王存軍

[摘要]為了讓學(xué)生取得良好的中考?xì)v史成績，初中歷史教師可以在有限的時(shí)間里井然有序而扎扎實(shí)實(shí)地從以下幾方面做好中考前的歷史課復(fù)習(xí)：一是以綱為本，提綱挈領(lǐng)，基礎(chǔ)為要；二是深研課標(biāo)，整合構(gòu)建，厘清線索；三是講練結(jié)合，及時(shí)點(diǎn)化，升華認(rèn)識(shí)。尤其是檢測、講評(píng)一定要做到及時(shí)，并且做好做題方法的指導(dǎo)和復(fù)習(xí)規(guī)律的總結(jié)。

[關(guān)鍵詞]中考?xì)v史；復(fù)習(xí)方法

[中圖分類號(hào)]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）04011201

初三學(xué)生在備考中考時(shí)往往感覺到復(fù)習(xí)時(shí)間緊、知識(shí)密度大。在剛學(xué)完兩冊(cè)世界歷史的新課之后，又要回頭復(fù)習(xí)中國的古代史、近現(xiàn)代史和世界的古代史、近現(xiàn)代史，頭緒多，壓力大。那么，如何在有限的時(shí)間里井然有序而扎扎實(shí)實(shí)地做好中考前的歷史課復(fù)習(xí)呢？

一、以綱為本，提綱挈領(lǐng)，基礎(chǔ)為要

在新課學(xué)習(xí)中，我們?yōu)榱嗽黾訉W(xué)生學(xué)習(xí)興趣，往往通過知識(shí)點(diǎn)的拓展或講故事，或進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的發(fā)散。但是，在中考復(fù)習(xí)時(shí)，我們要以綱為本，把復(fù)習(xí)的綱要作為根本來抓，做到提綱挈領(lǐng)，抓住基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。例如，我們可以通過大事年表，以時(shí)間為序，去理清同一時(shí)間下中外發(fā)生的重大歷史事件，還可進(jìn)行橫向的比較，了解歷史事件發(fā)生的背景及其他影響，這樣不僅把中外歷史知識(shí)盤點(diǎn)了一遍，而且突出了重點(diǎn)，在對(duì)比中加深了記憶，深化了認(rèn)識(shí)。

二、深研課標(biāo)，整合構(gòu)建，厘清線索

整合知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清歷史發(fā)展中的一些關(guān)鍵性線索，需要教師在深研教材的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生整合與構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方法，例如橫向?qū)Ρ确ê涂v向延伸法。

先說橫向?qū)Ρ确?。例如在?fù)習(xí)“反抗侵略與近代化的探索”這一重點(diǎn)時(shí)，我們可以這樣梳理知識(shí)點(diǎn)：林則徐虎門銷煙與鴉片戰(zhàn)爭，太平天國抗擊洋槍隊(duì)與第二次鴉片戰(zhàn)爭，甲午中日戰(zhàn)爭與鄧世昌抗擊日軍……這種梳理知識(shí)的方法的特點(diǎn)是就某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)性聯(lián)想，以此構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

再說縱向延伸法。接著上面的思路，教師可以這樣梳理：19世紀(jì)60年代至90年代洋務(wù)派開展的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)——1898年康有為、梁啟超領(lǐng)導(dǎo)的戊戌變法——1911年孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命——1915年陳獨(dú)秀、李大釗等發(fā)起的新文化運(yùn)動(dòng)……運(yùn)用這種縱向延伸法的目的是通過一系列事件的變化發(fā)展揭示歷史發(fā)展規(guī)律。

通過知識(shí)點(diǎn)的橫向?qū)Ρ群涂v向延伸，教師可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生更全面地理解知識(shí)的內(nèi)涵，把握歷史發(fā)展的線索，進(jìn)而認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的規(guī)律。像上面，我們通過橫向的對(duì)比和縱向的延伸，就能揭示出其中帶有規(guī)律性的東西：從鴉片戰(zhàn)爭開始，中國一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)。對(duì)比與延伸過程如下：鴉片戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)敗，被迫簽訂《南京條約》，中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)；第二次鴉片戰(zhàn)爭，中國被迫簽訂《天津條約》《北京條約》，中國半殖民地化程度進(jìn)一步加深；甲午中日戰(zhàn)爭，中國被迫簽訂《馬關(guān)條約》，中國半殖民地化程度大大加深；八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，中國被迫簽訂《辛丑條約》，中國完全陷入了半殖民地半封建社會(huì)的深淵。用這樣的方法整合、構(gòu)建知識(shí)體系，學(xué)生所學(xué)的相關(guān)知識(shí)就會(huì)形成一個(gè)由點(diǎn)到線再到面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，其中規(guī)律性的東西也會(huì)被挖掘出來。

三、講練結(jié)合，及時(shí)點(diǎn)化，升華認(rèn)識(shí)

中考?xì)v史復(fù)習(xí)，僅僅靠知識(shí)點(diǎn)的梳理和整合還不夠，要達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果，還需要通過練習(xí)進(jìn)行檢測，查找問題，升華學(xué)生的認(rèn)識(shí)。這里所說的練習(xí)，是針對(duì)學(xué)生“以綱為本”復(fù)習(xí)的檢測，是經(jīng)過橫向比較、縱向延伸之后的檢測。檢測的目的有二：一是通過教師精選的試題，檢測學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握程度；二是看學(xué)生在橫向?qū)Ρ取⒖v向延伸中還存在哪些思維和方法上的問題。檢測之后，教師對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法進(jìn)行矯正、引導(dǎo)。此時(shí)及時(shí)引導(dǎo)極為重要。如果教師點(diǎn)撥及時(shí)，學(xué)生的復(fù)習(xí)效率會(huì)提高；如果教師點(diǎn)撥不及時(shí)，學(xué)生復(fù)習(xí)的方法不對(duì)會(huì)影響復(fù)習(xí)效果。檢測、講評(píng)一定要做到及時(shí)，而且最需要解決的是做題方法的指導(dǎo)和復(fù)習(xí)規(guī)律的總結(jié)。以此不斷強(qiáng)化復(fù)習(xí)，就能在講練結(jié)合中升華學(xué)生認(rèn)識(shí)。

中考成績決定于中考復(fù)習(xí)質(zhì)量，初中歷史教師要結(jié)合教學(xué)要求不斷探索提高中考?xì)v史復(fù)習(xí)質(zhì)量的科學(xué)的方式方法，使學(xué)生既能取得良好的中考?xì)v史成績，又能提高人文素養(yǎng)和綜合能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李春蘭.淺談中考?xì)v史復(fù)習(xí)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015（1）.

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（責(zé)任編輯龐丹丹）