、比賽、游戲等激發(fā)初中生的語法學習興趣。

[關鍵詞]語法；學習興趣；實物；比賽；游戲

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）04005801

語法學習對于初中生而言是枯燥無味的，學生對語法學習很難提起興趣。在多年初中英語教學實踐中，筆者對初中生語法學習興趣的激發(fā)略有心得，現(xiàn)主要介紹如下。

一、運用實物激發(fā)學生語法學習興趣

實物可在一定程度上刺激學生的感官，吸引學生的課堂學習注意力。運用實物進行語法教學亦可有效激發(fā)初中生的語法學習興趣，這一點在具體教學實踐中已然得到充分證明。在初中英語教學中筆者經(jīng)常會呈現(xiàn)一些實物，并結合這些實物進行語法教學。

例如，執(zhí)教譯林牛津初中英語七上Unit 6 Food and lifestyle時，為幫助學生了解和掌握a和an在修飾單數(shù)可數(shù)名詞時的區(qū)別，筆者首先拿起一本書問道：“Whats this？”該問題并無難度，學生立刻同聲回答：“Its a book.”于是，筆者將“a book”順勢寫在黑板上。接下來，筆者又拿起一個蘋果，問道：“Whats this？”學生又立即回答道：“Its an apple.”筆者又將“an apple”寫在黑板上。如此一來，就形成一個鮮明對比。再通過筆者的認真講解，學生很快明白：以元音字母開頭的單詞，當該元音字母發(fā)元音音素時，使用an來修飾，否則使用a來修飾。這樣的語法教學方式不僅充滿趣味性，更有利于激發(fā)學生的語法學習興趣。

在初中英語語法教學中，很多教師可能會嫌麻煩而放棄采用實物進行教學，這樣的做法顯然是錯誤的。所謂磨刀不誤砍柴工，說的正是這個道理。初中英語教師為激發(fā)學生語法學習興趣，應不厭其煩，積極運用實物激發(fā)他們語法學習興趣。

二、運用比賽激發(fā)學生語法學習興趣

初中生年輕好勝，在內心深處均存在好勝心理。而初中英語教師則正好可利用學生的這一好勝心理，積極組織比賽來激發(fā)他們的語法學習興趣。在具體的教學過程中，筆者總是會選擇合適時機組織學生比賽，讓比賽促進學生語法學習興趣的提升。

例如，執(zhí)教譯林牛津初中英語七上Unit 6 Food and lifestyle時，為了讓學生更好地掌握名詞的復數(shù)形式變化，在講解相關語法知識后，筆者在黑板上寫下下列名詞：egg， story， factory， class， potato， knife， half， tomato， picture， kilo， watch， dish， sweet， drink， boy.然后將學生平均分成12個小組，讓各小組成員通過共同努力完成上述名詞的復數(shù)形式變化，看哪個小組又快又準確地完成。獲勝小組可要求其他任意小組的成員表演一個節(jié)目。任務布置下去之后，學生立刻行動起來，各小組成員均積極討論，快速完成任務。在此過程中筆者的主要任務就是計時并檢查各小組的對錯。最后比賽結果揭曉，而獲勝小組也成功要求其他一個小組的同學為大家表演了精彩的節(jié)目。在此過程中充滿了緊張感和歡聲笑語，學生的語法學習興趣也在無形中得以提升。

運用比賽激發(fā)初中生的語法學習興趣是有效的，對于比賽學生從來不會抗拒，只會表現(xiàn)得更加積極。因此，初中英語教師在語法教學中可適當融入比賽，讓比賽刺激學生的語法學習積極性，提高學生的語法學習興趣。

三、運用游戲激發(fā)學生語法學習興趣

愛玩游戲是人類的天性。對于初中生來說，愛玩游戲的天性在他們身上亦體現(xiàn)得淋漓盡致。針對學生的這一天性，初中英語教師在語法教學中，為激發(fā)學生的語法學習興趣，亦可適當運用游戲。

例如，執(zhí)教譯林牛津初中英語七上Unit 6 Food and lifestyle時，為了讓學生更好地掌握名詞的復數(shù)形式變化，筆者就采用了游戲教學方式。具體是這樣操作的：運用多媒體呈現(xiàn)一個小游戲軟件（游戲軟件是在信息技術教師的輔助下完成的），以闖關的形式開展游戲。當屏幕上跳出一個名詞后，學生需要迅速選擇相關選項中哪一個是它的正確復數(shù)形式。呈現(xiàn)的單詞包括：bus， wish， photo， potato， tomato， half， life， knife， man， foot， tooth， sheep， child， Chinese， man doctor...這樣的游戲是學生所喜愛的。在大家的群策群力下，游戲很快闖關完成。在此過程中學生不僅充分體驗到了游戲的快感，更有效掌握了名詞的復數(shù)形式變化。

事實上，游戲的形式有很多種，初中英語教師可以自行設計游戲，也可以借鑒別人的先行做法，照搬別人的一些游戲。只要科學運用游戲，初中生的語法學習興趣定會成倍提升。

初中生要想真正學好英語語法，首先必須要對英語學習感興趣。因此，初中英語教師在進行語法教學時，應將注意力重點放在學生語法學習興趣的培養(yǎng)上。本文提出的英語語法學習興趣激發(fā)策略只是冰山一角，可采取的策略還有很多。希望今后更多初中英語教師參與到該課題的探索與研究當中，積極采取有效策略，不斷激發(fā)初中生的英語語法學習興趣。

（責任編輯周侯辰）