徐然 王佳琳 張文翠
摘要:目的 探索中醫(yī)院校本科護生從事老年護理工作的意愿。方法 采用整群抽樣法,對245名護生進行問卷調查。結果 各年級本科護生在是否從事老年護理工作意愿上的差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05),其中大三就業(yè)意愿最高。結論 中醫(yī)院校護理本科教育體系中,應貫穿各種形式的老年護理教育,以提高學生對老年護理的認知和就業(yè)意愿。
關鍵詞:中醫(yī)院校;本科護生;老年護理;就業(yè)意愿
目前我國已進入老齡化社會,預計到2040年,中國65歲及以上老年人口占總人口的比例將超過20%[1-2]。人口老齡化帶來的社會問題,對老年護理事業(yè)提出了嚴峻的考驗,其中老年護理人才的培養(yǎng)和管理,將直接影響老年護理工作的發(fā)展和質量[3]。本科護生作為今后護理工作的主導力量,了解其從事老年護理的意愿,對改善老年護理質量,有著至關重要的作用。
1 資料與方法
1.1一般資料 用分層整群抽樣,從本校護理學院四個年級本科護生中抽取245名護生,發(fā)放問卷245份,剔除錯、漏填等無效問卷,回收有效問卷242份,有效率98.80%。
1.2方法 采用整群抽樣法,對245名護生進行問卷調查。直接發(fā)放問卷給研究對象,統(tǒng)一指導語,由被調查者自行填寫,當場收回問卷。調查資料包括年級、照顧老人經(jīng)歷、接受老年護理教育方式等。
1.3 Kogan量表 由臺灣學者翻譯修訂成中文版老年人態(tài)度量表,信效度良好,Cronbachα系數(shù)0.82。共34個條目,計分 34~204 分,119分表示態(tài)度既不消極也不積極,高于 119 表示越積極,反之越消極[5]。
1.4 Steven 和 Crouch(1998)的護生就業(yè)意向量表 由英文翻譯為中文并進行了可靠性測試,Pearson 相關性值r=0.79(P<0.001)。護生對9個護理工作領域進行排序,并將其劃分為2 級:排序老年護理為 1~7 級者定為“可能選擇從事老年護理”,而排序為 8和9 級者定為“可能不選擇”。
1.5統(tǒng)計學方法 采用SPSS16.0軟件進行描述性分析、ANOVA分析回歸分析。選取α=0.05做為假設檢驗水準進行雙側檢驗,P<0.05時視為具有統(tǒng)計學意義。
2 結果
2.1護生對老年人的態(tài)度 大二,大三,大四正向得分低于大一、大三,負向得分低于大三,大一負向得分高于大二和大四,差異均有統(tǒng)計學意義(P<0.05),見表1。
2.2護生從事老年護理的意愿 運用非參數(shù)檢驗的Kolmogorov-Smimov比較不同組間分布發(fā)現(xiàn)大一、大三和大四與大二之間,大一,大二和大四與大三之間在從事老年護理工作的意愿上差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05),見表2。
2.3影響護生從事老年護理的因素 有照顧老年人經(jīng)歷、接受過老年教育是本科生是否從事老年護理工作的影響因素(P<0.05),見表3。
3 討論
3.1加強傳統(tǒng)孝道文化教育對改善護生態(tài)度有積極的作用。護生對老年人的態(tài)度積極,可能與其入學階段即接受傳統(tǒng)文化感染和教育有關,“孝道”是我國傳統(tǒng)文化的始基和諸德之首,因此護生普遍對老年人持有積極態(tài)度[6]。其中大一態(tài)度最積極,與沈軍的研究結果一致,可能源于大一新生缺乏對老齡化社會相關問題探討的機會,且未真正展開老年護理工作,對護理學科的內涵尚不了解[7]。因此在高校老年護理教育課程中,進行傳統(tǒng)文化道德教育,培養(yǎng)學生的孝道意識,能夠改善其對老年人的態(tài)度及就業(yè)觀。
3.2不同年級護生從事老年護理的意愿。本科護生就業(yè)意愿有差異,其中最強的是大三護生,與大一、大二相比,他們對護理學科的內涵已有一定認識,且已接受老年護理教育,對老年護理有更系統(tǒng)的理解。與大四相比,大三護生尚未進入臨床,僅在老年素質基地實習,環(huán)境單純,較少產(chǎn)生負面情緒。因此在學習生涯全程開展老年護理相關教育、鼓勵護生及早進入老年護理機構,對提高就業(yè)意愿能產(chǎn)生促進作用[8]。
3.3影響護生從事老年護理意愿的因素。本研究中,影響因素主要在于,護生是否具有照顧老人的經(jīng)歷和接受過相關教育。不愉快的經(jīng)歷可能給護生造成負面的影響,導致護生從業(yè)意愿較低,因此為學生提供規(guī)范的老年護理實踐教育,及時獲得學生反饋尤為重要[9]。接受過老年護理教育的同學,就業(yè)意愿更強,這也提示,應當適時適當?shù)卦O置老年護理課程,以提高護生對老年護理的正確認識,增強就業(yè)意愿[10]。
人口老齡化對專業(yè)護理人員提出了數(shù)量和質量上的要求,這既是機遇也是挑戰(zhàn)。高等院校應抓住這一機遇,大力開展老年護理教育,積極穩(wěn)妥地建設老年護理專業(yè),為社會輸送高素質的老年護理人才,以應對人口老齡化帶來的挑戰(zhàn),促進健康老齡化的發(fā)展。
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編輯/倪冰冰